姜新香

摘? 要：化學(xué)課程是初中階段中的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)化學(xué)課程也是教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有一定的困難，而在化學(xué)課程教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略能夠提升教學(xué)效果，有助于順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，合作學(xué)習(xí)改變了初中化學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，是對教學(xué)方式的革新。本次將重點(diǎn)通過分析合作學(xué)習(xí)的意義，來提出具體的開展策略，幫助初三學(xué)生學(xué)好化學(xué)課程。

關(guān)鍵詞：初三化學(xué);合作學(xué)習(xí);意義;開展策略

中圖分類號：G633.8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.217

化學(xué)作為素質(zhì)教育的一部分，在培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展所需要的人才中發(fā)揮著重要的作用，而人才培養(yǎng)質(zhì)量與教學(xué)方法相關(guān)聯(lián)，要想提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須采取有效的教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)方法，通過合作學(xué)習(xí)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生相互成長，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的氛圍下獲得知識，提升能力。就初三化學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行了相關(guān)的分析。

初三化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的開展策略

一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，合理的分配學(xué)習(xí)小組

學(xué)生是開展合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此為了能夠保證合作學(xué)習(xí)的順利開展，教師需要對學(xué)生進(jìn)行深入的了解，并根據(jù)了解的實(shí)際情況將他們分為不同的學(xué)習(xí)小組，這主要是因?yàn)閷W(xué)生本身發(fā)展就具有一定的差異性，為了使每一名學(xué)生都能夠真正參與到合作學(xué)習(xí)中來，化學(xué)教師就應(yīng)該對他們進(jìn)行合理、科學(xué)的分配。首先，為了使每一名學(xué)生都能夠在合作學(xué)習(xí)中有所收獲，教師應(yīng)該保證每一學(xué)習(xí)小組中學(xué)優(yōu)生、中等生、學(xué)困生的比例大致相同，這樣不僅能夠鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生發(fā)揮榜樣作用，帶領(lǐng)中等生與學(xué)困生共同進(jìn)步，而且也能夠使中等生與學(xué)困生了解學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)技巧與學(xué)習(xí)熱情，并在不要交流與分享中，逐漸發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣，并找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而使自身的化學(xué)成績不斷提高。其次，在分配學(xué)習(xí)小組時(shí)，教師也應(yīng)該對合作學(xué)習(xí)小組的人數(shù)進(jìn)行控制，一個(gè)小組應(yīng)該有4-6人，這樣才能夠有足夠的時(shí)間，確保每一名學(xué)生都可以發(fā)表自己的想法，進(jìn)而使合作學(xué)習(xí)的開展達(dá)到理想的效果。

二、通過課堂競賽激發(fā)合作興趣

處于初中階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心。所以可以在初三化學(xué)合作學(xué)習(xí)中融入競賽元素，在課堂教學(xué)中組織競賽活動(dòng)，發(fā)揮出小組合作在化學(xué)教學(xué)中的作用。為了在比賽中取得勝利，小組成員都全心全意的投入進(jìn)來，并發(fā)揮出自己的各項(xiàng)特長，相互幫助，提高小組團(tuán)隊(duì)的合作能力，從而體會(huì)競賽成功的喜悅感，總結(jié)失敗的教訓(xùn)。一是開展化學(xué)知識競賽，在復(fù)習(xí)課或新授課練習(xí)環(huán)節(jié)，采取習(xí)題解答和知識搶答等小組競賽活動(dòng)。通過小組競賽活動(dòng)不僅為學(xué)生創(chuàng)建了愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，還鍛煉了學(xué)生的解題思維，從而提高學(xué)生的化學(xué)解題能力。二是開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)合作精神活動(dòng)，通過小組化學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽，使學(xué)生在競賽氛圍中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，充分的激發(fā)出小組合作的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最佳學(xué)習(xí)效果。

三、教師發(fā)揮作用，確保合作學(xué)習(xí)的有效性

現(xiàn)階段，大多數(shù)初三化學(xué)教師在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)都存在著一個(gè)誤區(qū)，那就是自身的主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有些教師過于干涉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)無法為學(xué)生的獨(dú)立思考、學(xué)生之間的交流創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，進(jìn)一步影響了合作學(xué)習(xí)的開展效果;有的教師則是將課堂完全交給學(xué)生，在他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)并沒有及時(shí)幫助他們解決遇到的問題，嚴(yán)重忽略了自身的引導(dǎo)性，造成學(xué)生并沒有真正理解化學(xué)知識，這樣不利于學(xué)生的化學(xué)水平的提升，而且也完全影響了合作學(xué)習(xí)的真正效果。所以說，為了確保合作學(xué)習(xí)的有效性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初三化學(xué)教師必須要堅(jiān)持自己的主導(dǎo)地位，并積極發(fā)揮自身的作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中遇到的問題，并采取有效的措施幫助他們進(jìn)行改正，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，同時(shí)當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)進(jìn)步時(shí)，教師還應(yīng)該進(jìn)行表揚(yáng)，推動(dòng)他們實(shí)現(xiàn)更大進(jìn)步;當(dāng)部分學(xué)生合作學(xué)習(xí)效率較低時(shí)，教師更應(yīng)該進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而為初三化學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)的順利開展提供有力的保障。

四、結(jié)語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)在初三化學(xué)教學(xué)中起到了重要作用，也是一種行之有效的策略。教師應(yīng)該全面了解學(xué)生的現(xiàn)有水平，促進(jìn)學(xué)生開展競賽等方式進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，帶動(dòng)每位學(xué)生積極探尋化學(xué)奧秘。在教學(xué)過程中，教師要不斷教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，保證課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉祥君.初三化學(xué)復(fù)習(xí)課的問題鏈接教學(xué)模式分析[J].試題與研究，2020（32）：29.

（河北省廊坊市第十二中學(xué)? 河北廊坊? 065000）