品語(yǔ)言之魅力 讀故事之精華

鄧天蘭

摘要：隨著國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越快速，國(guó)家對(duì)于教育事業(yè)的投資也越來(lái)越重視，我國(guó)的教育事業(yè)越來(lái)越興盛，英語(yǔ)作為一門(mén)全球性的語(yǔ)言，在國(guó)際上有著極其重要的地位，為了加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生更好地接受英語(yǔ)，理解英語(yǔ)，英語(yǔ)繪本由此出現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ)教育;繪本閱讀

英語(yǔ)繪本因其生動(dòng)的內(nèi)容，有趣的表達(dá)方式，以及易于被小學(xué)生接受的特點(diǎn)在小學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。英語(yǔ)繪本的出現(xiàn)，是傳統(tǒng)教學(xué)與新課程改革優(yōu)秀融合的成果，不僅能讓學(xué)生以一種生動(dòng)風(fēng)趣的形式理解學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，還能夠提升教師在課堂上教學(xué)的效率，使英語(yǔ)教學(xué)的水平更上一層樓。

一、英語(yǔ)教學(xué)的重要性

學(xué)會(huì)并能正確的運(yùn)用一門(mén)外語(yǔ)，尤其是英語(yǔ)，在二十一世紀(jì)這個(gè)多元化的世界顯得尤為重要，這是中國(guó)的教育政策對(duì)新時(shí)代學(xué)生提出的要求。這也說(shuō)明了英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的重要性，作為60多個(gè)國(guó)家的官方或半官方語(yǔ)言，英語(yǔ)在其中20多個(gè)國(guó)家都發(fā)揮著無(wú)可替代的作用，無(wú)論從哪方面來(lái)看，英語(yǔ)的重要性對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不言而喻的。

當(dāng)今世界互相依存，緊密聯(lián)系，知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，從微觀來(lái)看，個(gè)人或是群體，如果對(duì)英語(yǔ)一竅不通，那勢(shì)必會(huì)在日后受到不同程度的限制，不利于自身的發(fā)展;從宏觀看，一個(gè)國(guó)家如果缺少英語(yǔ)素養(yǎng)，對(duì)英語(yǔ)的教育不夠，沒(méi)有外語(yǔ)方面的人才，那么勢(shì)必會(huì)與世界脫軌，造成落后，跟不上世界發(fā)展的大形勢(shì)與浪潮，更會(huì)受制于人，不利于自己的發(fā)展。

二、小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)繪本閱讀滲透教學(xué)的作用

大部分繪本都是多元是色彩加簡(jiǎn)練語(yǔ)言的形式，與圖片內(nèi)容相比，繪本中的對(duì)話語(yǔ)言有時(shí)并不能反映出圖中所蘊(yùn)含的所有內(nèi)涵，有很多未言之意。因而在實(shí)際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注繪本中的細(xì)節(jié)，教導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮大腦思考，有效發(fā)展學(xué)生的思維邏輯能力，也有助于學(xué)生綜合能力的提高。

三、小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)繪本閱讀滲透教學(xué)的策略

（一）為學(xué)生創(chuàng)造相對(duì)真實(shí)的對(duì)話情景

現(xiàn)在小學(xué)生所用的繪本都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選適合學(xué)生所用的優(yōu)質(zhì)英文繪本，是最適合學(xué)生所在年齡段的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資料，其中多彩的圖文內(nèi)容會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)英文繪本，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，更可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)生有多方面的提升。

例如：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元的Story time，運(yùn)用了插花加英文表達(dá)的形式，講述了動(dòng)物們?cè)隗w育課的日常表現(xiàn)。通過(guò)幾張插圖和短對(duì)話，以小學(xué)生的口吻描述出體育課的日常生活對(duì)話，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)相對(duì)真實(shí)的對(duì)話情景，可以加深學(xué)生對(duì)世界的感知，文中的單詞選用難易適中，多采用五年級(jí)學(xué)生熟知的單詞，少量生詞，使學(xué)生在學(xué)到新詞的同時(shí)，還能大致了解短對(duì)話的意義。

（二）作為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資料讀物出現(xiàn)

閱讀作為人一生的習(xí)慣在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)十分重要，在英語(yǔ)教學(xué)中更是必不可少的培養(yǎng)能力，通過(guò)繪本的閱讀，可以加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，更能開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，增加學(xué)生所接觸的知識(shí)面，更加了解英語(yǔ)背后的所蘊(yùn)含的內(nèi)容及文化，要想更好地學(xué)好英語(yǔ)，理解英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)，了解并熟知其背后所蘊(yùn)含的更深層次的內(nèi)涵是很重要的?，F(xiàn)在小學(xué)階段隨著繪本故事的出現(xiàn)，很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，不但可以作為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資料讀物，還可以培養(yǎng)發(fā)散思維，擴(kuò)充學(xué)生課外知識(shí)，對(duì)別國(guó)文化也能有進(jìn)一步的了解，更可以培養(yǎng)出終身受益的良好閱讀習(xí)慣。

（三）讓學(xué)生創(chuàng)作自己的故事，提升寫(xiě)作水平

寫(xiě)作是閱讀的延伸，也是學(xué)生必不可少的一項(xiàng)技能，在繪本教學(xué)中，學(xué)生可以在自己的認(rèn)知下進(jìn)行二次創(chuàng)造，運(yùn)用自己獨(dú)有的思維，來(lái)完成屬于自己的故事創(chuàng)作，從而讓學(xué)生的寫(xiě)作水平更上一層樓。

例如：小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)課本第二單元中的“Let’s talk”，由一幅極具色彩感染力的圖片作為寫(xiě)作主體來(lái)展開(kāi)對(duì)于季節(jié)的描述，教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生最喜歡的季節(jié)。然后教師可以在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生通過(guò)PPT展示課本上的圖片，讓學(xué)生發(fā)揮想象，用英文描述圖中情景及圖片所拍攝的季節(jié)，隨后引出學(xué)生最喜歡的季節(jié)，留下寫(xiě)作任務(wù)，這樣既能讓學(xué)生通過(guò)這種生動(dòng)的方式學(xué)會(huì)四季對(duì)的讀寫(xiě)，還可以發(fā)揮學(xué)生的想象力以及提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，一舉多得。

四、結(jié)語(yǔ)

綜合以上所有觀點(diǎn)，優(yōu)質(zhì)的繪本憑借其圖文內(nèi)容的優(yōu)秀結(jié)合，在英語(yǔ)課堂上的作用愈發(fā)明顯，既給傳統(tǒng)課堂帶來(lái)生機(jī)與活力，踐行了“以人為本”的教育理念，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)習(xí)成為快樂(lè)的，還能使學(xué)生在繪本學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到自己不會(huì)的生詞難詞，提升了英語(yǔ)表達(dá)的能力，提升了自己的邏輯思維和表達(dá)能力，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到有效的提高。所以在以后的教學(xué)中，教師應(yīng)以?xún)?yōu)質(zhì)繪本為載體，加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和高階思維能力，將優(yōu)質(zhì)繪本的內(nèi)容和英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行完美的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)運(yùn)用繪本使自己的課堂更具活力與生機(jī)，給學(xué)生帶來(lái)更為完善的優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，從而不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

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