初中音樂教學(xué)如何利用問題驅(qū)動(dòng)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)

魏彩姬

摘 要：個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)能提高學(xué)生的音樂能力，使學(xué)生形成獨(dú)特的音樂學(xué)習(xí)方法。新課改反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，要求教師引導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，利用問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓問題成為初中音樂課堂的重要內(nèi)容，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的主要途徑，教師可以利用問題驅(qū)動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生的音樂思維，使學(xué)生在思考、探索、討論中理解音樂知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化思維的培養(yǎng)。針對(duì)問題驅(qū)動(dòng)在初中音樂個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)的利用展開研究。

關(guān)鍵詞：初中音樂;問題驅(qū)動(dòng);個(gè)性化教學(xué)

在以往的教學(xué)中，許多初中音樂教師沒有認(rèn)識(shí)到問題的作用，大多教師采用“提問—回答”的形式開展教學(xué)活動(dòng)，不利于良好教學(xué)氛圍的構(gòu)建，影響了學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)。問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)具有調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生思維的作用，能使學(xué)生主動(dòng)投入音樂探究中。在運(yùn)用問題驅(qū)動(dòng)的過程中，應(yīng)將問題與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容等融合，讓學(xué)生在思考、探索、討論問題的過程中理解教學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力。

一、問題驅(qū)動(dòng)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)的意義

1.有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

在初中音樂教學(xué)中利用問題驅(qū)動(dòng)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)能使學(xué)生主動(dòng)分析問題和解決問題，可以形成良好的音樂觀念。教師需要以音樂問題為基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，能為學(xué)生留出自由發(fā)展的空間，提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力。問題驅(qū)動(dòng)的重點(diǎn)在分析問題上，教師可以問題與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容融合，使學(xué)生運(yùn)用不同的理論和方法分析問題、了解教學(xué)知識(shí)，主動(dòng)聯(lián)系到自身的實(shí)際生活。因此，教師可以用問題實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)問題自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，使學(xué)生勇于探索和解決音樂教學(xué)中的問題，有利于初中音樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.有效提升教師的教學(xué)能力

課堂提問是一門藝術(shù)，如果提出的問題恰當(dāng)有趣，不僅能讓學(xué)生掌握整節(jié)課的重難點(diǎn)，還能增強(qiáng)學(xué)生的音樂興趣，使學(xué)生在問題探索中不斷改進(jìn)自身的問題，促進(jìn)學(xué)生在音樂課堂的個(gè)性化發(fā)展。在利用問題驅(qū)動(dòng)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新音樂教學(xué)的內(nèi)容和方法，從不同的角度分析問題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂要素的認(rèn)識(shí)。因此，教師需要探索問題驅(qū)動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的使用途徑，結(jié)合音樂學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)問題，展示出多元化的音樂文化，增強(qiáng)學(xué)生的音樂思維，體現(xiàn)出學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、初中音樂教學(xué)中問題驅(qū)動(dòng)中存在的問題

問題驅(qū)動(dòng)主要通過師生、生生互動(dòng)的方式開展，能夠?qū)崿F(xiàn)師生間的信息交流，幫助教師組織和管理教學(xué)課堂。高質(zhì)量的任務(wù)驅(qū)動(dòng)能激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，保證教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)的順利進(jìn)行，但在實(shí)際教學(xué)中，很多時(shí)候教師對(duì)學(xué)生能力掌握的不全面，制定的問題不科學(xué)，發(fā)揮不出問題驅(qū)動(dòng)的作用。

1.教師不能把握驅(qū)動(dòng)時(shí)機(jī)

部分教師沒有把握好問題驅(qū)動(dòng)的時(shí)機(jī)，頻繁提出教學(xué)問題，認(rèn)為提出的問題越多越能激發(fā)學(xué)生的音樂思維，導(dǎo)致學(xué)生還沒有理解上一個(gè)問題就要解決下一個(gè)問題，無法保證問題驅(qū)動(dòng)的效果。而且教師提出的問題沒有結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮不出問題教學(xué)的價(jià)值。同時(shí)，一些教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)忽視了學(xué)生的音樂認(rèn)知，提出的問題不是過于簡(jiǎn)單就是過于困難，無法使學(xué)生體會(huì)到知識(shí)探索的樂趣，阻礙了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

