淺析小學(xué)語文教學(xué)如何提高學(xué)生的語言表達能力

侯建芳

摘?要：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力是小學(xué)語文教學(xué)中的核心問題和最終目的。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力是一項基礎(chǔ)的能力要求，所以在小學(xué)語文課堂中，教師應(yīng)該給予高度的重視。對于大多數(shù)學(xué)生來說，首先要做的就是消除對表達自我的心理障礙，學(xué)會勇敢地在大眾面前表達自己。此外，有規(guī)律的自我輸入是輸出的有力保障，學(xué)生應(yīng)該重視平時對需要材料的積累，保證輸出的質(zhì)量。當(dāng)然，教師也應(yīng)該學(xué)會在課堂中創(chuàng)設(shè)交流的情景，從而激發(fā)學(xué)生表達自我的欲望。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語言表達能力;消除心理障礙;學(xué)會積累;創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

語言表達能力是現(xiàn)代衡量人才的重要標準之一。好的語言表達能力不僅能夠幫助學(xué)生塑造積極樂觀的性格，也可以幫助學(xué)生處理好復(fù)雜的人際關(guān)系，對學(xué)生以后的工作有著重要的推動作用。語言表達能力差不僅容易引起學(xué)生之間的誤解，引發(fā)人際關(guān)系糾紛，也容易讓學(xué)生形成孤僻的性格，從而產(chǎn)生不自信自我懷疑的心理。所以，在小學(xué)語文課堂，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力是一件值得深思的問題。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)語文教學(xué)如何提高學(xué)生的語言表達能力進行一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、消除學(xué)生的心理障礙

學(xué)生內(nèi)心對表達自我的害羞感是阻礙學(xué)生提高表達能力的障礙。處于小學(xué)階段的學(xué)生，心理抗壓能力正處于建設(shè)時期，這時候他們害怕出錯，害怕別人的斥責(zé)，所以他們往往會封閉內(nèi)心，不會輕易地表達自己的想法。因此，在小學(xué)語文課堂中，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生勇于表達自我，勇敢地邁出第一步。這時候教師應(yīng)該以寬松的眼光來看待學(xué)生，無論學(xué)生在課堂中說得對或錯，教師都應(yīng)該給予一定的肯定，不能一棒子打死。當(dāng)學(xué)生受到肯定后，他們對表達自我的恐懼也就不會那么強烈了，慢慢建立自信心，從而學(xué)會更好地表達自我。

例如，我在教授《四季之美》這一課時，我會先在多媒體上向?qū)W生展示一些有關(guān)四季的圖片，比如春天的百花齊放，夏天的烈日炎炎，秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚。通過學(xué)生欣賞這些圖片，先讓學(xué)生在心理上放輕松。然后我會鼓勵學(xué)生自己站起來說一說他們自己最喜歡的季節(jié)。我不會強迫學(xué)生分享，我也不會否認每一位學(xué)生所說的話語。當(dāng)學(xué)生踴躍發(fā)言時，我會給予他們小小獎勵，當(dāng)學(xué)生害羞不敢回答時，我會給予他們鼓勵，尊重他們的決定。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生內(nèi)心對于發(fā)言的恐懼就會慢慢消除，學(xué)生表達的主動性大大得到了提高，學(xué)會了如何表達自我。

二、拓展閱讀材料，積累語言材料

影響學(xué)生語言表達的另一個重要因素就是缺乏語言材料的支撐。有些學(xué)生的語言表達能力不高是因為他們不知道該談?wù)撔┦裁?，腦海中沒有適合輸出的東西。因此，當(dāng)學(xué)生胸有筆墨時，他們就會建立一定的自信心，無論是課堂里還是課堂外，他們都會侃侃而談。所以，學(xué)生要想提高語言表達能力根本還是要從自身出發(fā)，要學(xué)生閱讀，擴展閱讀的廣度，挖掘閱讀材料的深度。學(xué)生要學(xué)會把閱讀的內(nèi)容咀嚼消化，最終形成自己獨特的思考。當(dāng)學(xué)生有了豐富的語言材料后，他們的語言表達能力自然而然也會得到提高。

例如，我在教授《鳥的天堂》這一課時，我會讓學(xué)生在課下進行課前預(yù)習(xí)。我會先讓學(xué)生在網(wǎng)上查詢一些有關(guān)本課的知識，然后把查詢的內(nèi)容記錄到筆記本上，讓他們經(jīng)常翻閱。在課堂中，我除了向?qū)W生講解有關(guān)本課的內(nèi)容，我也會給學(xué)生拓展一些課外知識，加深學(xué)生的記憶與理解。通過這樣的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言表達能力在潛移默化中不斷提高。當(dāng)學(xué)生遇到有關(guān)這類的話題時，他們就會變得侃侃而談，詞句的運用也變得規(guī)范和精準，語言輸出的質(zhì)量大幅度提高，對自己的表達能力也充滿信心。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，重視實踐

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生在真實情境中找到交流的欲望。學(xué)生有時候并不是不愿意說，而是課堂的氛圍阻礙了他們的發(fā)揮。在課堂中，如果教師只是干巴巴講解或是讓學(xué)生自己自由說，這時候他們往往不知道該說些什么。所以，教師在課堂中應(yīng)該根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些符合學(xué)生的情境，讓學(xué)生在特定的情境中表達勇敢地表達自己，這樣的教學(xué)方法既給了學(xué)生一定的自由，也能讓學(xué)生帶著一定的目的性和方向性說，這樣更能有效地提高學(xué)生語言表達能力。

例如，我在教授《慈母情深》這一課時，我會以表演的形式讓學(xué)生表達他們的心聲。當(dāng)我在課堂中讓學(xué)生說一說他們與母親是如何相處或者讓他們表達對母親的感謝時，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都羞于表達或者一時不知道該說些什么。其實，這時候?qū)W生缺失的不是語言，而是缺乏表達語言的環(huán)境。這時，我就會創(chuàng)設(shè)一些情境，然后讓學(xué)生進行角色扮演，通過角色學(xué)生都勇敢地說出了他們內(nèi)心的話語。并且，通過這種方法，不論是鍛煉學(xué)生的臨場反應(yīng)還是讓學(xué)生吐露心聲，都有著有效的作用。

總而言之，提高學(xué)生的語言表達能力在小學(xué)語文教學(xué)中是極其重要的。當(dāng)學(xué)生的語言表達能力提升后，學(xué)生的其他方面也會有所提升，無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還是學(xué)生的人際交往都有著重要的作用。當(dāng)然，教師也不能只為了提升學(xué)生的語言表達能力而舍本逐末。在小學(xué)語文課堂中，教師應(yīng)該顧全大局，全方面地提升學(xué)生的能力。當(dāng)然，除了在語文課堂中，其他學(xué)科的教師也應(yīng)該在課堂中重視學(xué)生語言表達能力的提高，各科教師之間應(yīng)該加強合作與交流，積極探討和研究提高學(xué)生表達能力的方法。

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（新疆和田縣第三小學(xué)）