韓曉玲

摘 要：初中英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)表達(dá)能力是其重要組成之一，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言技能發(fā)揮積極的作用。在新課改的要求下，口語(yǔ)表達(dá)是初中生必備的技能，初中英語(yǔ)教師必須根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力以及新課改的具體要求，不斷創(chuàng)新新型的教學(xué)模式，重視英語(yǔ)表達(dá)能力的教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)和組織能力，才能提高學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，同時(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué);口語(yǔ)表達(dá)能力;培養(yǎng)策略

初中階段新課改背景下提出的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熟練地應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用效果和學(xué)科核心素養(yǎng)。初中英語(yǔ)屬于教學(xué)的主要科目之一，表達(dá)方式就是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，口語(yǔ)表達(dá)、交流都是語(yǔ)言的外化手段，要提高英語(yǔ)教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)水平，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，教師就要通過(guò)多元化的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)落后的原因

（一）無(wú)法重視語(yǔ)音教學(xué)

在小學(xué)階段，英語(yǔ)每周上三節(jié)課，因此英語(yǔ)課的教學(xué)時(shí)間比較少，同時(shí)由于小學(xué)英語(yǔ)對(duì)口語(yǔ)沒(méi)有提出很高的要求，不重視培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，尤其是在農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)中，有些英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)程度較差，中學(xué)后教師在教學(xué)中過(guò)度關(guān)注語(yǔ)法的教學(xué)，課堂時(shí)間有限，因此在語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)上無(wú)法落實(shí)，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率較差，因此導(dǎo)致很多學(xué)生的教學(xué)變成了啞巴英語(yǔ)[1]。

（二）缺乏良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用英語(yǔ)的時(shí)間比較短，教學(xué)缺乏明確的要求，初中生英語(yǔ)詞匯量嚴(yán)重匱乏，導(dǎo)致學(xué)生雖然具備英語(yǔ)理論知識(shí)但是存在不敢說(shuō)、不能說(shuō)、不會(huì)說(shuō)的問(wèn)題，害怕別人和老師的嘲笑，從而最終無(wú)法提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。在課堂教學(xué)中，教師為了更快、更好地完成教學(xué)計(jì)劃，沒(méi)有給學(xué)生準(zhǔn)備更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)過(guò)程比較隨意，大多數(shù)都是漢語(yǔ)表達(dá)，無(wú)法與學(xué)生形成英語(yǔ)交流的氛圍，學(xué)生無(wú)法進(jìn)入一個(gè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而口語(yǔ)表達(dá)能力嚴(yán)重受阻。

二、提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的要求

（一）要提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的信心和勇氣

初中階段學(xué)生身心發(fā)展還沒(méi)有成熟，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)存在差異，性格、身體素質(zhì)、心理承受能力等也有很大的區(qū)別，尤其是平常不善言辭，不愛(ài)表達(dá)的學(xué)生，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的效果也無(wú)法達(dá)到要求。對(duì)最開(kāi)始進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力教學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要先做好心理準(zhǔn)備，尤其是平常膽子小、不善言辭的學(xué)生要給予足夠的耐心，要給予鼓勵(lì)和幫助，幫助學(xué)生找到自身優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生建立自信和勇氣。只有提高學(xué)生的自信心才能改善學(xué)生膽怯、畏懼等情緒，讓學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極地參與英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中。讓學(xué)生對(duì)自己的表達(dá)有信心，口語(yǔ)水平的提高是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施口語(yǔ)練習(xí)和表達(dá)，才能真正發(fā)揮提高口語(yǔ)表達(dá)的目的。

（二）加強(qiáng)訓(xùn)練，積累語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)

