胡冬蓮

【摘要】在新課改背景下，教師不應(yīng)該固守以往在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)于物理知識(shí)的強(qiáng)制教學(xué)和灌輸，應(yīng)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)氛圍下，通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證得到最終的答案，在此過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的考查和實(shí)驗(yàn)技能的提升。此外，在實(shí)驗(yàn)推進(jìn)的過(guò)程中還要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使其能夠在實(shí)驗(yàn)中獲取一定的樂(lè)趣，從而在課堂上學(xué)會(huì)如何與他人合作，樹(shù)立實(shí)驗(yàn)探究的精神?；诖?，以下對(duì)基于智慧課堂的高中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新進(jìn)行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】智慧課堂;高中物理實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新

引言

眾所周知，物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)在物理課程中占有非常重要的地位。高中物理是高中課程教育體系的核心學(xué)科。加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高物理學(xué)科教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有重要意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中生的物理實(shí)驗(yàn)和研究能力提出了更高的要求，從而提高了學(xué)生操作物理實(shí)驗(yàn)的能力，增加了他們對(duì)物理理論知識(shí)的理解，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生在高中學(xué)習(xí)物理的熱情。

一、建立生活情境教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)秉持新課改對(duì)于教學(xué)的要求，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加注重對(duì)他們的技能培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用能力的提升。在這樣的教學(xué)目標(biāo)下，教師可以在物理實(shí)驗(yàn)課堂上為學(xué)生建立起一個(gè)真實(shí)的生活教學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中將物理知識(shí)和生活常識(shí)結(jié)合在一起進(jìn)行理解和探究。這樣學(xué)生就能夠在基于對(duì)生活現(xiàn)象的好奇和求知的過(guò)程中促進(jìn)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)探究意識(shí)，在課堂上更好地參與到實(shí)驗(yàn)各個(gè)環(huán)節(jié)中去。例如，在學(xué)習(xí)人教版高一物理必修第一冊(cè)“實(shí)驗(yàn)：探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”時(shí)，教師可以由生活中常見(jiàn)的情境進(jìn)行分析和引入，教師可以運(yùn)用一些生活中勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并對(duì)其背后的規(guī)律產(chǎn)生好奇心，然后再引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效探索。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)裝置的安裝完備，“讓小車(chē)停在靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的位置，先接通打點(diǎn)計(jì)時(shí)器電源，再釋放小車(chē)，小車(chē)拖著紙帶運(yùn)動(dòng)，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上打下一系列的小點(diǎn)?！边@樣就完成了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，接下來(lái)學(xué)生需要根據(jù)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器上的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，最終探究出小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律。

二、堅(jiān)持生本原則，重視物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程

想要提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，教師需堅(jiān)持生本原則——從本班學(xué)生的基本情況出發(fā)，詳細(xì)分析班級(jí)中學(xué)生的物理基本學(xué)情，嘗試以學(xué)生感興趣、能接受的教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生在物理課堂中積極體驗(yàn)和感受，促使學(xué)生在主動(dòng)參與中重視物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程。同時(shí)，教師需針對(duì)學(xué)生的基本情況帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，結(jié)合學(xué)生人格特質(zhì)組織和開(kāi)展相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)。明確向?qū)W生解釋設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室要求等，引導(dǎo)學(xué)生劃分物理實(shí)驗(yàn)組，為學(xué)生提供足夠的時(shí)間運(yùn)行相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)室，指導(dǎo)學(xué)生完成物理實(shí)驗(yàn)室課程，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考并積極參與討論、探索。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐思維，使其能夠充分發(fā)揮主動(dòng)性，帶領(lǐng)學(xué)生重視物理實(shí)驗(yàn)、參與物理實(shí)驗(yàn)。例如：在教授實(shí)驗(yàn)“液體表面的張力”時(shí)，教師首先向?qū)W生說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的要求。鼓勵(lì)學(xué)生分組，指導(dǎo)他們實(shí)驗(yàn)，包括天平、砝碼、燒杯、溫度計(jì)、鑷子、水、游標(biāo)卡尺和實(shí)驗(yàn)中使用的其他實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，指導(dǎo)他們明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模⒆寣W(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考和設(shè)計(jì)。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際任務(wù)，正確使用物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最后展示班級(jí)各實(shí)驗(yàn)組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在本次實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)中，教師向?qū)W生明確了實(shí)驗(yàn)的目的、要求和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探索并完成具體任務(wù)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程以學(xué)生為中心，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的指導(dǎo)者和參與者，學(xué)生的好奇心和動(dòng)手能力使他們?cè)谖锢韺?shí)驗(yàn)中取得了良好的成績(jī)。

三、通過(guò)布置課件作業(yè)掌握實(shí)驗(yàn)思維

興趣是驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素，教師要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，凸顯出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，利用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行交流與溝通，在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)際操作，更好地理解并且掌握知識(shí)，將物理知識(shí)和生活結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)用物理的眼光來(lái)看待生活，發(fā)現(xiàn)身邊的物理現(xiàn)象。教師可以結(jié)合學(xué)生的日常生活將生活中蘊(yùn)含的物理現(xiàn)象帶到課堂，通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，改變枯燥單一的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)自然地得到提升，實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生能夠形成實(shí)驗(yàn)思維模式，具備良好的物理綜合水平。

四、把持實(shí)驗(yàn)興趣培養(yǎng)教學(xué)模式整體性和參與性

在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，主要是要學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，以實(shí)驗(yàn)興趣培養(yǎng)教學(xué)的模式進(jìn)行交流。讓每一個(gè)高中生都能有事情去干，讓每一個(gè)高中生都能具有很好的實(shí)驗(yàn)興趣培養(yǎng)教學(xué)模式體驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)興趣培養(yǎng)教學(xué)模式中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該在各個(gè)方面都考慮完善，對(duì)于實(shí)驗(yàn)興趣培養(yǎng)教學(xué)模式的強(qiáng)度和時(shí)間上進(jìn)行有效的控制，真正地做到張弛有度，在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生會(huì)更加地具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并且會(huì)更加自信，和朋友之間更加互幫互助。每個(gè)高中生通過(guò)自己的付出來(lái)完成了這一場(chǎng)完整的實(shí)驗(yàn)興趣培養(yǎng)教學(xué)模式，會(huì)更加提升高中生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。

結(jié)束語(yǔ)

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)該堅(jiān)持新課改教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)思維存在的問(wèn)題，在以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行及時(shí)優(yōu)化，讓學(xué)生能夠在更全面更靈活的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)模式下實(shí)現(xiàn)物理綜合實(shí)踐能力的強(qiáng)化。

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