2.教師教學(xué)認(rèn)知存在偏差

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)大部分教師都喜歡讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答問題，留給學(xué)生思考問題的時(shí)間也比較少，存在不平等的教學(xué)現(xiàn)象，很容易挫傷學(xué)生對(duì)音樂的積極性，不利于學(xué)生音樂能力的發(fā)展。此外，有些教師習(xí)慣隨機(jī)提出問題，追求熱鬧的教學(xué)氛圍，隨口問學(xué)生對(duì)不對(duì)、是不是等問題，要求學(xué)生齊聲回答，雖然表面上學(xué)生都參與到了問題中，但實(shí)際上并沒有集中學(xué)生的注意力。

三、初中音樂教學(xué)利用問題驅(qū)動(dòng)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)的策略

1.合理設(shè)計(jì)問題，調(diào)動(dòng)求知欲望

初中音樂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，使學(xué)生掌握其中的樂理，了解作品背后的故事或創(chuàng)作情感等。而問題驅(qū)動(dòng)的目的在于活躍學(xué)生思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考，形成良好的音樂能力。所以教師應(yīng)該深入研讀教材，結(jié)合學(xué)生的興趣、能力等設(shè)計(jì)問題，增強(qiáng)教學(xué)提問的趣味性，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生主動(dòng)閱讀音樂教材，在探索中了解教學(xué)目標(biāo)。

例如，在《歌唱祖國(guó)》的教學(xué)中，教師可以借助歌唱祖國(guó)的詩歌朗誦視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，營(yíng)造出和諧的音樂氛圍。再展示出我國(guó)長(zhǎng)江、黃河、高山、沙漠等風(fēng)光圖片，提問學(xué)生看到這些有什么感受，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛，引出《歌唱祖國(guó)》。接著為學(xué)生播放《歌唱祖國(guó)》MV，讓學(xué)生欣賞音樂、歌詞和視頻，然后教師可以提問學(xué)生這首歌的節(jié)拍、強(qiáng)弱規(guī)律和情緒，表達(dá)了怎樣的情感等，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)，鍛煉學(xué)生的控制力度，再為學(xué)生介紹作品的創(chuàng)作背景，使學(xué)生正確解決上述問題。然后再領(lǐng)唱作品的高音部分，提問學(xué)生歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生知道用什么樣的情感演唱，以此來升華本節(jié)課的主題，提高學(xué)生的愛國(guó)情懷，順利完成音樂課堂的教學(xué)任務(wù)。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究興趣

在初中音樂教學(xué)中，教師可以利用問題連接新舊知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解，以此來提升學(xué)生的音樂綜合能力，沒有問題驅(qū)動(dòng)很難使學(xué)生完全掌握音樂知識(shí)。所以在課堂上，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，有目的地解決問題，啟發(fā)學(xué)生的思維。初中生已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ)，但音樂表現(xiàn)力稍差，對(duì)音樂缺乏興趣，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，將生活素材與音樂教學(xué)結(jié)合，使學(xué)生快速投入問題解決中。

例如，在《青春舞曲》的教學(xué)中，教師可以提問學(xué)生知道哪個(gè)民族的舞蹈，并說出它們的特點(diǎn)，這樣結(jié)合學(xué)生認(rèn)知的提問，可以快速集中學(xué)生的注意力。接著展示新疆維吾爾族的舞蹈，讓學(xué)生跟著舞動(dòng)身體，營(yíng)造出熱烈的教學(xué)氛圍。隨后教師再播放音樂《青春舞曲》，并請(qǐng)幾位有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生伴舞，讓其他學(xué)生跟著節(jié)拍小聲跟讀歌詞，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)提出問題。例如在《長(zhǎng)江之歌》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生提前收集有關(guān)長(zhǎng)江的資料，在課上讓學(xué)生分享自己對(duì)長(zhǎng)江的了解。接著播放紀(jì)錄片《話說長(zhǎng)江》，使學(xué)生在了解長(zhǎng)江的同時(shí)欣賞樂曲《長(zhǎng)江之歌》，營(yíng)造出良好的意境，借助問題激發(fā)學(xué)生的情感。

3.改變問題角度，鍛煉學(xué)生的思維

在初中音樂教學(xué)中，教師還要準(zhǔn)確把握提問時(shí)機(jī)，靈活應(yīng)用問題驅(qū)動(dòng)法，轉(zhuǎn)變課堂提問的角度，運(yùn)用新穎、獨(dú)特的問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的音樂思維能力，真正突出學(xué)生在音樂課堂的主體地位。

