郭萬哲

【摘要】隨著當(dāng)前時代的快速發(fā)展和進步，新媒體資源為我們生活的各方面都帶來了很大的改變。在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的過程中，英語口語水平急需提高。所以有效地利用新媒體資源來推動農(nóng)村小學(xué)生英語口語水平的提高和進步作用顯現(xiàn)。本文主要分析了農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生英語口語存在的問題以及原因，從而有針對性地指出如何利用新媒體資源推動農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生英語口語水平的提高策略，希望能夠?qū)虒W(xué)者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】新媒體資源? 農(nóng)村地區(qū)? 英語口語? 小學(xué)

【中圖分類號】G623.31 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）28-0046-02

一直以來，英語是一門通用的國際新聞?wù)Z言，對于生活的重要性不言而喻，自從本世紀初以來，英語就成為了小學(xué)教學(xué)過程中的必學(xué)科目。不同地區(qū)對于小學(xué)英語教學(xué)的重視度就不斷提高，但是由于農(nóng)村地區(qū)受到學(xué)校條件以及家庭環(huán)境等方面的制約，導(dǎo)致各個地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)生英語口語交際能力相對較弱，雖然很多學(xué)生掌握了基本的單詞語法，能夠在考試中取得相對較好的成績，但是仍然存在很多學(xué)生不敢大聲開口朗讀。面對當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，新媒體資源給我們的生活帶來了各種便利，所以在今后的教學(xué)過程中，必須要充分利用各類新媒體資源，以此來為學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)提供更好的平臺。通過各類新媒體資源，實現(xiàn)寓教于樂的目的，不斷提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，能夠讓學(xué)生在新媒體資源的影響下，實現(xiàn)輕松愉悅的學(xué)習(xí)。

一、農(nóng)村地區(qū)英語口語教學(xué)中存在的問題以及原因分析

（一）學(xué)生對于英語口語交際能力不重視

在整個英語學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生認為，只要考試能夠取得更高的分數(shù)，并達到了學(xué)習(xí)的目的，再加上考試過程中，往往不需要英語口語作為考試的基本內(nèi)容，所以很多學(xué)生也就忽略了英語口語交際能力的培養(yǎng)。當(dāng)前來看，很多學(xué)生能夠通過所學(xué)的知識說出相對簡單的單詞以及句子，明白相關(guān)的語法知識。但是總的來看，口語表達能力方面相對較弱。通常在一個班級內(nèi)很少有學(xué)生能夠完整地讀完一篇對話，并且班級內(nèi)部的能力差異比較大。

通過深入的分析原因來看，最為主要的原因是學(xué)生缺乏對于英語學(xué)習(xí)的興趣，由于學(xué)生在剛接觸學(xué)習(xí)英語的過程中，對于英語這門課程具有很強的新鮮感，但是學(xué)習(xí)完一段時間之后，就會發(fā)現(xiàn)記單詞和運用句子相對枯燥，所有就失去了對于英語學(xué)習(xí)的興趣。第二個原因是在整個小學(xué)英語教學(xué)的過程中，并沒有設(shè)置專門的口語測試，考查學(xué)生的側(cè)重點，往往放在單詞句子的掌握方面，很多學(xué)生只注重筆試成績并沒有提高，對于口語的表達和重視。第三個原因是當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)的留守兒童相對較多。由于父母不在身邊缺乏父母的監(jiān)管，所以并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上受到傳統(tǒng)觀念的影響。很多學(xué)生的家長認為，學(xué)習(xí)英語的重要性并不強，種種原因?qū)е聦W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，把過多的時間放在語文和數(shù)學(xué)方面，對于英語的學(xué)習(xí)時間相對較少、課后缺乏口語練習(xí)一系列原因?qū)е聦W(xué)生的口語表達能力越來越差。

（二）缺乏英語口語交際真實的情景和語境氛圍

在一門語言學(xué)習(xí)的過程中，通過設(shè)置真實情境的方式，可以更好地提高學(xué)習(xí)的效率，當(dāng)前我國大學(xué)生處于漢語的情境中，所以生活中很難接觸生動的語言環(huán)境，在生活中也很少能聽到用英語交流的對話，更不會通過英語的方式與同學(xué)朋友進行交流。在整個課堂講課的過程中，英語口語方面的練習(xí)往往是教師進行機械的設(shè)計，在整個過程中，如果老師不能夠輕松設(shè)個愉悅的氛圍，很難調(diào)動學(xué)生的積極性，無法激發(fā)學(xué)生說，英語的興趣久而久之，學(xué)生會喪失對于英語口語的興趣和能力，導(dǎo)致更不敢大聲說英語。

（三）缺乏專業(yè)的英語教師

通過研究和分析來看，當(dāng)前很多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校缺乏專職的英語教師，并且教師的工作任務(wù)繁重，通常需要兼任兩門主科為學(xué)生進行授課。由于老師的精力是有限的，相對繁重的工作任務(wù)會導(dǎo)致老師在上課之前準備不充分，無法更新地設(shè)置口語，并且教學(xué)模式相對單一，比起發(fā)達地區(qū)的英語課程來說存在相對較大的差距。在整個課堂開展的過程中，老師往往會將學(xué)生的注意力放在關(guān)于英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)方面，往往會把語法和練習(xí)放在學(xué)習(xí)的首要地位，可能忽略了對于學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)，沒有起到應(yīng)有的重視，進而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力越來越弱。

