信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂中的運用

江曉蓮

摘 要：在小學(xué)階段的教學(xué)工作中，音樂課程教學(xué)是重要的組成部分。在快速發(fā)展的環(huán)境背景下，對于人才的全面培養(yǎng)提出了較高的要求。因此，在當(dāng)下的教育教學(xué)工作中，對學(xué)生進行音樂課程的高效教學(xué)成為了重點思考問題。在當(dāng)下信息技術(shù)快速發(fā)展的環(huán)境背景下，其已經(jīng)應(yīng)用在了各行各業(yè)領(lǐng)域中，并且發(fā)揮著優(yōu)良效果。而將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，則能夠促使學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中得到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提升，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，促進教學(xué)工作的高效開展。本文將通過對信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用進行全面分析研究，從而促進小學(xué)音樂教學(xué)工作的高效開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;音樂教學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用策略

引言：

隨著人們對于小學(xué)階段教育教學(xué)工作的高度重視，對小學(xué)音樂課堂教學(xué)提出了高度要求。教師應(yīng)該明確這一課程教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要作用，從而能夠不斷探索創(chuàng)新，促進小學(xué)音樂課堂教學(xué)工作的高效開展。通過將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中，能夠落實創(chuàng)新優(yōu)化，提高學(xué)生的課堂參與積極性，促進學(xué)生音樂能力的高效培養(yǎng)與提升。

一、積極性作用

（一）趣味性填充

在小學(xué)階段的教育教學(xué)工作開展中，由于這一階段的學(xué)生具有年齡小、好動貪玩的特點，導(dǎo)致在教學(xué)的過程中時常出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的問題。因此，在當(dāng)下的小學(xué)音樂教學(xué)中，如何有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣是重要的教學(xué)思考問題。通過在小學(xué)音樂課堂教學(xué)工作中應(yīng)用信息技術(shù)對學(xué)生展開課堂教學(xué)，能夠促使學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中得到學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，進而則能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中高度投入[1]。教師應(yīng)該明確這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與興趣培養(yǎng)的重要性，從而能夠不斷對學(xué)生進行教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)方法對學(xué)生進行課堂教學(xué)優(yōu)化完善，促進小學(xué)音樂課堂教學(xué)工作的高效開展，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（二）自主性提升

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)工作開展的過程中，教師能夠明確學(xué)生課堂學(xué)習(xí)自主性對學(xué)生的能力培養(yǎng)提升所具有的重要影響。但是，在當(dāng)下的小學(xué)音樂教學(xué)工作中，往往由于教師過于重視對學(xué)生進行能力的鞏固培養(yǎng)提升，不能重視對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位進行鞏固，導(dǎo)致學(xué)生在參與課堂的過程中自主性低下，嚴重影響了學(xué)生能力的高效培養(yǎng)[2]。因此，通過在音樂課堂教學(xué)的過程中應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)法對學(xué)生進行課堂教學(xué)優(yōu)化，能夠促使學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中，自主學(xué)習(xí)能力得到充分培養(yǎng)提升，促進小學(xué)音樂教學(xué)工作的高效開展。

（三）鞏固音樂水平

在進行完小學(xué)音樂課堂教學(xué)后，教師需要對學(xué)生進行教學(xué)評價工作的開展，從而使學(xué)生能夠在教學(xué)評價工作開展的過程中得到課堂所學(xué)能力的充分鞏固掌握，為后期教學(xué)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。但是，由于教師在當(dāng)下的教學(xué)評價工作中缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生在參與的過程中積極性低下，同時難以得到能力水平的充分鞏固，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，在當(dāng)下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)用信息技術(shù)對學(xué)生進行教學(xué)評價工作的創(chuàng)新，促使學(xué)生能夠在參與教學(xué)評價工作的過程中以高度的積極性參與其中，促進學(xué)生課堂所學(xué)能力水平的充分鞏固掌握，為后期教學(xué)工作的高效開展奠定良好的前提基礎(chǔ)。

二、應(yīng)用策略

（一）課堂導(dǎo)入應(yīng)用

在進行小學(xué)音樂教學(xué)工作開展前，教師應(yīng)該重視對學(xué)生進行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的開展，從而使學(xué)生能夠在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的參與過程中得到學(xué)習(xí)興趣的充分培養(yǎng)提升[3]。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)用信息技術(shù)對學(xué)生進行創(chuàng)新，促使學(xué)生能夠得到趣味性的滿足。

教學(xué)案例一：在進行小學(xué)音樂《永遠住在童話里》的欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)用信息技術(shù)對學(xué)生進行課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的開展，促使學(xué)生能夠得到學(xué)習(xí)興趣的充分培養(yǎng)提升。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)用多媒體設(shè)備對學(xué)生進行童話故事相關(guān)動畫的播放，促使學(xué)生能夠在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)得到學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，最終再結(jié)合童話故事進行音樂欣賞教學(xué)，促進學(xué)生課堂參與積極性的培養(yǎng)提升，促進小學(xué)音樂課堂教學(xué)工作的高效開展。

（二）課堂教學(xué)應(yīng)用

在進行小學(xué)音樂課堂教學(xué)工作開展的過程中，教師應(yīng)用信息技術(shù)對學(xué)生進行教學(xué)[4]。通過這一教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠促使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中得到課堂學(xué)習(xí)主體地位的充分鞏固，從而能夠以高度的自主性參與到課堂學(xué)習(xí)中促進學(xué)生能力水平的充分培養(yǎng)提升。

教學(xué)案例二：在進行小學(xué)音樂《數(shù)蛤蟆》的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用多媒體設(shè)備對學(xué)生進行相關(guān)動畫以及音頻的播放，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中跟隨多媒體設(shè)備進行學(xué)唱。而教師則在教學(xué)的過程中與學(xué)生互動交流，提高學(xué)生自主性。通過這一教學(xué)方法的應(yīng)用能夠落實生本教學(xué)理念，促進學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的充分提升，促進小學(xué)音樂教學(xué)工作的高效開展。

（三）教學(xué)評價應(yīng)用

在進行小學(xué)音樂課堂教學(xué)評價工作開展的過程中，教師應(yīng)該重視應(yīng)用信息技術(shù)對學(xué)生進行教學(xué)評價的創(chuàng)新優(yōu)化，促使學(xué)生能夠積極參與這一教學(xué)工作，鞏固課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高音樂能力水平，為后期教學(xué)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)案例三：在進行完小學(xué)音樂《小動物回家》課堂教學(xué)后，教師對學(xué)生進行教學(xué)評價工作的開展。在教學(xué)評價中，應(yīng)用多媒體進行相關(guān)視頻的播放，通過關(guān)閉音頻的方式要求學(xué)生進行歌唱。通過這一方法能夠充分滿足學(xué)生對于教學(xué)評價趣味的需求，同時能夠鞏固學(xué)生音樂能力水平，為后期教學(xué)工作的開展奠定良好前提基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

現(xiàn)如今，人們對于小學(xué)階段教育教學(xué)工作非常重視，對小學(xué)音樂教學(xué)工作提出了較高的要求。通過在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)，能夠促使學(xué)生得到興趣的激發(fā)培養(yǎng)，落實生本教學(xué)理念，促進學(xué)生音樂水平能力的高效培養(yǎng)提升，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫悅. 信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用[J]. 記者觀察：下，2018，000（021）：62-62.

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[3]熊芬. 淺談信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用[J]. 山海經(jīng)：教育前沿，2019，000（012）：P.1-1.

[4]田思婷. 淺談信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂中的運用[J]. 女報：時尚版，2019，000（011）：P.1-1.

（福建省漳州市東山縣銅陵第四小學(xué)）