一個(gè)好的開(kāi)始才能獲取最終的成功，學(xué)生具備表達(dá)的信心和勇氣就是一個(gè)良好的開(kāi)端，也是提高口語(yǔ)表達(dá)能力最重要的一步。接下來(lái)就是通過(guò)不斷的訓(xùn)練來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，教師一般需要通過(guò)以下幾種手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生訓(xùn)練：第一，舉辦課前的演講。每個(gè)學(xué)生都要有表達(dá)和參與的機(jī)會(huì)，每節(jié)課選擇一個(gè)同學(xué)利用一節(jié)課前3分鐘的時(shí)間來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)演講，題材可以根據(jù)自己喜歡的話(huà)題選擇。每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，一些不愛(ài)表達(dá)的學(xué)生可以在課前做好充分的準(zhǔn)備[2]。第二，教師還可以根據(jù)教材的具體內(nèi)容，臨時(shí)確定題目讓學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的看法。這種即興的演講和表達(dá)，需要學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有完善、充足的認(rèn)識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生歸納知識(shí)、總結(jié)問(wèn)題，將局部?jī)?nèi)容拓展成獨(dú)立的整體，從課文教材中整體文章主旨，口語(yǔ)訓(xùn)練方式能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維。不管是哪種方式，教師都要以提高學(xué)生表達(dá)能力為主，將提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力作為教學(xué)的目標(biāo)。

（三）教學(xué)中要凸顯出學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)在于，一切都以教師為主體，學(xué)生只是接受被動(dòng)的知識(shí)灌輸。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法重視學(xué)生的主體地位，學(xué)習(xí)的積極性也受到抑制，很多學(xué)生都喪失了學(xué)習(xí)的熱情和興趣，甚至?xí)?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心態(tài)。新型教學(xué)模式的應(yīng)用，教師要重視學(xué)生的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力為主。教師要了解學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)掌握程度和語(yǔ)言表達(dá)水平，在教學(xué)中選擇有效的手段進(jìn)行合理教學(xué)，由于班級(jí)同學(xué)存在個(gè)體差異，因此要實(shí)施分層教學(xué)手段，否則若采取統(tǒng)一教學(xué)手段，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧辖虒W(xué)的節(jié)奏喪失學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重的干擾。要突出學(xué)生的主體地位，教師做好教學(xué)的引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力為主，讓學(xué)生都有表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的有效對(duì)策

（一）把握好語(yǔ)言關(guān)

掌握正確語(yǔ)音發(fā)音，保證每個(gè)音標(biāo)讀音的準(zhǔn)確，而且是要保證熟練掌握，初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的第一關(guān)就是把握音標(biāo)的讀音準(zhǔn)確，掌握國(guó)際音標(biāo)才能準(zhǔn)確的完成拼讀、拼寫(xiě)，也有助于學(xué)生記憶單詞，從而再繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)句子。學(xué)生在英語(yǔ)入門(mén)的階段中，要先集中、完整地學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，能夠更加熟練地利用音標(biāo)了解單詞、句子等。第一，集中式學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)。要特別注意的是，發(fā)音是要注意舌頭的位置和口形，可以利用漢語(yǔ)拼音知識(shí)來(lái)輔助英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)和發(fā)音。第二，要積極進(jìn)行元音和輔音的拼讀訓(xùn)練。輔音和元音要自由組合。第三，學(xué)生要根據(jù)音標(biāo)積極獨(dú)立使用識(shí)讀規(guī)則，比如重音、失音、劃分等知識(shí)幫助學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和句子，促進(jìn)學(xué)生獲取英語(yǔ)的語(yǔ)感，掌握音標(biāo)的讀寫(xiě)規(guī)律[3]。

（二）構(gòu)建教學(xué)情境

營(yíng)造一個(gè)輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，消除學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)的緊張、焦慮、恐懼感，需要做到以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)習(xí)環(huán)境要盡量營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍。學(xué)生的課程表、作業(yè)記錄、自我激勵(lì)等都可以通過(guò)英語(yǔ)的形式表達(dá)。在條件允許的情況下，教室的布置也可以偏向英語(yǔ)化，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)下感受英語(yǔ)的氛圍，也能為學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力奠定基礎(chǔ)。第二，充分利用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等手段構(gòu)建教學(xué)情境，學(xué)生要積極提高自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。應(yīng)用的教材要盡量貼近我們的生活，教學(xué)重要根據(jù)教材的內(nèi)容，在簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片等輔助材料設(shè)置情境教學(xué)模式，教學(xué)活動(dòng)通過(guò)模擬情境的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第三，好的開(kāi)始是成功的一半，營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)表達(dá)氛圍，能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地感受到英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。在上課前5分鐘的Daily report等就是一個(gè)良好的嘗試，學(xué)生可以輪流地進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)的形式也多種多樣，這樣的手段能夠創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)給學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)。