二、利用新媒體資源提升農(nóng)村小學(xué)生英語口語水平的策略

（一）利用新媒體資源激發(fā)小學(xué)生對于英語口語的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生受到年齡的影響，在小學(xué)的階段，對于新鮮的事物容易提高興趣。面對當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，各類新媒體資源，可以為教學(xué)提供更好的渠道和更好的方式，利用一系列的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，再加上圖像、音頻的完美結(jié)合，有利于不斷吸引學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力。當(dāng)前，農(nóng)村地區(qū)在教學(xué)的過程中已經(jīng)進入了現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的技術(shù)，所以可以更好地進行利用。所以在今后的教學(xué)過程中，老師可以積極地通過各類新媒體資源，在農(nóng)村地區(qū)實現(xiàn)英語口語的教學(xué)，通過利用豐富多彩的資源，以此來不斷提升學(xué)生對于英語口語的興趣，不斷提高課堂教學(xué)的效率。比如在學(xué)習(xí)“Drawing in the park”時，老師可以充分利用新媒體資源為學(xué)生尋找有關(guān)公園的畫面，能夠讓學(xué)生欣賞關(guān)于公園里的美景，草地上的蝴蝶、玩耍的小朋友以及池塘里的金魚，通過營造真實動畫的方式，配合音樂特效，以此來吸引學(xué)生的注意力。

（二）利用新媒體資源創(chuàng)設(shè)英語口語情景氛圍

在整個教學(xué)活動開展的過程中，要想不斷地提升課堂的效率，就必須要設(shè)置融洽的情景氛圍，以此來讓學(xué)生更好地融入進來。所以在今后的教學(xué)過程中，老師必須在課前進行充足的備課工作，以此來根據(jù)課程的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出與之對立的情景氛圍，利用這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生對于情景空間的興趣，幫助學(xué)生更好地融入到情景氛圍中來。利用新媒體資源與之結(jié)合可以更加靈活地與課文內(nèi)容相互促進，以此來設(shè)置更加融洽的情景氛圍，讓學(xué)生更好地融入進來，不斷提升英語教學(xué)的質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)“My friends”這一課時，老師可以通過播放視頻的方式介紹關(guān)于朋友的場景，能夠讓學(xué)生了解介紹朋友的方式，以此來引導(dǎo)學(xué)生熟練地利用英語來介紹自己的朋友，讓學(xué)生通過英語對話的方式更好地進行表達，以此來不斷提升學(xué)生的英語口語能力。相關(guān)的英語表達方式，還有很多老師可以尋找各類資源，讓學(xué)生進行了解，能夠給學(xué)生起到舉例子的作用，以此來更好地幫助學(xué)生深入地進行了解和學(xué)習(xí)。

（三）利用新媒體資源提升學(xué)生英語口語交際能力

通過各類媒體資源，有效地提升學(xué)生的口語表達能力是一項十分高效的工作。所以在整個教學(xué)的過程中，可以通過跟讀形式規(guī)范學(xué)生的語言和語調(diào)。在課堂上老師可以利用課堂上的時間將課文的內(nèi)容通過投影儀或數(shù)字電視，以畫面的形式展現(xiàn)給學(xué)生，通過播放音頻和視頻的方式，讓學(xué)生進行跟讀，通過反復(fù)的跟讀可以不斷提升學(xué)生的朗讀水平，能夠讓學(xué)生的朗讀變得更加規(guī)范。在整個朗讀的過程中，老師要做好學(xué)生跟讀的記錄，以此來針對記錄中的重點和難點問題進行強化訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，一旦學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上看到關(guān)于英語方面的視頻，自然而然地會形成更足的興趣，以此來提升學(xué)生的英語口語水平。與此同時，老師可以讓學(xué)生通過配音的方式來檢驗自我的口語能力，利用配音的形式可以不斷提升英語口語水平，當(dāng)前這種教學(xué)形式被教師廣泛利用，成為了提升學(xué)生英語口語表達能力的有效方式。老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)資源尋找關(guān)于當(dāng)前小學(xué)年齡段適合的配音資料，能夠讓學(xué)生充分地利用配音資料來進行學(xué)習(xí)。在整個過程中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自我的不足，以此來按照自身的情況進行反復(fù)的練習(xí)，不斷提升自己的口語水平。

綜上所述，通過利用新媒體資源的方式，可以不斷地推動農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生英語口語水平的提高。面對當(dāng)前豐富的新媒體資源，教育工作者必須要緊跟時代發(fā)展的步伐，積極地發(fā)揮出各類新媒體資源的優(yōu)勢，以此來實現(xiàn)學(xué)生英語口語的培養(yǎng)，通過這樣的方式不斷提升學(xué)生對于英語口語的興趣，最終可以不斷提升學(xué)生的英語口語水平。

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