邰芬花

摘 要：小學(xué)時(shí)期教師需要幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，如：課前預(yù)習(xí)、課上專心聽(tīng)講、課后認(rèn)真完成作業(yè)等。這要求教師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，規(guī)范學(xué)生的日常行為，使其在不知不覺(jué)中或有意識(shí)地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，當(dāng)下教師教學(xué)中的一大難題就是：如何使好動(dòng)的小學(xué)學(xué)生能夠充分吸收理解課堂上教師所講述的內(nèi)容。教師在嘗試了信息技術(shù)教學(xué)、多媒體教學(xué)、生活化教學(xué)、情景教學(xué)等方法后，得出的結(jié)論是：結(jié)合生活化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一種高效的教學(xué)方式。因?yàn)樯罨虒W(xué)能夠?qū)⑿W(xué)學(xué)生日常生活中的所聞所見(jiàn)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效結(jié)合，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，還能激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與其創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);調(diào)動(dòng)積極性;加深知識(shí)理解;提高綜合素質(zhì)

生活化教學(xué)，就是將小學(xué)學(xué)生和小學(xué)的教師現(xiàn)在所處的生活作為教學(xué)的基本背景，教師在生活中進(jìn)行教學(xué)。由于學(xué)生和教師都是生活的主體，都有參與活動(dòng)的欲望，對(duì)生活都有基本了解，對(duì)未知都擁有一定的好奇心，因此這種教學(xué)方式能夠很好地拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系。生活化教學(xué)的目的不僅僅是教學(xué)，而是將教學(xué)與生活結(jié)合，使教學(xué)與生活成為相互依存的兩個(gè)方面，學(xué)生在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

教師在進(jìn)行生活化教學(xué)時(shí)，可以以小學(xué)學(xué)生熟悉的生活作為背景，使學(xué)生在一種輕松、舒適的氛圍下學(xué)習(xí)新的知識(shí)，還能夠使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙。鑒于小學(xué)學(xué)生好奇心較強(qiáng)且較為好動(dòng)，教師還可以通過(guò)生活化教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與好奇心，使其在生活中主動(dòng)地尋找數(shù)學(xué)的蹤跡，主動(dòng)地在生活中運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生在平時(shí)的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的過(guò)程，也是其學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。這不僅僅能夠幫助其學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，還能夠調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以外的其他學(xué)科的積極性。教師將生活化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)合，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成積極、主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣。

例如，教師在教授“圓的周長(zhǎng)和面積” 這一部分的內(nèi)容時(shí)，可以在課堂上運(yùn)用生活化教學(xué)的方法：在課堂剛開(kāi)始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的“圓”，并要求其思考如何用生活中常見(jiàn)的方法測(cè)量圓的周長(zhǎng)、圓的面積。在教師對(duì)學(xué)生對(duì)于生活中的圓的認(rèn)知程度擁有初步了解后，教師可以逐漸引入與圓相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并向?qū)W生展示這部分知識(shí)在生活中的應(yīng)用，如圓形車輪的設(shè)計(jì)、圓形建筑的設(shè)計(jì)等等。通過(guò)結(jié)合生活化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其在未來(lái)的生活中積極學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)，從而使學(xué)生以一種更加積極、樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，并使其在不斷地接受生活化教學(xué)的過(guò)程中能夠?qū)⒍哂行У厝诤稀?/p>

二、加深知識(shí)理解

教師將生活化教學(xué)與數(shù)學(xué)課堂結(jié)合，可以將學(xué)生了解的日常生活與對(duì)學(xué)生而言相對(duì)陌生的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生更容易理解深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠使學(xué)生在不斷舉一反三的過(guò)程中鞏固課堂上所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生在教師的啟蒙下自己對(duì)生活進(jìn)行探索，在生活中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從而獲得新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果，還能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成勤思考、多動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，教師在教授“郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”這一部分的知識(shí)時(shí)，教師可以在課前布置學(xué)生相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生提前收集郵票或了解與郵票相關(guān)的事物，如：郵寄的流程、郵票的種類與價(jià)值等等，從而使學(xué)生對(duì)郵票擁有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在課堂上教師可以要求學(xué)生對(duì)收集到的信息進(jìn)行匯報(bào)，并引導(dǎo)其進(jìn)行資料的整合，使其對(duì)郵票的認(rèn)識(shí)更加深刻。隨后，教師可以通過(guò)提問(wèn)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)郵票的思考。小學(xué)教師可以在數(shù)學(xué)課堂上提出問(wèn)題，如：郵票的定價(jià)、郵票的發(fā)行等，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的郵票發(fā)行、郵資的確定等數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而結(jié)合生活中常見(jiàn)的郵票與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。如此，教師能夠使學(xué)生在對(duì)郵票產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)之后，運(yùn)用小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決和郵票有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、提高綜合素質(zhì)