例如，在《依呀呀噢咧噢》的教學(xué)中，教師可以提問學(xué)生有沒有了解過非洲文化，是否到非洲旅游過，讓學(xué)生交流自己對(duì)非洲文化的認(rèn)識(shí)，分享非洲文化的特點(diǎn)和非洲的風(fēng)土人情，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歌曲《依呀呀噢咧噢》的興趣，讓學(xué)生在腦海中描繪出非洲地區(qū)的風(fēng)景。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生高效高質(zhì)溝通，激發(fā)學(xué)生的能力，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，養(yǎng)成自主思考和學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。又如在《豐收鑼鼓》的教學(xué)中，許多學(xué)生在初聽音樂后不知道這首歌表達(dá)的情感，也不知道歌曲中運(yùn)用了哪些樂器，教師需要準(zhǔn)確指出重點(diǎn)，巧妙提出問題。如教師可以介紹曲作者、詞作者，展示出音樂中用到的樂器圖片，提問學(xué)生它們的音色分別有哪些特點(diǎn)，在欣賞音樂時(shí)會(huì)聯(lián)想到哪些場(chǎng)景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到《豐收鑼鼓》是一曲將傳統(tǒng)民族音樂與流行音樂融合的歌曲，表達(dá)喜獲豐收的情感，在問題的引導(dǎo)下逐漸提升學(xué)生的音樂思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)興趣。

4.由淺入深提問，逐漸提高認(rèn)知

初中音樂教師要系統(tǒng)地開展教學(xué)活動(dòng)，逐漸提高學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)層次。因此，教師需要由淺入深、由表及里、由簡(jiǎn)到難設(shè)計(jì)教學(xué)問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生緊密的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生了解到課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，為之后的教學(xué)做好鋪墊。

例如，在《在陽光燦爛下》的教學(xué)中，教師可以結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，用祖國(guó)每當(dāng)有重大災(zāi)難時(shí)的“八方支援”案例引出歌曲，提問學(xué)生這一案例體現(xiàn)出了什么情感品質(zhì)，突出歌頌祖國(guó)、熱愛祖國(guó)的情感，培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、樂于助人的意識(shí)。接著介紹《在陽光燦爛下》的時(shí)代背景資料，為學(xué)生提供三種學(xué)習(xí)方式：跟著音樂演唱、跟著音樂念歌詞、跟著音樂哼唱，自由選擇學(xué)習(xí)方式熟悉音樂，找出自己認(rèn)為難度較大的地方，在小組內(nèi)解決學(xué)生提出的問題。再播放音樂《中國(guó)人》《生死不離》，讓學(xué)生將三首音樂對(duì)比，提問學(xué)生歌曲在速度、演唱形式、風(fēng)格、情感上的區(qū)別，逐漸深入剖析歌曲，在多元化的問題中提升學(xué)生的音樂思維和音樂感知能力。

5.開放課下作業(yè)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

在新課改的背景下，教師還要延伸音樂教學(xué)，布置一些課后問題來實(shí)現(xiàn)問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。課后問題不僅能引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還能幫助學(xué)生鞏固課上知識(shí)，做好下節(jié)課的銜接工作。因此，教師可以通過改編音樂、觀看微課、創(chuàng)編舞蹈等方式，讓學(xué)生在課下解決音樂問題，增強(qiáng)初中音樂教學(xué)的效率。

例如，在《彩云追月》的教學(xué)中，教師可以提出課下問題，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索改編成其他形式的《彩云追月》，思考音樂風(fēng)格發(fā)生了什么變化。還可以讓學(xué)生引入“看月亮爬上來”的內(nèi)容改編歌曲，讓學(xué)生改變歌曲結(jié)尾的方式，思考這樣改編的作用，在這些拓展延伸類的問題中了解創(chuàng)編音樂的方式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得個(gè)性化的發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，在初中音樂教學(xué)中，教師要利用不同的問題方式進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，融合課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，使學(xué)生真正喜歡上音樂。在利用問題驅(qū)動(dòng)的過程中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)音樂問題，創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用不同的提問角度來鍛煉學(xué)生的思維，由淺入深地提出問題，還可以布置開放的課下問題來拓展教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂認(rèn)知，順利完成初中音樂的教學(xué)目標(biāo)。

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