蘭青

摘 要：新數(shù)學課程標準提出小學數(shù)學應創(chuàng)建生動形象、富有樂趣的課堂，以激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的主動參與，培養(yǎng)學生的思維能力和良好的學習習慣。寓教于樂是一種新的教育理念，在教學中融入趣味的教學活動，能夠有效地吸引學生注意力，提高教學的有效性。

關鍵詞：小學數(shù)學;寓教于樂;教學方法

小學三四年級的學生年齡小，思想還不成熟，他們不喜歡教師一板一眼的授課方式，總是希望在娛樂中開展學習。作為教師，我們要盡力通過教學創(chuàng)新滿足學生的學習需求，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能使課堂氛圍活躍積極，從而更好地完成教學目標。不過，受應試教育的影響，一些教師為了節(jié)約授課時間或者是想要在有限的課堂時間里向?qū)W生傳授更多的內(nèi)容，總是采用灌輸式教學，在這種教學模式下，學生的學習十分被動，難以提高學生的學習熱情。對此，教師還要結合教學內(nèi)容，設計豐富有趣的教學活動，極力調(diào)動學生學習的積極性，只有這樣才能使數(shù)學課堂充滿生機與活力，產(chǎn)生寓教于樂的效果。關于如何實現(xiàn)小學數(shù)學教學寓教于樂，本文主要提出了三種方法，分別為：設計游戲，寓教于樂;結合生活寓教于樂;動手實踐，寓教于樂。下文將分別進行闡述。

一、設計游戲，寓教于樂

一般而言，小學生很難在課程開始就迅速進入學習狀態(tài)。這時，教師需要通過他們感興趣的游戲，激發(fā)他們學習的好奇心和求知欲，使學生積極地參與教學活動，以達到寓教于樂的效果。

例如：在學習《東、南、西、北》這節(jié)課時，課程的一開始，筆者首先點名某學生，讓他說出自己前后左右的同學的名字。接著，提問學生：“在日常生活中，你們還知道哪些關于方位的詞呢？”引入今天所講的“東、西、南、北”后，筆者安排四名學生自告奮勇站在教室的定東西南北方，然后提問在座學生：“A同學在B同學的什么方位？”“B同學在C同學的什么方位？”“C同學在D同學的什么方位？”“D同學在A同學的什么方位？”通過這個課前小游戲，能夠使學生迅速地進入學習方位的狀態(tài)當中，并調(diào)動學生學習的積極性，這對于營造活躍的課堂氛圍，滿足學生學習的趣味性有重要的幫助。

二、結合生活，寓教于樂

數(shù)學是一門與生活息息相關的學科，在小學數(shù)學教學中滲透生活資源，不僅能夠使學生意識到數(shù)學在生活中的價值，而且還能提高學生對數(shù)學的學習興趣。在數(shù)學教學中，教師一定要結合教學內(nèi)容，挖掘生活中的數(shù)學素材，使學生意識到數(shù)學學習的重要性，由此來培養(yǎng)學生的觀察意識、思維能力和解決問題的能力。

例如：在學習《兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以結合生活中的購物現(xiàn)象為學生創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境的感受數(shù)學知識在生活中的應用，由此激發(fā)學生的學習興趣。如：超市中某薯片做促銷活動，三包不同口味的薯片打包售價24元，請問如果一包薯片單獨售賣是多少元？在解決這個問題時，學生首先考慮求一包薯片價格應該用除法解決，然后用24÷3=8元。由此可以得出一包薯片8元。在這個問題后，筆者要求學生結合自己的日常經(jīng)驗，基于兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法相互出題，并解決問題。在這個過程中，有學生提到：一盒巧克力中有24塊小巧克力，一盒巧克力48元，請問一小塊巧克力多少元？通過同學自己提出問題，再解決問題的方式進行授課，能夠有效地提高學生的學習興趣，確保學生學習的主體性，是完成數(shù)學有效教學的有效方式之一。

三、動手實踐，寓教于樂

數(shù)學是相對抽象的學科，在數(shù)學課堂上，倘若教師僅僅用語言向?qū)W生傳遞知識，則會在很大程度上阻礙學生思維的發(fā)展，降低學生學習的積極性。新課程強調(diào)，學生是學習的主人，在數(shù)學課堂上，教師應該盡量為學生創(chuàng)造自主學習的機會，讓學生參與教學過程，通過自主實驗、操作等方式，加深對學習內(nèi)容的印象，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握適合自己的學習方法，這樣的教學過程才是充滿意義的。

例如：在學習《旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象》這節(jié)課時，筆者設計了課堂活動：學生取一根線，一端拴住一顆紐扣，用手拿著另一端作旋轉(zhuǎn)。在完成旋轉(zhuǎn)活動后，提問學生：“你還能用這顆紐扣做平移活動嗎？”接著，安排學生把數(shù)學書從課桌的右邊平移到左邊。通過這一系列的活動，能夠使學生清楚地區(qū)別什么是平移什么是旋轉(zhuǎn)。教學活動的目的是幫助學生理解數(shù)學概念，所以在教學活動后，筆者要求學生進行以下判斷，檢驗學生的學習成果：日常生活中使用的電風扇做的是什么活動？商場中乘坐的電梯所做的是什么活動？這樣有助于幫助學生鞏固知識，深化理解。

結束語：

總而言之，在新課改的背景下，要想激發(fā)學生的學習興趣，教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，采用寓教于樂的方法，通過游戲?qū)?、?lián)系生活資源、組織實踐活動等方式，改變枯燥的學習氛圍，讓學生參與到整個教學過程當中，以鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和解決問題能力。這樣做，既能滿足學生的學習需求，也能有效地達成教學目標，是高效課堂構建的有效途徑之一。

參考文獻：

[1]彭愛新. 寓教于樂，提高小學數(shù)學教學有效性策略分析[J]. 才智，2019（35）：45.

[2]杜志鋒. 寓教于樂，寓學于樂——談數(shù)學游戲在小學教學中的有效運用[J]. 才智，2020（11）：70.

（四川省瀘州市長江小學）