劉春利

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的過(guò)程中，需要對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有效的培養(yǎng)。這樣學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)時(shí)間中，才會(huì)主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題的探究學(xué)習(xí)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，也可以從不同的教學(xué)角度，合理有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)智力。教師在也可以在拓展教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此，本文就探究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，進(jìn)行有效的分析總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);開(kāi)發(fā)學(xué)生智力;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)效率;多元化教學(xué)活動(dòng)

在為學(xué)生拓展不同的學(xué)習(xí)資源的過(guò)程中，學(xué)生就可以開(kāi)展分類學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己對(duì)于課堂中知識(shí)內(nèi)容的理解層次性，并且有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。教師在為學(xué)生講解不同類型的知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，也需要布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。在以合作學(xué)習(xí)的形式，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果的過(guò)程中，也可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高也具有一定的促進(jìn)作用，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要在挖掘不同的教學(xué)資源的過(guò)程中，合理有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智力，讓學(xué)生可以盡快的適應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此與任課教師形成良好的師生關(guān)系。

一、拓展教學(xué)內(nèi)容

在拓展不同類型的教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，教師也可以從不同的學(xué)習(xí)角度，合理有效地探究不同的教學(xué)模式，以貼合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。這樣才能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)智力，進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)。通過(guò)拓展不同的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性也可以得到有效的提高。在挖掘不同類型的教學(xué)資源的過(guò)程中，教師的教學(xué)內(nèi)容就可以與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)生奇妙的學(xué)習(xí)反應(yīng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在發(fā)揮不同教學(xué)策略在課堂中的運(yùn)用效果的時(shí)候，就可以根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，合理有效地運(yùn)用開(kāi)展課堂中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而為學(xué)生講解有關(guān)于乘法的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)理解的過(guò)程中，也可以進(jìn)行問(wèn)題的自主學(xué)習(xí)探究。這樣學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。就可以得到有效的拓展。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)智力的時(shí)候，教師也可以為學(xué)生進(jìn)行不同類型知識(shí)的合理分類，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。通過(guò)拓展不同的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍是可以得到有效的提高的。在理解乘法口訣的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就可以得到有效的提高，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用學(xué)習(xí)效率是可以得到有效的加強(qiáng)的。教師在將自己所挖掘到的特色教學(xué)資源，都滲透在知識(shí)內(nèi)容講解過(guò)程中的時(shí)候，就可以有效的開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智力。

二、提高教學(xué)效率

在提高課堂中知識(shí)內(nèi)容講解效率的過(guò)程中，是需要與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，直接進(jìn)行掛鉤的。這也是學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，所必須要面臨的學(xué)習(xí)難關(guān)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的過(guò)程中，教師也需要開(kāi)展形式多元化的教學(xué)活動(dòng)，從而有效的提高學(xué)生的智力發(fā)展水平。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要將不同類型的教學(xué)資源都運(yùn)用在課堂中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)感受就可以得到有效的豐富，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解深度也會(huì)得到有效的加強(qiáng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“6的乘法口訣”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行相同數(shù)字相加計(jì)算的過(guò)程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)計(jì)算的過(guò)程中，是非常繁瑣的，在學(xué)習(xí)過(guò)五之前的乘法口訣的過(guò)程中，教師就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在得到有效提高的過(guò)程中，也可以發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)理念。就可以得到有效的發(fā)展。學(xué)生對(duì)于六的乘法的口訣的學(xué)習(xí)，可以參照以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣才可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)智力的過(guò)程中，教師就需要合理有效的運(yùn)用不同的教學(xué)資源，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生在課堂中對(duì)于六的乘法口訣知識(shí)內(nèi)容的接受程度，從而有效提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解學(xué)習(xí)效率。

三、開(kāi)展多元化教學(xué)活動(dòng)

在開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師就可以將不同類型的知識(shí)內(nèi)容都滲透在其中，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生也可以主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題的有效討論。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，就可以從不同的學(xué)習(xí)角度，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)智力的有效開(kāi)發(fā)。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)理念也是可以得到有效的增強(qiáng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“分類與整理”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在對(duì)于自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分類和整理的過(guò)程中，就可以在多元化的教學(xué)背景下，合理有效地探究不同的教學(xué)模式在課堂中的運(yùn)用情況、教師在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)的過(guò)程中，就可以將知識(shí)內(nèi)容的講解，變得更加具有趣味性。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)才可以得到有效的豐富和拓展。教師在為學(xué)生講解知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，也需要運(yùn)用到不同的教學(xué)方法。

總而言之，在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生可以在彼此交流的過(guò)程中，對(duì)于不同的思維方式。進(jìn)行有效的概述。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面就可以得到有效的拓展，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解。也會(huì)變得更加的深刻。教師在開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，也需要有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生可以在課堂的學(xué)習(xí)中收獲不同類型的知識(shí)內(nèi)容。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，就需要在挖掘不同類型知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，合理有效地拓展學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)范圍。

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（重慶市江津區(qū)金剛小學(xué)校）