慎羨

[摘? 要] 文章通過分析和對比兩位教師在一次同課異構(gòu)活動中同時執(zhí)教“圓錐曲線統(tǒng)一定義”一課的意義建構(gòu)這一環(huán)節(jié)中的教學(xué)行為，從而引發(fā)教育者對高效教學(xué)的思索. 從而，提出教師唯有精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，精致把握教學(xué)細(xì)節(jié)，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，設(shè)計(jì)具有指向性的活動，并將數(shù)學(xué)思想的滲透落到實(shí)處，才能讓學(xué)生學(xué)會思考和學(xué)習(xí)，打造高效數(shù)學(xué)課堂.

[關(guān)鍵詞] 同課異構(gòu);問題設(shè)計(jì);活動設(shè)計(jì);數(shù)學(xué)思想