初中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)策略分析

石慧

摘 要：現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)期，信息有好處有壞處，就需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用批判的思維去判斷信息的真?zhèn)?。但是傳統(tǒng)的教育理念中不是很重視批判性思維的培養(yǎng)。這個(gè)時(shí)代應(yīng)該重視對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，語文這門學(xué)科是統(tǒng)一性的，在語文閱讀教學(xué)中可以充分地訓(xùn)練學(xué)生批判性思維。閱讀教學(xué)可以提升學(xué)生的綜合能力，在語文閱讀教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行批判性思維的培養(yǎng)，能讓學(xué)生感覺到閱讀的意義所在，讓學(xué)生明白批判性思維的重要性。文章主要闡述語文閱讀教學(xué)中學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);批判性思維

一、 引言

學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)最好的時(shí)間是初中時(shí)期，批判性思維有思維的獨(dú)立性特點(diǎn)，在現(xiàn)今信息的社會(huì)中起著重要的作用。初中階段的學(xué)生心理還沒有很成熟，加上現(xiàn)今的教育方式，學(xué)生沒有自己思考的時(shí)間，所以，教師應(yīng)該積極地尋找合適的方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在閱讀的教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生批判的精神，在閱讀過程中要有自身的想法，對培養(yǎng)學(xué)生的批判意識有著一定的影響，潛移默化地讓學(xué)生形成良好的批判性思維品質(zhì)。

二、 批判性思維的培養(yǎng)存在的問題

（一）學(xué)生缺乏自主思考的能力

在傳統(tǒng)教育理念的影響下，學(xué)生在語文課程中閱讀并沒有獨(dú)立思考的時(shí)間，只是單純地跟著教師的思路往前進(jìn)行，一直認(rèn)為教師給出的答案或者是教材給出的答案是標(biāo)準(zhǔn)的，不通過自身的思考就直接按照教師和答案的思路來解決問題，并不知道對于錯(cuò)，學(xué)生也不考慮題目中想要說明的是什么，以及要如何表達(dá)自己的想法，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主思考的能力，不能用自身的能力來解決問題，阻擋了培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的形成。

（二）教師過多參考教材

在語文閱讀中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維時(shí)，有一些教師過多地運(yùn)用教材中的教學(xué)方式或者內(nèi)容，并沒有通過實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式和內(nèi)容的有效性，只是跟著教材上的指示來進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，教師沒有形成自身獨(dú)特的教學(xué)方式，不能在閱讀教學(xué)中有效的促成學(xué)生批判性思維的形成，降低課堂教學(xué)質(zhì)量，在一定程度上阻礙學(xué)生的全面有效的發(fā)展。

三、 批判性思維在語文閱讀教學(xué)中的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和學(xué)習(xí)興趣

批判性思維是語文閱讀中的思維引導(dǎo)，語文閱讀在初中階段最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，充分地理解閱讀到的內(nèi)容，讓學(xué)生對閱讀到的內(nèi)容有著進(jìn)一步的研究和探究，引導(dǎo)學(xué)生通過對閱讀到的內(nèi)容產(chǎn)生疑問，并尋找問題，增加學(xué)生對文章的理解能力，對于傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)只是單純地讓學(xué)生對文章內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，面對一些比較難度比較大或者比較重要的問題，一部分教師就讓學(xué)生死記硬背下來，主要是對考試內(nèi)容進(jìn)行講解。這樣的教學(xué)方式不僅會(huì)降低學(xué)生閱讀的興趣，還會(huì)讓課堂變得枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生對文章不能深入的了解，這樣還不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，要想鍛煉學(xué)生的批判性思維，教師就要增加學(xué)生對文章的深層理解，增強(qiáng)對學(xué)生的思維訓(xùn)練，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有著一定的積極影響

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步離不開創(chuàng)新，有創(chuàng)新的思想是一個(gè)民族以及國家發(fā)展進(jìn)步的基石。要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就必須要有批判性思維，讓學(xué)生對學(xué)到的理論內(nèi)容進(jìn)行有效的批判性學(xué)習(xí)，還要選擇適合自身的學(xué)習(xí)方式，這樣才能讓學(xué)生更好地創(chuàng)新發(fā)展，所以培養(yǎng)學(xué)生批判性思維有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）時(shí)代發(fā)展的需要

