陳俊煌

【摘要】在傳統(tǒng)的初中生物課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不足，分配到的教學(xué)資源也不多，使得學(xué)生不能夠?qū)σ恍┏橄蟮纳镏R(shí)進(jìn)行理解，影響了學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行生物學(xué)習(xí)時(shí)效率降低，使學(xué)生不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。因此，教師在進(jìn)行初中生物的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重視生物實(shí)驗(yàn)，并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行親自動(dòng)手操作，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使初中生物的課堂效率獲得提升。本文從課前準(zhǔn)備、改進(jìn)教材實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)這三個(gè)方面入手，闡述了如何利用初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高初中生物課堂效率。

【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);課堂效率;提高

新課改提出，教師在進(jìn)行初中生物的課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┥飳?shí)驗(yàn)的教學(xué)。并且應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣一來，能夠使學(xué)生對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行充分地掌握，還能夠提高自身的動(dòng)手操作能力和觀察能力，只有這樣才能好使生物課堂的質(zhì)量和效率獲得提高。

一、進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作，將實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行規(guī)范

教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，應(yīng)該做好充足的課前準(zhǔn)備工作，并且將實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能夠產(chǎn)生的問題進(jìn)行預(yù)設(shè)，以此來避免悲劇的產(chǎn)生。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的操作步驟進(jìn)行規(guī)范，以此來使學(xué)生獲得有效的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，只有這樣，才能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的動(dòng)手操作的習(xí)慣，來提高生物課堂的效率。

比如說，教師在進(jìn)行“利用生物組織中所具有的可溶性將糖、脂肪、蛋白質(zhì)進(jìn)行還原”和“植物細(xì)胞中的質(zhì)壁是怎樣進(jìn)行分離和還原的”這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)，由于這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作比較簡(jiǎn)單，主要是加入一些試劑進(jìn)行結(jié)合。但是，教師在進(jìn)行教學(xué)之前，應(yīng)該將使用的實(shí)驗(yàn)工具和試劑進(jìn)行仔細(xì)地檢查，以此來避免學(xué)生在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)時(shí)產(chǎn)生不必要的問題。當(dāng)然，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)操作的詳細(xì)步驟為學(xué)生進(jìn)行展示，而且應(yīng)該要求學(xué)生應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格地按照。為了能夠使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)步驟規(guī)范，教師應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的示范，并且讓每一位學(xué)生都進(jìn)行仔細(xì)地觀察。只有將以上的問題進(jìn)行遵循，才能夠使生物實(shí)驗(yàn)課堂獲得良好的教學(xué)效率。除了在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂中的生物實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該按照這樣的步驟，當(dāng)然在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外的實(shí)驗(yàn)時(shí)，也應(yīng)該讓學(xué)生遵循這一實(shí)驗(yàn)步驟。因此，教師在進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該做好充足的課前準(zhǔn)備工作，并且將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作步驟進(jìn)行規(guī)范，保證學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的安全性，在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅僅能夠?qū)ι镏R(shí)進(jìn)行充分地掌握，還能夠使學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)進(jìn)行提高。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行充分地掌握，這樣一來，能夠使學(xué)生形成良好的動(dòng)手操作的能力，并且使生物實(shí)驗(yàn)課堂的效率獲得提高。

二、進(jìn)行教材實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果增強(qiáng)

在初中生物的課本中，包含了很多生物實(shí)驗(yàn)，但是其中有很多實(shí)驗(yàn)由于學(xué)生在進(jìn)行操作時(shí)存在很多問題，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行操作時(shí)不能達(dá)到理想的效果。因此，教師在進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作步驟能夠簡(jiǎn)單、方便，以此來提高初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂效果。

