姜登福

摘 要：本文立足于初中數(shù)學(xué)日常教學(xué)的真情實(shí)況，從“多媒體教學(xué)，豐富知識(shí)形象程度”“生活化教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力”“探究化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何在新時(shí)期背景下開展初中數(shù)學(xué)多元化教學(xué)進(jìn)行了分析和探究，旨在充分提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，最終有效促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);多元化教學(xué);多媒體;應(yīng)用能力;創(chuàng)新思維

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的形式和內(nèi)容也越來(lái)越豐富，對(duì)此大大吸引了學(xué)生們?cè)谡n堂上的注意力，從而也就有效保障了高效課堂的順利開展。時(shí)代的發(fā)展讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求越來(lái)越廣泛，因此教師也只有及時(shí)對(duì)應(yīng)開展多元化教學(xué)才能帶給學(xué)生們更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。然而在以往的初中數(shù)學(xué)課堂上，很多教師習(xí)慣于采用口述和板書結(jié)合的教學(xué)模式，一方面其效率較為低下，大大影響了學(xué)生們?cè)谡n堂上自主學(xué)習(xí)的時(shí)間;另一方面在知識(shí)講解的過(guò)程中也不夠直觀具體，進(jìn)而也就阻礙了學(xué)生們的思維發(fā)展，等等。針對(duì)這一系列的問(wèn)題，教師們就要積極設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)模式，去主動(dòng)了解學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)能力，從而保證學(xué)生們能夠跟得上課堂教學(xué)的進(jìn)度，如此一來(lái)便可以保證課堂教學(xué)的效果。

一、多媒體教學(xué)，豐富知識(shí)形象程度

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)課堂上，進(jìn)而大大豐富了知識(shí)的形象程度。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體教學(xué)更加的高效便捷，同時(shí)也可以將課本上靜態(tài)的知識(shí)變成動(dòng)態(tài)的內(nèi)容，還可以將教師口中抽象的理論概念轉(zhuǎn)化為形象直觀的知識(shí)，從而既加快了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解和掌握，還可以在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉多得。

例如，在教學(xué)“立體圖形與平面圖形”這一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，任課教師首先要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“可以從簡(jiǎn)單實(shí)物的外形中抽象出幾何圖形，并了解立體圖形與平面圖形的區(qū)別?！倍诖嘶A(chǔ)上就可以展開多媒體教學(xué)，從而幫助學(xué)生們及時(shí)掌握本課知識(shí)的核心和重難點(diǎn)。其次，教師可以利用多媒體演示一些學(xué)生們常見的圖形，并與學(xué)生就這些內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)溝通，從而激發(fā)學(xué)生們的課堂參與意識(shí)，而且這種課堂導(dǎo)入方式也足夠形象有趣。接下來(lái)教師利用多媒體技術(shù)同樣可以讓學(xué)生直觀經(jīng)歷和體驗(yàn)兩者間的變化過(guò)程中，從而有效發(fā)展學(xué)生們的空間觀念，這樣一來(lái)豐富具體的知識(shí)內(nèi)容無(wú)疑會(huì)大大提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、生活化教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力

生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是一種極為常見的教學(xué)方式，因?yàn)樵谏钪刑幪庪x不開數(shù)學(xué)，對(duì)此也就能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生在生活中應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。教育的目的不只是教給學(xué)生們知識(shí)，更多地是加強(qiáng)學(xué)生們的綜合能力。因此教師從生活出發(fā)開展教學(xué)，也可以有效培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。同時(shí)學(xué)生在課堂上經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)和幫助來(lái)積極思考并解決這些問(wèn)題，最終有效加強(qiáng)學(xué)生們應(yīng)用知識(shí)的能力。

例如，任課教師在教學(xué)“實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程”這一課的知識(shí)時(shí)，方程是廣泛運(yùn)用的數(shù)學(xué)工具，研究許多問(wèn)題時(shí)，人們經(jīng)常用字母表示其中的未知數(shù)，通過(guò)分析數(shù)量關(guān)系，列出方程表示相等關(guān)系，然后解方程求出未知數(shù)。此時(shí)教師就可以列舉學(xué)生們所熟知的生活情境，如：“我們學(xué)校三年一共購(gòu)進(jìn)260臺(tái)電腦，去年的購(gòu)買數(shù)量是前年的3倍，而今年的購(gòu)買數(shù)量又是去年的3倍，那么請(qǐng)問(wèn)在前年我們學(xué)校購(gòu)進(jìn)了多少臺(tái)電腦？”此時(shí)學(xué)生們就可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的一元一次方式來(lái)列式，進(jìn)而就可以得出X+3X+9X=260，計(jì)算得出X為20，所以學(xué)校在前年購(gòu)進(jìn)了20臺(tái)電腦。如此來(lái)看，數(shù)學(xué)使生活變得更加豐富多彩，同時(shí)學(xué)生們的所學(xué)知識(shí)和能力也有了用武之地。

三、探究化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

初中數(shù)學(xué)是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)，對(duì)此教師就要善于改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生們被動(dòng)聽講的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)而促進(jìn)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維。高效課堂并不單單是指教師授課效率快，更是指學(xué)生們吸收知識(shí)快。因此教師就要去主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力，從而幫助學(xué)生們掌握適合他們自己的學(xué)習(xí)方法，最終有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)“實(shí)際問(wèn)題與二元一次方程組”的知識(shí)時(shí)，任課教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們回憶之前學(xué)過(guò)的“實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程”的相關(guān)知識(shí)，從而鼓勵(lì)學(xué)生去自主探究學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。這時(shí)學(xué)生們就可以自發(fā)地組成學(xué)習(xí)小組，并依靠課本內(nèi)容進(jìn)行討論交流，從而確定小組的探究方向和問(wèn)題。如有的小組選擇了交通運(yùn)輸問(wèn)題，某校七年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)一共有102名學(xué)生，然后去游覽某景點(diǎn)。購(gòu)票人數(shù)在1-50人時(shí)，門票單價(jià)為12元;購(gòu)票人數(shù)在51-100人時(shí)，門票單價(jià)為10元。已知的是（一）班學(xué)生不足50人，（二）班學(xué)生多于50人但不到60人，并且兩個(gè)班所有學(xué)生的購(gòu)票花費(fèi)為1118元，那么請(qǐng)問(wèn)兩個(gè)班級(jí)分別有多少人？此時(shí)學(xué)生們就可以得出二元一次方程組，并提高計(jì)算得出（一）班人數(shù)為49人，（二）班人數(shù)為53人，而在整個(gè)的過(guò)程中也充分鍛煉了學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維。

總而言之，在新時(shí)代的背景下，初中數(shù)學(xué)教育越來(lái)越來(lái)越被教師們所重視，進(jìn)而教師們也投入更多地精力來(lái)優(yōu)化當(dāng)前教學(xué)模式，以便帶給學(xué)生們更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也能夠進(jìn)一步保證學(xué)生們對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握。除此之外，學(xué)生們也要不斷努力，有意識(shí)地去掌握更多的學(xué)習(xí)方法和策略，進(jìn)而可以達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)學(xué)生們也要善于在生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，這樣一來(lái)便真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教育目的。

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（湖北省恩施州利川市團(tuán)堡初級(jí)中學(xué)）