楊凌

摘 要：小學語文教學中的德育元素非常豐富及多元，為了促進學生的全面成長及發(fā)展，許多教師開始重新調(diào)整教育教學策略及思路，將德育元素更好地滲透進小學語文教學中，實現(xiàn)兩者之間的緊密結(jié)合。

關(guān)鍵詞：小學語文;滲透德育;策略思考

引言：

在推進小學語文教學改革的過程中，教師開始站在學生長遠發(fā)展的角度，積極滲透德育元素，豐富語文教學內(nèi)容及形式。更好地構(gòu)建高效課堂，保障學生在自主學習的過程中獲得更多自由發(fā)揮的空間，真正實現(xiàn)小學語文教學質(zhì)量及水平的綜合提升。

一、小學語文教學中滲透德育的基本原則

德育與小學語文之間的結(jié)合符合素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，對構(gòu)建高效課堂有重要的輔助作用。在將德育元素滲透進小學語文教學活動之前，語文教師需要做好充分的準備工作，抓住重要的教育教學原則，確保對癥下藥。首先，教師需要構(gòu)建科學合理的獎懲機制，關(guān)注于學生的互動，提升學生的是非判別能力。小學生的社會閱歷不足，價值觀還有待完善及構(gòu)建，教師對學生的正確引導非常關(guān)鍵。教師需要以小學生日常行為規(guī)范為依據(jù)，鼓勵學生客觀看待問題，主動接受德育教育的熏陶及感染。在日常課堂教學中，教師需要著重了解學生的知識需求，給予學生更多的幫助。激發(fā)學生的學習能動性，確保學生獲得更多自由發(fā)揮的空間。其次，教師需要始終堅持以人為本的教育理念，尊重學生、理解學生。根據(jù)學生的個性化成長發(fā)展特征以及軌跡，給予學生針對性的引導。德育滲透方法和形式的調(diào)整及改進非常關(guān)鍵，教師需要做到一視同仁，體現(xiàn)公平教育的原則，盡量避免區(qū)別對待學生。讓每一個學生都能夠在良好的學習氛圍中，主動接受德育教育，提升綜合素養(yǎng)。

二、小學語文教學中滲透德育的途徑

在做好課前準備工作之后，教師就需要著手準備課堂教學的具體內(nèi)容。為了確保小學語文教學與德育教育元素之間的全面融合，教師需要了解學生在語文學習中所遇到的困難，找準德育元素的滲透點和突破口，進而讓每一個學生都能夠獲得自由發(fā)揮的空間和機會。

（一）提升教師道德素養(yǎng)

對于小學語文教師來說，在課堂教學中需要做到以身作則，主動抓住提升自我的機會，給予學生方向上的指引。確保學生能夠在學習語文知識的基礎上，與教師進行交流和溝通，接受教師的德育引導及教育。學校也需要做好充分的準備工作，了解語文教師的教育教學能力。積極組織開展各類教研活動，強化教師的能力，提升學校教師的綜合素質(zhì)。學校還可以主動設置不同的獎項，給予優(yōu)秀教師相應的表彰，定期鼓勵教師自主學習。確保每一個語文教師都能夠始終堅持終身學習的理念，進一步提升自身的教育能力和教學水平，促進德育教育工作的有效落實。

（二）充分利用不同的文體

在語文教學中閱讀非常關(guān)鍵，為了提升學生的學習能力，促進德育元素的合理滲透。教師可以在課堂教學中主動利用不同文體來指導學生，讓學生意識到語文學習的魅力。故事性文體對學生的吸引力較高，教師需要盡量避免刻意的德育教育，而是適時適當?shù)匾龑W生，巧妙融合故事性的文本開展德育教育活動，讓學生能夠在自主學習中實現(xiàn)深入思考和分析。比如教師可以主動地講授龜兔賽跑的故事，選擇學生比較感興趣的故事來指導學生，吸引學生的注意力。主動教育學生，讓學生能夠從中學到一定的知識和經(jīng)驗，進而學會自我教育和反省。除此之外，教師還需要主動利用各種現(xiàn)代化的教育教學的元素，通過創(chuàng)設不同的教學情境來鼓勵學生。確保學生產(chǎn)生由內(nèi)而外的學習動機和興趣，實現(xiàn)個人學習能力及水平的綜合提升，這一點也能夠更好地體現(xiàn)小學語文教學中德育滲透的重要價值及教育意義。

（三）積極開展實踐活動

德育教育與小學語文教學之間的融合對語文教師是一個較大的考驗，教師需要突破課堂的局限性，主動開展形式多樣的語文實踐活動。關(guān)注學生的自主學習，真正實現(xiàn)學生自主學習與課堂教學內(nèi)容創(chuàng)新之間的緊密結(jié)合，提升學生的思想品德。德育教育與課外活動之間的結(jié)合是非常有效的滲透方式，學生能夠留下深刻的印象，主動提升個人的素養(yǎng)。教師需要關(guān)注正能量的傳播，主動舉辦各種詩歌朗誦會，引導學生參觀革命紀念館。讓學生能夠主動接受優(yōu)秀思想文化的洗禮，進而樹立良好的進取精神的愛國主義情操，充分實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。

（四）充分利用課外閱讀

課外閱讀是小學語文教學中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，德育滲透也離不開學生的課外閱讀。教師可以抓住這一重要的信息來引導學生，鼓勵學生，激發(fā)學生的能動性，確保學生獲得更多的收獲。在自主閱讀的同時形成良好的學習行為習慣，樹立正確的人生三觀。教師只需要給予學生方向上的鼓舞以及肯定，盡量避免學生出現(xiàn)的思路和行為上的偏差。

三、結(jié)束語

在小學語文教學中，德育滲透非常關(guān)鍵。教師需要了解德育教育的現(xiàn)實條件及具體內(nèi)容，分析學生的學習能動性，從整體上提升課堂教學質(zhì)量。保障德育元素在小學語文教學之中的全面滲透，實現(xiàn)學生的個性化成長，確保每個學生都能夠有所收獲、有所發(fā)展。

參考文獻：

[1]王娟在小學語文教學中滲透德育的思考[J]. 語文課內(nèi)外，2020，000（007）：278.

[2]郭娟. 關(guān)于在小學語文教學中滲透德育的思考[J]. 家長，2020，000（002）：P.41-42.

（云南省紅河州紅河縣阿扎河鄉(xiāng)中心完?。?/p>