（三）積極開(kāi)展課外活動(dòng)

課外活動(dòng)形式的多樣化，也有助于提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)水平。學(xué)生在英語(yǔ)課的40分鐘內(nèi)無(wú)法有效地練習(xí)口語(yǔ)水平，因此學(xué)生課后練習(xí)非常重要。第一，要多多舉辦英語(yǔ)朗讀比賽、演講比賽等。單詞拼寫(xiě)的過(guò)程可以通過(guò)有趣的活動(dòng)實(shí)施開(kāi)展，將枯燥的單詞拼寫(xiě)和記憶更加有趣生動(dòng)，比如英語(yǔ)詞語(yǔ)接龍就是一個(gè)有趣的活動(dòng)，看誰(shuí)最后接不出來(lái)。這樣的競(jìng)賽活動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情，還能切實(shí)地發(fā)揮鍛煉的效果，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，增加詞匯量，保證讀音的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校每學(xué)期都可以舉辦一次英語(yǔ)競(jìng)賽，比如朗讀比賽或演講比賽等，學(xué)生自愿報(bào)名，學(xué)生和教師作為評(píng)委來(lái)進(jìn)行評(píng)分。第二，英語(yǔ)歌曲比賽、小品表演等形式。初中階段學(xué)生都有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，在進(jìn)行表演的過(guò)程中，不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，英語(yǔ)角、英語(yǔ)廣播等也是學(xué)生最喜歡的形式。每周可以在固定時(shí)間舉辦英語(yǔ)角的活動(dòng)，以年級(jí)為單位，校內(nèi)校外都可以舉辦，選取一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)內(nèi)容選擇和活動(dòng)組織，教師要與學(xué)生一起參與活動(dòng)，給予相應(yīng)輔導(dǎo)，將學(xué)生參與活動(dòng)的狀況記錄下來(lái)，讓學(xué)生在輕松、和諧氛圍中提高自身的英語(yǔ)表達(dá)能力[4]。這些課外活動(dòng)形式多種多樣，設(shè)計(jì)的內(nèi)容非常廣泛，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)以及英語(yǔ)交際能力，還能拓寬學(xué)生的眼界，充實(shí)學(xué)生的詞匯量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)自信心。

（四）開(kāi)展游戲活動(dòng)，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能取得更好的教學(xué)效果，教學(xué)中的游戲活動(dòng)要具備娛樂(lè)性特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)形式制定不同的教學(xué)游戲活動(dòng)，通過(guò)設(shè)置游戲教學(xué)活動(dòng)總結(jié)可知，通過(guò)寓教于樂(lè)的教學(xué)模式，學(xué)生能夠自主地應(yīng)用自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)，還有些學(xué)生能夠積極表達(dá)自己，養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的水平。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)是一項(xiàng)國(guó)際交流語(yǔ)言，因此受到各個(gè)國(guó)家的重視，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展中，國(guó)民英語(yǔ)水平大幅度提升，不過(guò)英語(yǔ)表達(dá)能力上還比較欠缺，在新課改下的英語(yǔ)教學(xué)要求中，教師要重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)的關(guān)鍵保障，作為英語(yǔ)教師，要根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)，積極優(yōu)化和整合教學(xué)思維和教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的積極性和興趣，創(chuàng)新多種多樣的教學(xué)手段幫助提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)口語(yǔ)表達(dá)培養(yǎng)的持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸佩琴.語(yǔ)言的魅力是“說(shuō)”出來(lái)的——談初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版），2019（21）：45.

[2]吳國(guó)琴.初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2017（11）：55.

[3]關(guān)麗艷.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016（11）：224.

[4]趙冬英.研究在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力[J].中外交流，2016（16）：252.