自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究

吳金梅

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是學(xué)生提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要階段。教師應(yīng)該注重小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯能力，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生能夠積極獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)、運(yùn)用研究

引言：自主學(xué)習(xí)是新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文對自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，進(jìn)行簡要的闡述。

一、自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法在教學(xué)中的意義

自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法是使學(xué)生能夠擁有自我學(xué)習(xí)的能力，根據(jù)自己的思想進(jìn)行主動地學(xué)習(xí)，用自己的理解能力去學(xué)習(xí)新的文化知識。這種能力需要教師進(jìn)行耐心地引導(dǎo)和正確地教學(xué)培養(yǎng)出來的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重把知識灌輸進(jìn)學(xué)生的頭腦中，盡管具有一定的效用，但是學(xué)生不能學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)該在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主探索學(xué)習(xí)知識，自己鉆研找出問題的解決方法，久而久之，學(xué)生就會獨(dú)立自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的正確方法。自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是適合小學(xué)高年級學(xué)生的心理特征的，小學(xué)高年級的學(xué)生處于形式運(yùn)算的階段，學(xué)生能夠擺脫具體事物的約束，將內(nèi)容和形式具體分開，依據(jù)各種問題的假設(shè)進(jìn)行合理的推理，促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展。采取自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法能夠調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，經(jīng)過教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生的抽象思維能夠得到有效的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)高年級的學(xué)生思維邏輯還未完全得到啟發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)的數(shù)學(xué)還是有一定的難度的，逐漸地就會使小學(xué)生產(chǎn)生一定的厭煩心理，失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師可以使用自助學(xué)習(xí)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，可以提問一些針對性的問題，使學(xué)生陷入深度的思考，這樣能夠使學(xué)生的思維能力得到開發(fā)，提出多元化的問題，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)效果，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法使學(xué)生只會死記硬背，不能掌握和理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)內(nèi)涵，數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法，使學(xué)生進(jìn)行有目的地學(xué)習(xí)和思考，對有不理解的地方敢于提出質(zhì)疑，教師使用通俗易懂的教學(xué)方式進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果就會事半功倍。

二、自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)

課前預(yù)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個重要的過程，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要環(huán)節(jié)，使學(xué)生在講課前先了解教師即將講解的知識內(nèi)容，利用教材的內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)自理解，學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)，能夠熟練初步的自主學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識中加強(qiáng)思維的掌控能力，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果也會得到極大的提高，學(xué)生將教師知識的講解和自己的理解相結(jié)合，便于學(xué)生能夠掌握和理解數(shù)學(xué)知識。例如：下節(jié)數(shù)學(xué)課要講解分?jǐn)?shù)的計算這一部分的數(shù)學(xué)知識，教師在本節(jié)課后就可以為學(xué)生布置預(yù)習(xí)分?jǐn)?shù)的作業(yè)，讓學(xué)生通讀分?jǐn)?shù)這一部分的知識內(nèi)容，根據(jù)自己的理解去解釋什么是分?jǐn)?shù)，在生活中哪些地方可以用分?jǐn)?shù)表示。學(xué)生們通過思考問題和尋找，會產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，初步提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。

（二）在教學(xué)中合理地導(dǎo)入情境進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)高年級的學(xué)生思維比較活躍，在教學(xué)中合理地導(dǎo)入情境進(jìn)行教學(xué)，使用學(xué)生們感興趣的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的主觀能動性，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有趣的情境打開學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的突破口。例如：教師講解倍數(shù)的關(guān)系這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示學(xué)生們熟悉的《變形金剛》中擎天柱和大黃蜂的圖片，圖片中的大黃蜂身高是擎天柱身高的三分之二，教師可以向?qū)W生提出問題：假如擎天柱的身高是X，大黃蜂的身高是Y，怎樣利用等式將兩者的身高關(guān)系表示出來呢？教師通過合理地導(dǎo)入情境進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，采用聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行思考教師提出的問題，使學(xué)生加深了自我學(xué)習(xí)的效果，也完全地發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的作用。

（三）加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容的時效性

在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級的教學(xué)中，不是每一節(jié)課都需要用到自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，有些數(shù)學(xué)教學(xué)的部分難度比較大，這就需要教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)科學(xué)合理地自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法，一些學(xué)生難以理解的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，比較適合學(xué)生合作交流進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠鍛煉學(xué)生思維能力的問題，就比較適合讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。教師為學(xué)生選擇好合適的自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，還要給學(xué)生布置適合學(xué)生練習(xí)的作業(yè)習(xí)題，學(xué)生間可以相互合作，相互交流思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如教師在講解應(yīng)用題解答的過程方法時，教師可以提供多種類型的應(yīng)用題，讓學(xué)生進(jìn)行自主解決，教師結(jié)合學(xué)生給出的不同答案，組織學(xué)生們進(jìn)行討論，使學(xué)生能夠在交流探索中找到正確的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握與理解。

結(jié)束語：自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

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（廣西省柳州市柳城縣東泉中心小學(xué)）