康婕

摘 要：人力資本開發(fā)在一定意義上具有公共物品屬性，涉及利益主體更加多元，教育投入的外部性特征明顯。有效的鼓勵如果較為缺乏的話，企業(yè)和勞動者對人力資本投資不足的問題就會呈現(xiàn)出較為普遍的現(xiàn)象。與此同時，由于長久以來計劃經(jīng)濟(jì)對我國的影響，企業(yè)財務(wù)管理領(lǐng)域人才較為缺乏的問題日益凸顯。具備專業(yè)技能的財務(wù)管理行業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)面臨的諸多問題，是市場因素、政策因素乃至社會文化因素共同作用的結(jié)果，但核心正是激勵問題，需要從個人、企業(yè)、教育機(jī)構(gòu)及政策、社會層面加以綜合分析。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理;專業(yè)人才;市場環(huán)境;培養(yǎng);策略

中圖分類號：F272.92 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2021）03（b）--02

財務(wù)管理從字面上可概括理解為，對某一個企業(yè)單位的企業(yè)經(jīng)濟(jì)關(guān)系和資金流轉(zhuǎn)程序進(jìn)行合理調(diào)和處理的工作總稱。在“一帶一路”大背景下，市場經(jīng)濟(jì)有了進(jìn)一步發(fā)展，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來互動也更加密切頻繁。因此，人們越來越重視企業(yè)單位之間財務(wù)管理活動。同時，財務(wù)管理專業(yè)人才空缺的難題也越來越凸顯，國家和社會也對此開始重視。調(diào)查分析顯示，財務(wù)管理專業(yè)人才在分析解決問題的學(xué)識上、學(xué)歷和工作閱歷、工作經(jīng)驗(yàn)都會受到嚴(yán)格把關(guān)，因?yàn)槭袌鼋?jīng)營主體對這些方面要求較高。我國對高級財務(wù)管理人才需求會伴隨著企業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和實(shí)力的增長壯大而將進(jìn)一步飛快增長，栽培大量高素質(zhì)財務(wù)管理專業(yè)人才的意義顯現(xiàn)了出來。

1 在財務(wù)管理高技能人才培養(yǎng)方面亟待解決的問題

1.1 個人層面

從個人層面來看，技能人才職業(yè)發(fā)展成長路徑很窄。高技能人才一般需經(jīng)過10年以上的成長周期，除職工本人必須投入大量精力之外，還需要相對穩(wěn)定的職業(yè)發(fā)展環(huán)境作保障。但由于多數(shù)企業(yè)缺乏系統(tǒng)的人才培養(yǎng)、使用、評價和激勵機(jī)制，技能人才頻繁“跳槽”，流動性增強(qiáng)，加上終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系尚不健全，高技能人才接續(xù)成長路徑狹窄、難度較大，大量技能人才因缺乏清晰的成長路徑，而放棄技能提升。目前，申請工程系列專業(yè)技術(shù)人才職稱評定的這些具有高技能的人才，仍然面臨學(xué)歷等資格條件“壁壘”[1]。

1.2 企業(yè)層面

從企業(yè)層面來看，技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)成本較高。與一般技能人才相比，高技能人才培養(yǎng)周期長、投入大、風(fēng)險高，一旦流失企業(yè)將面臨高昂的成本損失，其中既有人才培養(yǎng)的直接成本，也有機(jī)會成本和沉沒成本。與招聘引進(jìn)的高技能人才相比，企業(yè)自主培養(yǎng)的高技能人才往往更契合企業(yè)發(fā)展的需要，也更容易融入企業(yè)創(chuàng)新和研發(fā)體系，但考慮到成本和風(fēng)險，企業(yè)仍然更傾向于采取招聘引進(jìn)方式來滿足人才需求。

1.3 教育機(jī)構(gòu)層面

教育部曾提出：“在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中，那些工商管理高級人才不僅要能夠投身于財務(wù)管理工作，也要具有財務(wù)管理及相關(guān)的管理、法律、經(jīng)濟(jì)、會計和金融等領(lǐng)域的能力和學(xué)識”。而現(xiàn)在之所以此專業(yè)的人才培養(yǎng)被同一目標(biāo)變得虛化，是因?yàn)椴鸥珊蛯I(yè)設(shè)置在各高校存在著差別。還有由于大學(xué)生在知識面、經(jīng)驗(yàn)等領(lǐng)域存在的局限，沒辦法栽培出高層次的專業(yè)人才。通常來說，工作經(jīng)歷不多或者剛剛畢業(yè)的大學(xué)生是比較適合去中小企業(yè)，因?yàn)樵谀抢飳λ麄兊墓ぷ饕蟛桓?。相反，在大型企業(yè)里對專業(yè)人才的要求就會很高了。根據(jù)學(xué)校對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的無差別化來看，發(fā)現(xiàn)在財管專業(yè)學(xué)科建設(shè)方面國內(nèi)很多學(xué)校能力不足、水平達(dá)不到較高的高度，不能根據(jù)實(shí)際需求來恰當(dāng)設(shè)置專業(yè)人才培養(yǎng)計劃。

