小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的有效培養(yǎng)

代禮琴

摘 要：在語(yǔ)文課堂上，如果能夠讓學(xué)生站起來(lái)去積極回答問(wèn)題，那么學(xué)生是可以去參與到課堂上面的，去與教師之間進(jìn)行互動(dòng)，這樣就可以提升學(xué)生的專注力，讓學(xué)生把更多的注意力都放在語(yǔ)文課堂上，從而就可以讓教師清楚地知道自己的教學(xué)任務(wù)得到了很好的反饋，這樣也是可以去幫助學(xué)生去提高語(yǔ)文成績(jī)的。所以，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一些薄弱知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握的時(shí)候，就要讓學(xué)生去對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行著重的注意，讓學(xué)生明確這些知識(shí)點(diǎn)的，應(yīng)該怎么樣去學(xué)習(xí)？或者是用什么樣的解題方法去解答？這樣也是可以幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)癥下藥式的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;問(wèn)題意識(shí);課堂提問(wèn);課外知識(shí);求知心理

如果能夠讓學(xué)生在平時(shí)的時(shí)候就遵守課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)一定不會(huì)太差，所以這個(gè)時(shí)候就要去多多的用幾個(gè)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意讓學(xué)生把更多的注意力都放在課堂上。在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要教導(dǎo)學(xué)生要用更多的精力去學(xué)習(xí)，那么這樣的話學(xué)生就可以去提高自己的成績(jī)。如果想讓學(xué)生大幅度地提高學(xué)習(xí)成績(jī)的話，那么就要為學(xué)生去設(shè)定一個(gè)語(yǔ)文計(jì)劃，然后讓學(xué)生照著這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃去進(jìn)行。這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃一定是要明確并且非常詳細(xì)的，可以是教師為學(xué)生去制定也可以是學(xué)生自己制定，但是一定要讓學(xué)生去按照這個(gè)計(jì)劃去進(jìn)行。

一、重視課堂提問(wèn)

我們都知道，如果在課堂上一位的教師去說(shuō)的話，那么教師的教育，效果一定不會(huì)太好，因?yàn)橛械膶W(xué)生可能會(huì)對(duì)語(yǔ)文課堂不感興趣，從而就不愿意去聽(tīng)教師所教授了一些什么知識(shí)，更何況是對(duì)那些描寫(xiě)景物里的文章，他們聽(tīng)起來(lái)就更是沒(méi)有興趣可言了。所以這個(gè)時(shí)候要想讓學(xué)生去把注意力放在課堂上，那么就需要教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，或者是，多用幾個(gè)課堂小活動(dòng)，來(lái)活躍一下氣氛，讓學(xué)生把課堂上的知識(shí)學(xué)懂之后再讓學(xué)生去學(xué)習(xí)課外的知識(shí)，這就很好的幫助學(xué)生，去積累的語(yǔ)文知識(shí)。

例如，在教授《我們家的男子漢》這篇課文的時(shí)候，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂提問(wèn)，比如說(shuō)在講述這篇課文之前，就可以去詢問(wèn)學(xué)生這篇課文里面都講授了一些什么知識(shí)，或者是在讀完一遍之后這篇課文給我們了哪些啟示，能夠讓我們與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，這樣的話也可以是幫助學(xué)生在課堂上進(jìn)行思考，或者也可以是，在交完這篇課文之后，讓學(xué)生去做一些題目，可以試考查基礎(chǔ)字詞的題目，也可以是考查這篇課文的主旨大意，然后針對(duì)學(xué)生做作業(yè)的情況，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授，這樣的話也是可以因材施教的。

二、拓展課外知識(shí)

