張勝華

摘要：近些年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，汽車維修行業(yè)也迎來(lái)了爆發(fā)式增長(zhǎng)?；诖耍械嚷殬I(yè)學(xué)校響應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的號(hào)召，開設(shè)了與汽車維修行業(yè)相關(guān)的課程，并持續(xù)不斷地改進(jìn)與創(chuàng)新教學(xué)方法，確保課程教學(xué)的實(shí)施與現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的需要相符合。為了做好高校人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展的銜接工作，深化產(chǎn)教融合是有效途徑。基于產(chǎn)教融合視域下，本文對(duì)中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，針對(duì)如何合理地運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法提出了一些策略建議。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;中職學(xué)校;汽車運(yùn)用與維修;任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

引言

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，指的是在開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，依據(jù)主要的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)方法，相比于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)生實(shí)操能力、創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展有著更加顯著的效果，為產(chǎn)教融合教育理念的落實(shí)創(chuàng)造了有利條件。因此，在開展中職汽車運(yùn)用與維修教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以產(chǎn)教融合教育理念作為重要的導(dǎo)向，制定與之相符的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，促進(jìn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，有效落實(shí)校企共贏的目標(biāo)。

一、當(dāng)前中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

縱觀當(dāng)前中職汽車運(yùn)用與維修教學(xué)情況發(fā)現(xiàn)，隨著產(chǎn)教融合的不斷深化，再加之新課改的全面推進(jìn)，中職汽車運(yùn)用與維修教學(xué)逐漸朝著越來(lái)越好的方向發(fā)展，但是從更深層的改革角度來(lái)看，還存在著一些問題亟待解決。其一，基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的指導(dǎo)，中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)的開展，教師應(yīng)該如何對(duì)教學(xué)思路以及方法進(jìn)行有效創(chuàng)新。第二，在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的過程中，教師如何提高自身的施教能力以及綜合素質(zhì)。

二、產(chǎn)教融合視角下中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用策略

（一）以產(chǎn)教融合為參考理念，編排課程教學(xué)內(nèi)容

隨著產(chǎn)教融合速度的不斷加快，汽車運(yùn)用與維修課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，應(yīng)該以中職學(xué)生當(dāng)下的認(rèn)知規(guī)律相協(xié)調(diào)，充分結(jié)合企業(yè)崗位工作的實(shí)際需要，并依據(jù)“1+X”證書制度中相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善課程教學(xué)內(nèi)容，具體可以參照《汽車運(yùn)用與維修（含智能新能源汽車）職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》。“汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修”的課程內(nèi)容需要以崗位職責(zé)要求為標(biāo)準(zhǔn)，主要包括汽車電路維修、汽車機(jī)電維修、汽車配件營(yíng)銷、汽車維修管理等技術(shù)人員，結(jié)合中職汽修專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知水平，參照相關(guān)的資格考證標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)。同時(shí)，汽車電器設(shè)備構(gòu)造趨于復(fù)雜性和電子化發(fā)展，汽車市場(chǎng)中很多品牌汽車都紛紛引入了新技術(shù)，比如在新能源汽車充電設(shè)備方面引入了感應(yīng)式充電、無(wú)線充電器等技術(shù)。因此，教師應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，將相關(guān)內(nèi)容融入進(jìn)來(lái)，從而更好地滿足汽修專業(yè)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，為任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施奠定理論基礎(chǔ)。

（二）根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)過程，確定任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)

在中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)中，教師在采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要以企業(yè)生產(chǎn)過程為參考依據(jù)，組織各種各樣的項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)主要的教學(xué)內(nèi)容，確定典型的工作任務(wù)，然后進(jìn)一步細(xì)化為若干個(gè)教學(xué)任務(wù)，之后再劃分為不同的教學(xué)單元，并設(shè)置科學(xué)合理的單元教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，最終確定任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)過程中，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式與技巧，在確保學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)的同時(shí)，也能逐步提升教師的施教能力。

以“汽車空調(diào)的維修”的知識(shí)講解為例，教師在采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法傳授知識(shí)時(shí)，首先要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，包括實(shí)踐能力、判斷能力、學(xué)習(xí)能力等，將學(xué)生分到不同的學(xué)習(xí)小組中。然后讓學(xué)生以小組為單位，將學(xué)習(xí)任務(wù)作為引導(dǎo)，完成對(duì)汽車空調(diào)的組成與工作原理等主要內(nèi)容的預(yù)習(xí)，在這期間學(xué)生勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生各種疑問，如汽車空調(diào)制冷的具體步驟有哪些？需要及時(shí)記錄下來(lái)，并在相互配合中解決。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束后，每組的小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯總本組遇到的學(xué)習(xí)問題，并提交到教師手中，由此教師能夠針對(duì)學(xué)生的問題，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地講解，同時(shí)側(cè)重于講解汽車空調(diào)的組成與工作原理。通過這樣的教學(xué)方式，能夠?qū)⒚课粚W(xué)生的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅能讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)與技能，還可以增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)、溝通交流能力，為今后工作中建立良好的人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

（三）堅(jiān)持以人為本，落實(shí)“理實(shí)一體化”教學(xué)

基于新課改、產(chǎn)教融合背景，以人為本教學(xué)理念備受關(guān)注，在此基礎(chǔ)上，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法得以逐漸完善與發(fā)展。因此，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教師在采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法時(shí)，應(yīng)該有效滲透以人為本理念，以產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)理念為指引，制定科學(xué)、完善的教學(xué)計(jì)劃。與此同時(shí)，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程中，應(yīng)該側(cè)重于對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生更加熟練地掌握操作技術(shù)，促使學(xué)生實(shí)操能力能夠更上一個(gè)臺(tái)階，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展做好鋪墊。除此之外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入相關(guān)企業(yè)，認(rèn)真觀察與了解企業(yè)一線的生產(chǎn)環(huán)境，解決自身的各種疑惑，進(jìn)而更好地內(nèi)化理論知識(shí)，并有效地轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力，高效地完成“理實(shí)一體化”的教學(xué)目標(biāo)。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合

完善與優(yōu)化教師評(píng)價(jià)考核制度，針對(duì)青年教師培養(yǎng)、師資引進(jìn)等方面內(nèi)容，建立健全績(jī)效激勵(lì)機(jī)制，全面提高教師的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，創(chuàng)建走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)保障體系，積極鼓勵(lì)教師“走出去”，深入相關(guān)企業(yè)的內(nèi)部，了解生產(chǎn)一線工作內(nèi)容，使教師視野得到不斷延伸，并不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法，從而提高自身的創(chuàng)新能力。所謂“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，指的是積極邀請(qǐng)企業(yè)創(chuàng)新專家，幫助中職教師更深入地理解企業(yè)創(chuàng)新精神，深刻理解企業(yè)創(chuàng)新理念，提高中職教師對(duì)創(chuàng)新的重視程度，意識(shí)到創(chuàng)新在教學(xué)中的重要性，并將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)滲透到任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中。最后，圍繞任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，中職學(xué)?？梢远ㄆ诮M織專業(yè)性的培養(yǎng)活動(dòng)，組織汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教師參加，進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)教融合。

結(jié)語(yǔ)

綜合而言，作為職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，產(chǎn)教融合還是培養(yǎng)更多高質(zhì)量人才的有效途徑?；谶@一教育理念的指導(dǎo)，中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)的開展，教師為了更好地迎合時(shí)代發(fā)展的需求，必須要不斷提高自身的創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)，采取卓有成效的教學(xué)策略，加強(qiáng)對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用，為學(xué)生合作能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的提升提供實(shí)質(zhì)性幫助。

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