宋丹 郭怡岑

摘 要：自然拼讀法和國際音標(biāo)是兩種英語教學(xué)方法。本文通過對自然拼讀法和國際音標(biāo)的優(yōu)勢及局限性進(jìn)行對比，對兩種方法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行研究和探討，為一線教師提出教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：自然拼讀;國際音標(biāo);英語教學(xué)

一、 自然拼讀和國際音標(biāo)的概述

（一）自然拼讀

自然拼讀法（Phonics）是一種注重字母及字母組合發(fā)音和拼寫的教學(xué)方法，它最早出現(xiàn)在以英語為母語的國家，通過將單詞的“音—形”相結(jié)合，教授學(xué)生發(fā)音規(guī)則，便于學(xué)生記憶，從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高其閱讀能力的教學(xué)方法。Adams發(fā)現(xiàn)，在初級閱讀材料中出現(xiàn)的詞匯，它們的字母與語音之間存在穩(wěn)定的對應(yīng)關(guān)系，這樣學(xué)生可以通過自然拼讀法認(rèn)讀，拼寫新單詞以及閱讀文章。Lloyd在The Phonics Handbook中闡述了自然拼讀法的概念，并詳細(xì)標(biāo)明自然拼讀法的教學(xué)策略以及教學(xué)模式。Blevins指出英語一共含有26個(gè)字母和44種發(fā)音，而且大多數(shù)的發(fā)音不止對應(yīng)一種字母拼寫組合。他認(rèn)為自然拼讀法主要是為了教授學(xué)生最普遍的發(fā)音規(guī)則，從而達(dá)到“見詞能讀，聽音能寫”。Edmund認(rèn)為自然拼讀可以讓學(xué)生理解字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，從而能夠拼寫新單詞，為學(xué)生的閱讀打下基礎(chǔ)。

國外對“自然拼讀法”的教學(xué)研究相對比較詳盡成熟，這對我國引進(jìn)“自然拼讀法”提供了條件。章兼中認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語首先要掌握語音?！白匀黄醋x法”在低年級學(xué)生的階段有著顯著的優(yōu)勢，可以使學(xué)生通過不斷的理解、領(lǐng)悟發(fā)音規(guī)則，從而內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。另外，高敏認(rèn)為自然拼讀法是可以將學(xué)生從沉重的死記硬背的詞匯學(xué)習(xí)中解脫出來的好方法。蘭華芳從心理方面揭示了自然拼讀法可以最大限度地滿足兒童的心理需求，同時(shí)還調(diào)動了他們的內(nèi)在動機(jī)。

綜上，自然拼讀法是一種強(qiáng)調(diào)字母與發(fā)音之間的關(guān)系，并且這種關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生的英語語音學(xué)習(xí)、詞匯學(xué)習(xí)以及調(diào)高閱讀能力。

（二）國際音標(biāo)

國際音標(biāo)（International Phonetic Alphabet，簡稱：IPA）是19世紀(jì)發(fā)展起來的一套標(biāo)音系統(tǒng)。這套系統(tǒng)給每一種語言中的每一個(gè)不同的語音都提供了一個(gè)獨(dú)特的符號，主要的原則就是“一音一符，一符一音”。國際音標(biāo)在我國的英語語音教學(xué)中扮演著重要的角色。很多學(xué)者對目前國際音標(biāo)在英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。朱佳慧梳理了國際音標(biāo)的基本概念和發(fā)展歷程，通過實(shí)例說明現(xiàn)階段國際音標(biāo)在我國英語教學(xué)中的問題。賈竹青通過研究英語國際音標(biāo)的發(fā)展，分析了人教版初中教材的使用音標(biāo)版本，并提出了相應(yīng)的建議。

二、 自然拼讀的優(yōu)勢及局限性

（一）自然拼讀的優(yōu)勢

1. 漢語拼音的正遷移

中國學(xué)生一般在正式學(xué)習(xí)英語時(shí)，他們已經(jīng)學(xué)會了漢語拼音，同時(shí)具有一些拼讀技巧以及拼讀能力。漢語拼音中的聲母與輔音字母發(fā)音基本相同，對早期學(xué)生學(xué)習(xí)字母以及發(fā)音規(guī)則產(chǎn)生正遷移作用，從而有效幫助學(xué)生記憶字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則。

2. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞效率

自然拼讀法相對于傳統(tǒng)的死記硬背方法更加符合學(xué)生的心理需求，可以調(diào)動學(xué)生內(nèi)在動機(jī)，使其發(fā)揮自身能動性來識記單詞。自然拼讀法的目的是讓學(xué)生可以“見詞能讀，聽音寫詞”，極大地滿足學(xué)生的成就感，從而提高記憶單詞效率。

3. 提高語流流暢性

自然拼讀法可以提高學(xué)生辨認(rèn)單詞能力，使其見詞能讀。研究表明，讀者在閱讀時(shí)，辨認(rèn)出越多的詞匯，他的閱讀任務(wù)就越簡單。因此，自然拼讀法使學(xué)生在閱讀時(shí)不會因?yàn)樯~而產(chǎn)生停頓，從而可以提高語流流暢性。

（二）自然拼讀的局限性

1. 現(xiàn)實(shí)條件限制

自然拼讀法一直被認(rèn)為是適用于母語學(xué)習(xí)者，因?yàn)樵趯W(xué)生學(xué)習(xí)階段，要求有大量的語音輸入，比如學(xué)生在過度概括某個(gè)字母組合時(shí)，要有人及時(shí)糾音。同時(shí)要求學(xué)生有較強(qiáng)的辨音能力，能夠分辨出相似的發(fā)音。而在中國，學(xué)生沒有真實(shí)的語言環(huán)境，不能達(dá)到及時(shí)糾音，所以自然拼讀法在實(shí)施上存在一定的問題。

2. 不能覆蓋所有單詞的發(fā)音規(guī)則

很多研究發(fā)現(xiàn)，自然拼讀法的發(fā)音規(guī)則不能覆蓋所有的單詞，主要符合低級詞匯，隨著學(xué)生詞匯量的增加，自然拼讀的局限性會越來越大。因此在學(xué)習(xí)一些不符合發(fā)音規(guī)則的詞匯時(shí)，學(xué)生容易犯拼寫或讀音錯誤。

3. 無重音標(biāo)識

在英語語音的學(xué)習(xí)中，重音也是一個(gè)重要的因素。比如某些英文單詞的重音可以區(qū)分單詞詞性，假如讀錯重音，便會分不清單詞的詞性。自然拼讀法主要教授學(xué)生字母與字母組合的發(fā)音規(guī)則，并沒有重音標(biāo)識，因此，學(xué)生極有可能犯重音不準(zhǔn)，讀錯重音的情況。

三、 國際音標(biāo)的優(yōu)勢及局限性

（一）國際音標(biāo)的優(yōu)勢

首先，國際音標(biāo)是國際通用的標(biāo)音符號系統(tǒng)，具有權(quán)威性和準(zhǔn)確性。而且，國際音標(biāo)是我國長期推廣的英語語音教學(xué)方法，因此中國學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。其次，國際音標(biāo)具有重音標(biāo)識，可以彌補(bǔ)自然拼讀法的不足。最后，國際音標(biāo)并不要求學(xué)生完全處在英語環(huán)境中，可以自主學(xué)習(xí)新單詞，更加適合長期學(xué)習(xí)。

（二）國際音標(biāo)的局限性

1. 獨(dú)立的發(fā)音符號

國際音標(biāo)是一套獨(dú)立的特殊標(biāo)音符號，在學(xué)習(xí)音標(biāo)時(shí)，學(xué)生需要額外記憶一套符號，不能直接建立起發(fā)音和拼寫之間的聯(lián)系，增加了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。而且，音標(biāo)的書寫形式與單詞的拼寫形式比較相似，使學(xué)生易混淆。比如在發(fā)音方面，字母j和音標(biāo)/j/的發(fā)音不同，對于初學(xué)者，音標(biāo)發(fā)音會與字母讀音混淆，從而造成學(xué)習(xí)困難。

2. 無音標(biāo)標(biāo)識則不會讀

國際音標(biāo)可以標(biāo)記所有單詞，但是一般只有教材，工具書上面才會對單詞進(jìn)行音標(biāo)標(biāo)注，所以當(dāng)沒有國際音標(biāo)的標(biāo)識時(shí)，學(xué)生可能會面臨不會讀的情景。從而在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，會造成語流不流暢，降低閱讀速度等問題。