1.4 政策層面

從政策層面來看，伴隨終身的職業(yè)技能培養(yǎng)訓(xùn)練制度需進(jìn)一步更快完備改善。主要表現(xiàn)在職業(yè)教育學(xué)制改革滯后，具有“獨(dú)木橋”特點(diǎn)的職業(yè)教育格局還未沖破，本應(yīng)通暢流順的“中職—高職—應(yīng)用型本科”三個過程連接不通。教育財政投入結(jié)構(gòu)不盡合理，人才評價多頭管理、政出多門、教評交叉等諸多方面?？傮w來看，政策對技能人才、企業(yè)和職業(yè)技能教育機(jī)構(gòu)的激勵仍顯不足，政策導(dǎo)向仍不夠明晰，政策不夠具體，落實(shí)難度較大，難以形成政策合力。

1.5 社會層面

從社會層面來看，我們當(dāng)前的大環(huán)境不符合技能人才的生長要求，仍然需要進(jìn)一步改良改進(jìn)。對于職業(yè)教育，即使許多家長學(xué)生正在改變他們的看法，但目前仍然沒有扭轉(zhuǎn)大社會對它存在深偏見的局面，“重學(xué)歷、輕能力”的現(xiàn)象依然突出。在社會地位、工資薪酬待遇、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面高技能人才的價值還沒有得到全面充分的體現(xiàn)。

2 我國高技能財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)計策

2.1 使培養(yǎng)機(jī)制得到完善，使財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)平臺得到搭建

企業(yè)財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)行方案要被制定，建立三級聯(lián)動培養(yǎng)機(jī)制，三級包括學(xué)校、企業(yè)、車間。

學(xué)校要重視學(xué)生的財務(wù)管理實(shí)踐環(huán)節(jié);財務(wù)管理理論創(chuàng)新要被加強(qiáng)，有關(guān)創(chuàng)新的認(rèn)識和才干要被重視。教育手段和方法要被合理改革，同時學(xué)生成才的選擇權(quán)要被賦予與保證，個性的自由發(fā)展要被尊重[3]。

選拔推舉財務(wù)管理專業(yè)人才要由企業(yè)用人單位直接負(fù)責(zé)，調(diào)動全部積極因素負(fù)責(zé)科學(xué)制定培養(yǎng)計策，仔細(xì)督促落實(shí)，職業(yè)發(fā)展中的疑惑困難和能力提高中的問題難點(diǎn)要被及時有效地解決，保障財務(wù)管理專業(yè)人才的健康發(fā)展成長。

為了達(dá)到人崗相匹配、量才適用的目的，實(shí)現(xiàn)人才優(yōu)化配置，企業(yè)應(yīng)當(dāng)依據(jù)優(yōu)秀財務(wù)專業(yè)人才的特性，以公司生產(chǎn)實(shí)際情況為基礎(chǔ)，合理地安置工作崗位。利用一些建立的平臺和選賢與能的機(jī)制，來尋找、選取出色的人才，如可以舉辦一些如：技術(shù)比試、崗位公開競爭招聘、各類競爭比賽、座談會等活動比賽。

2.2 動態(tài)交流要被強(qiáng)化，制定良好職業(yè)生涯規(guī)劃

一般來說在當(dāng)前的企業(yè)管理中，從財務(wù)管理人才剛剛離開專業(yè)學(xué)校，踏入符合自己專業(yè)的企業(yè)那一刻，企業(yè)人力資源部門就已經(jīng)開始展開對專業(yè)人才的了解和基本能力分析，通過與其進(jìn)行特定時間的溝通、工作過程中的日常表現(xiàn)等，分析和預(yù)測每一位財務(wù)管理人才最擅長的職業(yè)領(lǐng)域和能力，幫助他們做一個全面性、針對性強(qiáng)的職業(yè)規(guī)劃，讓其對自己的發(fā)展方向和職業(yè)前景更加明朗，并一步步地為其努力和奮斗[4]。

在對員工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，企業(yè)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃要及時調(diào)整與評估，以保證更加精確的定位員工的職業(yè)生涯路線。為了讓專業(yè)人才日漸加強(qiáng)對公司企業(yè)的安全感融洽感，對他們實(shí)行準(zhǔn)確無誤的職業(yè)策劃是必不可少的，將企業(yè)人才的個人發(fā)展成長變?yōu)橄蚯巴苿悠髽I(yè)發(fā)展成長的動力目標(biāo)。對財務(wù)管理專業(yè)人才，尤其是一線大學(xué)生，對他們實(shí)行思想動態(tài)解析，同時也可以舉辦座談或聯(lián)誼形式的多種多樣的活動，分級別、分層次地進(jìn)行有效的心理開導(dǎo)、解惑等，便于雙方有效及時的交流，這對于財務(wù)管理人才在恰當(dāng)謀劃職業(yè)生涯和制定職業(yè)對策方面的益處是非常明顯的[5]。