如果想讓學(xué)生去把握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，那么，就讓學(xué)生去自己制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃然后按照這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃每天或者是每小時(shí)要完成什么樣的任務(wù)，詳細(xì)的寫(xiě)在一張紙上，然后每天按照這張紙上面的任務(wù)去進(jìn)行，這樣的話，在短期內(nèi)，學(xué)生也可以提高成績(jī)，在期末考試的時(shí)候?qū)W生也會(huì)拿到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，但是一定要注意，如果學(xué)生再不會(huì)制作學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，教師一定要去給出明確的方向，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候有困難的話，那么就需要讓學(xué)生去多多地拓展一些課外知識(shí)。

例如，在教授《紙的發(fā)明》這篇課文的時(shí)候，就可以引導(dǎo)著學(xué)生讓學(xué)生去查閱資料，也可以是去詢問(wèn)別的學(xué)生，然后再收集到一些資料之后就讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的討論，然后讓學(xué)生與學(xué)生之間交流自己的想法，看看他們對(duì)于《紙的發(fā)明》了解了多少，然后就可以選擇，上課走神或者是不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，把他們叫到講臺(tái)上然后問(wèn)一問(wèn)他們，對(duì)于這篇課文，他們了解了多少，或者是讓他們合上書(shū)本，把這篇文章進(jìn)行復(fù)述，看看他們能不能對(duì)于這篇文章進(jìn)行很好的復(fù)述，這樣也是可以考察學(xué)生讓學(xué)生集中注意力進(jìn)行上課聽(tīng)講呢。

三、激發(fā)求知心理

想讓學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)的話，這就需要去激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生把更多的注意力都放在課堂上，那么這個(gè)時(shí)候就可以讓學(xué)生去對(duì)語(yǔ)文知識(shí)感興趣，有了興趣之后再讓學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)的話，那么這個(gè)時(shí)候?qū)W生，一定會(huì)去主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣比教師被動(dòng)的教書(shū)知識(shí)來(lái)的效果要好，但是，此時(shí)一定要注意方式方法，讓學(xué)生去多讀一些名著，或者是經(jīng)典讀物，也可以是課標(biāo)要求的讀物，這樣的話是可以幫助到學(xué)生去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的。在汲取課外知識(shí)的時(shí)候也要去注重辨別。

例如，在教授《寶葫蘆的秘密》這篇課文的時(shí)候。這篇課文的文章題目就本身是已經(jīng)很吸引學(xué)生的閱讀興趣了。這就可以讓學(xué)生去思考，寶葫蘆到底有什么秘密呢，在學(xué)生讀完課文之后就可以讓學(xué)生大概的去了解，寶葫蘆里面有什么秘密呢，但是，此時(shí)一定要注意引導(dǎo)好，學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候，就一定要去做好讀書(shū)筆記，俗話說(shuō)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，這是有一定道理的，所以一定要讓學(xué)生去，一邊讀一邊記筆記，才能達(dá)到一定的閱讀效果。在讀完這篇課文之后就讓學(xué)生去做一些基礎(chǔ)性的題目，來(lái)判斷學(xué)生是否把這篇文章掌握的好了。

在學(xué)生學(xué)完知識(shí)之后，一定要讓學(xué)生及時(shí)地去進(jìn)行鞏固?？梢宰寣W(xué)生自己去復(fù)習(xí)，也可以是教師帶領(lǐng)著學(xué)生去復(fù)習(xí)，但是復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要講究方法，讓學(xué)生在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)去復(fù)習(xí)這些知識(shí)一定要讓學(xué)生去高效復(fù)習(xí)，這樣的話才能達(dá)到復(fù)習(xí)效果。若是學(xué)生一個(gè)人覺(jué)得復(fù)習(xí)吃力的話，可以讓學(xué)生與學(xué)生之間交流，這樣的話就可以讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，你不會(huì)讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候感覺(jué)到枯燥乏味了。所以，在課堂上的時(shí)候教師就要引導(dǎo)著學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教授語(yǔ)文課文之外，也要教授學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱志英.論小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的優(yōu)化[J].科教文匯（中旬刊），2011（04）.

（貴州省畢節(jié)市黔西縣第四小學(xué)）