趙盛增

摘 要：在鄉(xiāng)村中小學(xué)，特別是在貧困學(xué)校中，是否可以進(jìn)行音樂(lè)教育，如何發(fā)展音樂(lè)教育以及如何利用當(dāng)?shù)刭Y源進(jìn)行音樂(lè)教育，不僅是理論上的問(wèn)題，也是實(shí)際的教育問(wèn)題，理論與實(shí)踐相結(jié)合的問(wèn)題。主要分析了在特殊時(shí)期鄉(xiāng)村音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐，并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：特殊時(shí)期;音樂(lè)教學(xué);實(shí)踐探究

一、提出問(wèn)題

目前，在鄉(xiāng)村學(xué)校的實(shí)際教育工作中，對(duì)音樂(lè)教育的理解存在偏差。一是入學(xué)考試沒(méi)有音樂(lè)考試的要求（僅中學(xué)教師和音樂(lè)專(zhuān)業(yè)才需要），對(duì)于實(shí)施九年義務(wù)教育的具體要求也沒(méi)有明確的規(guī)定，這使得學(xué)校疏忽了音樂(lè)教育。二是農(nóng)村學(xué)校，特別是貧困地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)，沒(méi)有充足的教學(xué)設(shè)施，發(fā)展困難。三是農(nóng)村地區(qū)對(duì)教學(xué)人才的迫切需求。簡(jiǎn)而言之，對(duì)音樂(lè)教育的作用缺乏更加深入的了解，導(dǎo)致音樂(lè)教育遲遲無(wú)法得到有效發(fā)展。在農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育中，對(duì)學(xué)生的技能培訓(xùn)較少，沒(méi)有著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、審美能力，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校只重視完成音樂(lè)教育教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

在特殊背景下，部分學(xué)校的教學(xué)條件應(yīng)該不斷改善，特別是硬件條件（音樂(lè)教室、樂(lè)器）等，但軟件條件（專(zhuān)職教師、教學(xué)理念、教學(xué)方法等）卻沒(méi)有做出較大改善，音樂(lè)教育沒(méi)有發(fā)揮作用，同時(shí)，音樂(lè)教育的內(nèi)容僅限于教材，并且往往與農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)的實(shí)際情況沒(méi)有進(jìn)行有效結(jié)合，限制了音樂(lè)教學(xué)作用的充分發(fā)揮。學(xué)生不僅沒(méi)有學(xué)習(xí)音樂(lè)基本技能，而且不知道如何進(jìn)行歌唱，無(wú)法對(duì)音樂(lè)進(jìn)行更深層次的理解，即使部分學(xué)生有良好的學(xué)業(yè)成績(jī)，也無(wú)法進(jìn)行綜合素質(zhì)的發(fā)展。對(duì)于校園音樂(lè)教學(xué)，國(guó)內(nèi)外相關(guān)政治家、教育者和心理學(xué)家都提出了重要理論，音樂(lè)教育也被認(rèn)為是國(guó)家教育改革中的重要內(nèi)容。在我國(guó)教育改革實(shí)踐中，大部分學(xué)校都取得了顯著的發(fā)展成效。但是，大多數(shù)發(fā)展良好的學(xué)校都是城市學(xué)?！，F(xiàn)階段，農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)正在通過(guò)音樂(lè)教育與先進(jìn)文化的結(jié)合來(lái)不斷發(fā)展，尋求解決上述問(wèn)題的方法。

二、課題研究的理論設(shè)計(jì)

國(guó)內(nèi)外對(duì)于音樂(lè)教育的看法不同，可以歸納為兩類(lèi)：一種觀(guān)點(diǎn)主張建立嚴(yán)格的音樂(lè)教育，符合邏輯學(xué)科體系，并要求制定嚴(yán)格的音樂(lè)教育課程體系，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)需要通過(guò)嚴(yán)格的教育和培訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。沒(méi)有嚴(yán)格而合理的音樂(lè)教育學(xué)科體系，沒(méi)有嚴(yán)格的音樂(lè)教育課程設(shè)計(jì)和嚴(yán)格的音樂(lè)教育就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。另一觀(guān)點(diǎn)是，音樂(lè)教育的目的不是要訓(xùn)練所有學(xué)生成為音樂(lè)家，而是要通過(guò)音樂(lè)教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生的音樂(lè)潛力。因此，音樂(lè)教育的內(nèi)容和形式應(yīng)適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，為學(xué)生提供自我表達(dá)和自由創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠以不同于他人的方式表達(dá)自己思想和情感，從而建立自己的生活及學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)自信，為學(xué)生未來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。在特殊背景下，鄉(xiāng)村音樂(lè)教學(xué)雖然會(huì)受到一定影響，但是不能停止發(fā)展步伐，應(yīng)不斷進(jìn)步，適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需求。

音樂(lè)教育是學(xué)校教育不可分割的重要組成部分，相關(guān)教學(xué)目標(biāo)與音樂(lè)教育息息相關(guān)。在此前提下，音樂(lè)教育可以與其他學(xué)科教育一起形成整體教育，發(fā)揮綜合作用，在真正意義上實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的目標(biāo)。其次，音樂(lè)教育是實(shí)施審美教育的主要內(nèi)容和重要手段，音樂(lè)教育可以提高學(xué)生的道德水平，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生良好品格的形成，使學(xué)生能夠獲得獨(dú)立健康的人格。此外，學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，能夠以全新的視角看待世界，以全新的感受體驗(yàn)世界。此外，音樂(lè)教育與其他學(xué)科也存在一定聯(lián)系，其他學(xué)科也包含著音樂(lè)內(nèi)容，并且也都能夠表達(dá)出音樂(lè)美，因此，在發(fā)揮音樂(lè)教育作用的同時(shí)，有必要發(fā)現(xiàn)其他學(xué)科的審美教育要素，探索其基本規(guī)律，并與其他學(xué)科進(jìn)行有效結(jié)合，以鼓勵(lì)學(xué)生形成對(duì)“美”的完整認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

在鄉(xiāng)村音樂(lè)教育中，應(yīng)尋求有效教學(xué)方法，促進(jìn)鄉(xiāng)村音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。鄉(xiāng)村音樂(lè)教師應(yīng)不斷完善自身的教學(xué)水平，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)音樂(lè)設(shè)施的完善工作。利用音樂(lè)形式表達(dá)美，并實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育與非音樂(lè)教育之間的聯(lián)系，使學(xué)生易于接受和感知音樂(lè)美，為學(xué)生營(yíng)造體驗(yàn)音樂(lè)的良好環(huán)境。在特殊背景下，鄉(xiāng)村音樂(lè)教學(xué)更應(yīng)該加快發(fā)展步伐，將培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為教學(xué)重點(diǎn)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端。

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