2.3 考核與激勵雙管齊下，確保價值觀正確引導(dǎo)

有一些方面需要培養(yǎng)主體來準(zhǔn)確無誤、不依賴主觀意識的記載評定，這些方面包括人才的素養(yǎng)提高、平常工作作為、道德人品能力，依據(jù)最終評定結(jié)果合理改進(jìn)人才培養(yǎng)規(guī)劃。同時財管專業(yè)人才的榮譽(yù)及物質(zhì)的嘉獎和心理精神上的嘉獎也應(yīng)當(dāng)及時給予，以便他們受到激勵更上一層樓，完成正能量的方向率領(lǐng)。

激勵導(dǎo)向要被深入強(qiáng)化，各種策略要被有效嚴(yán)格的執(zhí)行。進(jìn)一步加大各級財政投入力度，確保政策實(shí)施效果，提升企業(yè)、個人和相關(guān)教育機(jī)構(gòu)的政策獲得感。如技能人才的自我評定工作強(qiáng)度要被進(jìn)一步加強(qiáng)，放寬學(xué)歷、論文等方面資格條件等。建立健全以行政為主導(dǎo)、面向企業(yè)、學(xué)校和職工的第三方評價機(jī)制和評價體系，強(qiáng)化政策落實(shí)績效評估。與此同時，進(jìn)一步拓展晉升途徑、提高工作待遇、增加教育培訓(xùn)機(jī)會等方法激勵先進(jìn)：采取精神鼓勵、調(diào)整改善培養(yǎng)計劃的手段爭取讓后進(jìn)取得更多進(jìn)步，保證人才資源的儲備，同時保證數(shù)量性和質(zhì)量性。

2.4 圍繞產(chǎn)教融合，加大政策創(chuàng)新力度

其中的“產(chǎn)”意思是所設(shè)專業(yè)、所辦的產(chǎn)業(yè)，概括來說便是經(jīng)濟(jì)運(yùn)作中各種行業(yè)的總稱。

產(chǎn)教融合機(jī)制能夠?qū)崿F(xiàn)財務(wù)管理人才的專業(yè)能夠與企業(yè)所需要的人才進(jìn)行對接，將教育與生產(chǎn)勞動一體化。自黨的第十八次全國代表大會以來，尤其是黨的十九大第一次在報告中寫入深化產(chǎn)教融合，提出了推動人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的要求。伴隨著企業(yè)分工的深入發(fā)展，社會對財務(wù)管理人才的需要越來越迫切。企業(yè)為了自己的長遠(yuǎn)進(jìn)步，務(wù)必會更加注重財務(wù)管理專業(yè)人才的栽培，學(xué)校要踴躍完成好校園和企業(yè)之間的協(xié)作，讓學(xué)生在企業(yè)這個大舞臺上進(jìn)行實(shí)操演練[6]。企業(yè)要強(qiáng)化頂層設(shè)計和統(tǒng)籌規(guī)劃，積極鼓動各個地方在辦學(xué)制度、人才發(fā)掘栽培等領(lǐng)域下好第一步棋。在產(chǎn)教深度融合、學(xué)歷技能銜接、拓寬籌資渠道上，積極開展政策探索。盡快出臺相對獨(dú)立的職業(yè)技能教育教師評價體系和管理制度，實(shí)行更加開放的職稱評審體制，在建立財政保證制度和人事管理中，“固定編制”與“流動編制”要雙管齊下、融入其中，拓寬職業(yè)院校高素質(zhì)兼職教師隊(duì)伍來源渠道。“產(chǎn)教融合型”的評審和嘉獎要多多開展發(fā)放，那些取得顯著成績、發(fā)揮率領(lǐng)功效的企業(yè)要予以他們在項(xiàng)目創(chuàng)辦、財政貼補(bǔ)、稅收援助等方面的優(yōu)先幫助。

3 結(jié)語

隨著中國經(jīng)濟(jì)和社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，中國早已提前進(jìn)入了具有中國特色社會主義新時代。為了確保企業(yè)在這樣的背景下得以穩(wěn)步的可持續(xù)發(fā)展，企業(yè)管理人員必須著眼于人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，通過深入政府政策、分析市場需求、實(shí)施完善的財務(wù)管理人才培養(yǎng)機(jī)制，提高企業(yè)人才的專用型和職業(yè)素養(yǎng)，為社會和企業(yè)培養(yǎng)出更多源源不斷的符合社會需求的財務(wù)管理專業(yè)人才，使其可以在新時代背景下更好地為社會作出自己的貢獻(xiàn)。

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