比如說，教師在進(jìn)行“光對(duì)鼠婦生活產(chǎn)生的影響進(jìn)行探究”這一實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)鼠婦這一動(dòng)物不容易被控制，當(dāng)有震動(dòng)和聲響時(shí)都會(huì)形成一定的反應(yīng)。因此，為了能夠使實(shí)驗(yàn)教學(xué)獲得良好的效果，教師通過研究和實(shí)驗(yàn)，將鼠婦用蚯蚓來進(jìn)行替換，正是由于，蚯蚓這一動(dòng)物以鼠婦更容易被控制，而且，蚯蚓對(duì)于光非常的敏感，這樣一來，實(shí)驗(yàn)開始沒多久，就能夠形成非常明顯的效果。通過對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，不僅能夠使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)比較簡(jiǎn)單，還能夠使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果增強(qiáng)。由于初中階段的學(xué)生是第一次對(duì)生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行接觸，那么，這樣一來就能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)的興趣，并且能夠使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到生物實(shí)驗(yàn)中，以此來提高初中生物課堂教學(xué)的效率。對(duì)于生物課本中的實(shí)驗(yàn)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不一定非要一成不變地對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，也可以將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一定的修改，這樣一來能夠有效地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。所以說，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不應(yīng)該走入課本中的固定模式，應(yīng)該將其進(jìn)行有效的創(chuàng)新，這樣一來能夠使學(xué)生形成動(dòng)手實(shí)踐的能力和思想創(chuàng)新的能力，使初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂質(zhì)量和效率獲得一定的提升。

三、將生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生地體驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化

雖然說在初中的生物課本中，包含了非常多的生物實(shí)驗(yàn)，但是對(duì)于當(dāng)代的學(xué)生的生物學(xué)系來說，教材中的實(shí)驗(yàn)并不足夠滿足。因此，教師在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些有效的生物實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生能夠?qū)ι镏R(shí)進(jìn)行充足地體驗(yàn)，使學(xué)生能夠?qū)ι镏R(shí)進(jìn)行上課的學(xué)習(xí)和掌握。

比如說，教師在進(jìn)行“人的生殖”這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)以下的實(shí)驗(yàn)：首先，教師用廢棄的布料來制作包裹，并且在包裹中裝一些東西，大概需要7斤或者8斤，之后讓學(xué)生將其綁在自己的腹部上，并且應(yīng)該讓每一位學(xué)生都能夠參與到其中。當(dāng)學(xué)生將包裹裹在腹部之后，教師可以讓學(xué)生去做一些稍微簡(jiǎn)單的動(dòng)作，例如走走路、掃地或者蹲下系鞋帶等一些動(dòng)作。學(xué)生在進(jìn)行這一體驗(yàn)時(shí)，能夠?qū)π袆?dòng)不便的人產(chǎn)生同情，還有的學(xué)生能夠體會(huì)到孕婦走路時(shí)的不易。之后，教師可以讓學(xué)生將自己的感受說出來，班級(jí)中的某一位學(xué)生說：“在這個(gè)過程中，我才能夠感受到母親當(dāng)年懷著我生活時(shí)的不容易，今后應(yīng)該對(duì)母親百般千般的好?！边@時(shí)又有一位學(xué)生說道：“以后在乘坐公交車時(shí)，遇到孕婦一定會(huì)及時(shí)為其讓出自己的座位，因?yàn)檫@些孕婦是非常辛苦的?！碑?dāng)教師聽到學(xué)生地回答之后，懷著欣慰的表情，事實(shí)證明，這次實(shí)驗(yàn)獲得了極其理想的效果。因此，為了能夠使課堂教學(xué)獲得良好的效果，教師應(yīng)該在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)一些有意義的生物實(shí)驗(yàn)，也可以設(shè)計(jì)一些與教學(xué)主旨相關(guān)的生物實(shí)驗(yàn)，這樣一來，能夠使學(xué)生拓展自己的思維能力同時(shí)，還能夠?qū)ι镏R(shí)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)和掌握，提高初中生物課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

教師應(yīng)該對(duì)初中生物中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行重視，并且將以上的幾個(gè)策略進(jìn)行落實(shí)，這樣一來就能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及生物學(xué)習(xí)的能力。在這個(gè)過程中還能夠使課堂教學(xué)的效率獲得提高。

【本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“注重初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高課堂效率”成果，課題編號(hào)GDXKT25776）】

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