現(xiàn)在我們處于信息時(shí)代，現(xiàn)今也出現(xiàn)和存在了許多信息需要大家去產(chǎn)生好壞的區(qū)分，對信息產(chǎn)生正確的分辨，這樣就不會(huì)在選擇的過程中迷失尋找的方向或者錯(cuò)過正確的信息內(nèi)容，所以，對培養(yǎng)學(xué)生批判性思維有利于學(xué)生選擇和處理不同的信息內(nèi)容，可以更好地解決問題。

四、 語文閱讀教學(xué)中學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)方式

（一）創(chuàng)造課堂閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維

擁有批判性思維在學(xué)生語文閱讀教學(xué)中是很重要的，而且對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)有很大的影響和幫助。在語文閱讀教學(xué)中，教師要有培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的意識，采用一定的教學(xué)方式和技巧，讓學(xué)生不斷地接受這種教學(xué)方式。教師在教學(xué)過程中，第一，先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的，活潑的學(xué)習(xí)氛圍，有一部分學(xué)生在閱讀的進(jìn)程中，會(huì)產(chǎn)生一些批判性的思維，但是會(huì)被課堂上的氛圍環(huán)境不敢去表現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生對課堂產(chǎn)生一種懼怕的心里，這樣的情況不易于學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)。所以在語文閱讀教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生設(shè)置活潑、自由的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且對于學(xué)習(xí)內(nèi)容還能夠大膽地說出疑問和自己的真實(shí)想法。在教學(xué)的過程中，教師也要適時(shí)的給學(xué)生一些鼓勵(lì)，在合適的時(shí)間進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的思考和研究，不斷地敢于批判和產(chǎn)生疑問。語文閱讀理解方向也不是只有一個(gè)，每個(gè)人都理解方式和角度都是不一樣的，當(dāng)學(xué)生有自己的理解角度后，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

例如：在學(xué)習(xí)《背影》這一課時(shí)，教師要對學(xué)生進(jìn)行積極的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地提出自己的問題和說出自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生問問題和回答問題。在這個(gè)文章里用了很多的動(dòng)作描寫來敘述父親通過月臺去買橘子的場景，這時(shí)候就問學(xué)生這是為什么呢？為什么作者主要細(xì)致的描寫父親的背影，教師可以引導(dǎo)學(xué)生形成批判的意識，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題和自己的想法。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生思考問題，激發(fā)學(xué)生從不同角度思考問題

每一個(gè)人從小時(shí)候就有一定的批判性思維，對不同的事情有著不同行想法，但是這樣的能力并沒有被關(guān)注，而是通過后天的傳統(tǒng)教育中不斷地削弱。在之前網(wǎng)絡(luò)上還有關(guān)于家長輔導(dǎo)孩子的有趣內(nèi)容，有一個(gè)圖片，其中的內(nèi)容是一個(gè)試卷上的問題“到了秋天大雁為什么要向南飛？”而學(xué)生卻回答說是因?yàn)榇笱阕咧?。大部分人看到這個(gè)圖片都認(rèn)為學(xué)生很有趣，很搞笑，但是還是有一部分人對學(xué)生的思維方式有了思考，認(rèn)為學(xué)生面對問題時(shí)的想法和家長的不一樣，有一部分成年人面對學(xué)生這一問題時(shí)只是單純的否定學(xué)生的思維，強(qiáng)行地給學(xué)生灌入正確的內(nèi)容，教學(xué)生什么是錯(cuò)誤的，這樣的方法局限了學(xué)生的想法和思維的發(fā)展，讓學(xué)生的思維變得固定化，不會(huì)發(fā)表自身的真實(shí)感受和思考。在初中語文閱讀教學(xué)中，大部分是由教師給學(xué)生進(jìn)行講解，但是學(xué)生缺少對文章內(nèi)容的主動(dòng)思考，學(xué)生對文章內(nèi)容并沒有自身的看法和思考，即使有一些想法可能會(huì)和教師講解的不相符也會(huì)認(rèn)為自己想的是錯(cuò)誤的，導(dǎo)致學(xué)生不敢表達(dá)自身的想法。所以，教師在講解過程中要注意對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生敢于說出自己的想法，而且教師要理解學(xué)生的想法，如果學(xué)生說出來的看法和教師的不一樣也不要直接否認(rèn)，應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生分析其中的不足之處，讓學(xué)生通過自己的能力和思維進(jìn)行改進(jìn)和完善，鼓勵(lì)學(xué)生要從不同的角度去看待問題和思考問題。