教師將生活化教學(xué)與數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，不僅僅能夠激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠幫助其訓(xùn)練思維模式，使其對(duì)生活擁有更深的理解、對(duì)知識(shí)擁有更實(shí)在的認(rèn)識(shí)，從而能夠幫助小學(xué)的學(xué)生提高綜合素質(zhì)。學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的同時(shí)，并非單純地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還對(duì)生活中的細(xì)節(jié)進(jìn)行了充分地觀察。學(xué)生在體會(huì)生活的時(shí)候，能夠發(fā)現(xiàn)以往沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的生活的新的一面，對(duì)生活與學(xué)習(xí)都產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。這是提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)所必須經(jīng)歷的一個(gè)環(huán)節(jié)。

例如，在教授“和、差、積、商的變化規(guī)律”這一部分的知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)引入生活中的例子來(lái)考查學(xué)生進(jìn)行和、差、商、積這一類數(shù)學(xué)運(yùn)算的水平，這種教學(xué)方式不但能夠幫助學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用和、差、商、積這部分的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠使其對(duì)生活的方方面面產(chǎn)生更深刻的見(jiàn)解。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在生活中常見(jiàn)的情景之中進(jìn)行計(jì)算、學(xué)習(xí)，能夠使其更好地理解和、差、商、積的數(shù)學(xué)意義，并逐漸掌握小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中的多種應(yīng)用方式。如此一來(lái)，不僅學(xué)生的數(shù)學(xué)水平能夠得以提升，其獨(dú)立思考能力也能夠得到鍛煉?？梢?jiàn)，教師將生活化教學(xué)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂之中，能夠充分提高小學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、提升學(xué)習(xí)興趣

教師在生活中進(jìn)行教學(xué)，并在教學(xué)中使學(xué)生能夠更好地生活。這樣一來(lái)，教師不僅僅能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，還能夠使學(xué)生更好地享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，使其享受在生活中學(xué)習(xí)的過(guò)程。而小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂是最適合教師使用生活化教學(xué)的課堂之一，生活中處處有數(shù)學(xué)，也有很多數(shù)學(xué)知識(shí)可以在現(xiàn)在或未來(lái)被人類應(yīng)用于生活。教師通過(guò)將生活化教學(xué)與小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效結(jié)合，既能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還能夠幫助學(xué)生更好地將數(shù)學(xué)融入生活。

例如，在教授“比的應(yīng)用”這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)運(yùn)用生活中的例子向?qū)W生講述“比”這一相對(duì)抽象的概念，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的“比”，這不但可以培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力、思維能力等能力，還有助于其在接下來(lái)的課堂上更加輕松、愉悅地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。不僅如此，生活化教學(xué)與數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合還能夠減輕教師的教學(xué)壓力，從而幫助教師更高效地進(jìn)行教學(xué)。

總而言之，教師將生活化教學(xué)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，不僅能夠幫助小學(xué)學(xué)生提高綜合素質(zhì)，使其成為多方面發(fā)展的人才。教師還能夠通過(guò)在課堂上運(yùn)用生活化教學(xué)這種教學(xué)方式加深小學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。教師通過(guò)使小學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)以及在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感受生活的美，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，生活化教學(xué)還能夠減輕教師的教學(xué)壓力，減少其教學(xué)負(fù)擔(dān)。

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（浙江省杭州市余杭區(qū)育才實(shí)驗(yàn)小學(xué)）