沈燕燕

【摘要】煙無常形，教無定法，貴在有效。在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一項巨大的革新工程，我們一定要更新教學(xué)理念，在科學(xué)、系統(tǒng)的課程設(shè)計中充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓他們在求知中享受學(xué)習(xí)道德與法治的無窮樂趣，全方位提升核心素養(yǎng)。本文作者聯(lián)系自身的工作實際，暢談了踐行基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治高效課堂教學(xué)模式，值得大家一睹為快。

【關(guān)鍵詞】三維目標(biāo);生活本真;問題情境;核心素養(yǎng)

初中道德與法治課是學(xué)校德育教學(xué)中的重要基石，對學(xué)生的核心素養(yǎng)及良好品質(zhì)的培養(yǎng)具有十分重要的作用，正如《青少年法治教育大綱》指出：完善道德與法治教育課程既是提高學(xué)生思想品德和法治素養(yǎng)的需要，又是幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀和世界觀的需要，最終目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治的核心素養(yǎng)。因此，在初中道德與法治教學(xué)實踐中，我們應(yīng)牢固樹立“以生為本”的教學(xué)新理念，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

一、科學(xué)預(yù)設(shè)三維目標(biāo)，把握素養(yǎng)培育方向

科學(xué)預(yù)設(shè)課堂三維目標(biāo)是踐行“三段四模塊”教學(xué)模式中不可缺少的環(huán)節(jié)，尤其在初中道德與法治教學(xué)中，教師只有緊密結(jié)合教材內(nèi)容、教學(xué)大綱和學(xué)生的學(xué)情，才能科學(xué)預(yù)設(shè)三維教學(xué)目標(biāo)：

首先，充分發(fā)揮道德與法治學(xué)科的育人優(yōu)勢，從學(xué)生的求知需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)師生民主、平等、和諧的互動氛圍，激勵學(xué)生在潛移默化中提升核心素養(yǎng)。

其次，聯(lián)系課程基礎(chǔ)理論、教學(xué)重點與學(xué)生實際，制定行之有效的導(dǎo)學(xué)案，以利學(xué)生夯實理論基礎(chǔ)，并學(xué)會梳理知識脈絡(luò)，通過質(zhì)疑創(chuàng)新不斷拓寬知識視野。

第三，根據(jù)教學(xué)重點與難度落實具體的教學(xué)措施，讓學(xué)生通過思辨等途徑不斷提升高階思維意識和創(chuàng)新能力。

例如：筆者在執(zhí)教“網(wǎng)上交友新時空”（部編版初中《道德與法治》，以下版本同）一課時，針對學(xué)生普遍熟悉上網(wǎng)這一生活中常見的現(xiàn)象，就明確預(yù)設(shè)了如下教學(xué)目標(biāo)：①能力目標(biāo)：通過現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展示形象化的基礎(chǔ)道德素養(yǎng)與法律方面的知識，促使學(xué)生以辯證、理性、客觀的態(tài)度發(fā)現(xiàn)和分析問題，逐步提升學(xué)生的是非辨別能力和安全防范能力;②態(tài)度、情感、價值觀目標(biāo)：要求學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，逐步樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識和法律意識，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識視野。

二、回歸課堂生活本真，拓寬素養(yǎng)培育途徑

道德與法治知識來源于生活，又服務(wù)于生活。因此，在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師只有積極引導(dǎo)學(xué)生注重社會實踐，才能切身感悟道德與法律規(guī)范的魅力，逐步實現(xiàn)回歸課堂生活本真的目標(biāo);而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一種有計劃、有目的、有組織的活動，教師如果沒有給學(xué)生提供回歸生活本真的機(jī)會，那就不能借助現(xiàn)實生活實際感染學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性也不能有效地調(diào)動起來。

學(xué)生是提高能力、增長知識、升華情感的主體，尤其在初中道德與法治教學(xué)中，只有讓學(xué)生在實踐活動中通過觀察、思考、創(chuàng)新與運用，才能提高動手能力、實踐能力和思維能力，才能實現(xiàn)抽象的知識向具體的內(nèi)容轉(zhuǎn)化。在初中道德與法治教學(xué)中，教師一定要幫助學(xué)生把觸角伸向廣闊無垠的社會大課堂，逐步拓展生活視野，并從生活中汲取養(yǎng)料，努力構(gòu)建社會主義核心價值觀。

例如：筆者在執(zhí)教七年級上冊第六課第二框“師生交往”時，通過師生聊天的形式，深層次交流了師生平時交往的瑣事，一位女生舉手闡述了曾經(jīng)發(fā)生在自己身上的事情：曾經(jīng)在一堂數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)老師突然不分青紅皂白地批評了她，其實當(dāng)時違規(guī)的是另外一個學(xué)生，但這個老師根本沒有給“冤枉者”申辯的機(jī)會，從此以后，她不僅討厭數(shù)學(xué)老師，而且對數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生厭學(xué)情緒。后來，一次偶然的機(jī)會，這個女生與數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了溝通，數(shù)學(xué)老師深感自己教育工作的武斷傷害了學(xué)生的自尊，竟然主動當(dāng)面道歉。后來，這個女生找回了陽光化的自我，在數(shù)學(xué)課上認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，不僅贏得了大家的嘖嘖稱贊，而且學(xué)習(xí)成績也突飛猛進(jìn)，期末考試時獲得滿分的優(yōu)異成績。這個事例深深地感染了大家，同學(xué)們都緊緊圍繞師生到底如何正常交往發(fā)表了各自的觀點，最后形成了共識：一旦遇到老師的嚴(yán)厲批評，一定要堅持“有則改之，無則加勉”的原則，首先要正確認(rèn)識自己所犯錯誤的危害性;其次，學(xué)會換位思考，即使老師的批評不一定都是正確的，也要冷靜處理，在適當(dāng)?shù)臅r候主動與老師進(jìn)行交流與溝通，逐步化解矛盾，勇于搭建師生平等、友好交往的橋梁。

三、合理創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力

觀察能力在一定層面上代表學(xué)生對客觀事物與社會現(xiàn)象的感性認(rèn)識，它是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)。在初中道德與法治教學(xué)中，教師只有緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際合理創(chuàng)設(shè)問題情境，才能誘發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生好奇心，并在思考與辯論中逐步提升創(chuàng)新思維能力。

例如：筆者在執(zhí)教《關(guān)心國家發(fā)展》一課時，就把文本中展示的基礎(chǔ)知識與國際時事形勢巧妙地結(jié)合起來，先引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)檢索、查閱相關(guān)資料等形式收集當(dāng)前中國的發(fā)展成就以及國際地位;然后，以學(xué)習(xí)小組為單位繼續(xù)討論我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化等的大好形勢;從而讓學(xué)生明白“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國;沒有改革開放，就沒有今天繁榮昌盛的中國”的真諦。

煙無常形，教無定法，貴在有效。在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一項巨大的革新工程，我們一定要更新教學(xué)理念，在科學(xué)、系統(tǒng)的課程設(shè)計中充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓他們在求知中享受學(xué)習(xí)道德與法治的無窮樂趣，全方位提升核心素養(yǎng)。