初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略研究

王有朋

【摘? ? 要】在新課程改革的背景下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣成了一項重要的教學(xué)任務(wù)。為了打造高效的初中化學(xué)課堂，需要教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求角度出發(fā)，采取一系列有效教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下學(xué)習(xí)化學(xué)。本文對初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略展開研究。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);教學(xué)策略;興趣教學(xué);實驗教學(xué)

中圖分類號：G633.8? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）10-0105-02

Research on Strategies of Stimulating Students' Learning Interests in Junior Middle School Chemistry Teaching

（Minle County No.4 Middle School， Zhangye City， Gansu Province，China） WANG Youpeng

【Abstract】In the context of the new curriculum reform， stimulating students' interest in chemistry has become an important teaching task. In order to create an efficient junior high school chemistry classroom， teachers need to adopt a series of effective teaching strategies from the perspective of students' learning needs to improve the interest of classroom teaching and let students learn chemistry driven by interest. This article studies the strategies of stimulating students' interest in learning in junior middle school chemistry teaching.

【Keywords】Junior high school chemistry; Teaching strategy; Interest teaching; Experimental teaching

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低

受到應(yīng)試教育的影響，初中化學(xué)教師把教學(xué)工作重心一直都放在學(xué)生的成績上，導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力發(fā)展受到忽視。教師對考試成績的過度看重和盲目的理論教學(xué)，致使學(xué)生在初中化學(xué)課堂上帶著應(yīng)付的心理學(xué)習(xí)化學(xué)知識，教學(xué)效率非常低下，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣也消耗殆盡。在低效的初中化學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，無法準(zhǔn)確回答教師提出的化學(xué)問題，化學(xué)思維能力發(fā)展也停滯不前。這種消極的教學(xué)不僅不利于教師按照化學(xué)教學(xué)進(jìn)度開展教學(xué)工作，還極大程度地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）化學(xué)實驗課程較少

初中化學(xué)原理具有深奧、抽象的特點(diǎn)，通過化學(xué)實驗教學(xué)，讓學(xué)生觀察產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)，能夠加深學(xué)生的化學(xué)原理理解。而在實際教學(xué)過程中，教師為了節(jié)省課堂教學(xué)時間提高學(xué)生的應(yīng)試能力，選擇放棄部分化學(xué)實驗教學(xué)課程，導(dǎo)致學(xué)生很難通過教材學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)。面對教師講解的晦澀的化學(xué)理論知識，學(xué)生不結(jié)合化學(xué)實驗進(jìn)行學(xué)習(xí)會感到吃力，無法對化學(xué)原理知識與實際化學(xué)應(yīng)用融會貫通，影響對化學(xué)實驗知識的消化與理解，降低學(xué)習(xí)化學(xué)知識的效率。較少的化學(xué)實驗課程還會影響學(xué)生鞏固基礎(chǔ)化學(xué)知識，致使學(xué)生沒有機(jī)會參與化學(xué)實驗鍛煉，降低課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）調(diào)動學(xué)生的積極性

通過科學(xué)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)調(diào)動學(xué)生的積極性，能夠提高初中化學(xué)的課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在興趣的驅(qū)動下增強(qiáng)對化學(xué)知識的探究欲望，對教師講授的化學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)展示化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)現(xiàn)象來活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過合理的鋪墊和引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握化學(xué)知識。以科學(xué)出版社最新修訂版初中化學(xué)九年級下冊“金屬礦物與冶煉”的相關(guān)教學(xué)為例。首先，教師利用多媒體教具展示如下圖片：奧運(yùn)冠軍金牌、鉆戒、不銹鋼炒鍋等，讓學(xué)生回答圖片中包含的金屬礦物和煉制過程，學(xué)生奮勇爭先地舉手作答。其次，教師出示不同的礦物質(zhì)圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片嘗試書寫化學(xué)式，例如：赤鐵礦—[Fe]2O3 ;磁鐵礦—[Fe]3O4;黃鐵礦—[Fe]S2 ;菱鐵礦—[FeCO]3。最后，利用多媒體教具播放模擬煉鐵的化學(xué)實驗過程視頻，如圖1所示，讓學(xué)生直觀觀察化學(xué)反應(yīng)。學(xué)生通過視頻觀察到玻璃管內(nèi)的氧化鐵粉末由棕紅變?yōu)楹?，試管末端的石灰水從澄清變?yōu)闇啙?，教師用多媒體教具展示以上化學(xué)實驗中的化學(xué)方程式： [Fe]2O3+3[CO]=2[Fe]+3[CO]2[;Ca（OH）]2+[CO]2=[Ca][CO]3[↓]+[H]2[O]。學(xué)生在信息化多媒體教學(xué)中掌握了不同礦物質(zhì)的化學(xué)式和化學(xué)反應(yīng)方程式，學(xué)習(xí)興趣得到充分調(diào)動，高效地對化學(xué)知識展開學(xué)習(xí)。

（二）優(yōu)化實驗教學(xué)策略

高效的化學(xué)課堂教學(xué)離不開化學(xué)實驗，所以教師應(yīng)該優(yōu)化實驗教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生參加化學(xué)實驗學(xué)習(xí)，將晦澀的化學(xué)原理通過實驗來呈現(xiàn)，深化學(xué)生的化學(xué)知識理解。以科學(xué)出版社最新修訂版初中化學(xué)九年級下冊“溶液現(xiàn)象”的相關(guān)教學(xué)為例。教師開展實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)溶液的化學(xué)知識，觀察、記錄化學(xué)實驗中的溶解現(xiàn)象。首先，教師準(zhǔn)備好五種配比完成的溶液讓學(xué)生觀察：氯化鈉、硫酸銅、氯化銅、高錳酸鉀、氯化鐵，學(xué)生通過振蕩和扇聞等方法觀察到五種不同顏色的溶液是不同的物質(zhì)在水中溶解后的結(jié)果。其次，教師引出如下實驗教學(xué)，分別將食鹽、糖、硫酸銅晶體與水在燒杯中溶解，觀察水在溶解后呈現(xiàn)的顏色，學(xué)生在實驗后得出結(jié)論：硫酸銅晶體遇水溶解呈藍(lán)色，食鹽和糖遇水溶解呈無色。最后，教師讓學(xué)生用碘酒、高錳酸鉀、水、汽油進(jìn)行溶解化學(xué)實驗并書寫化學(xué)實驗報告，如下表1所示。

通過教師的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生開展化學(xué)溶解實驗，觀察到了不同溶液的溶解現(xiàn)象和溶解性質(zhì)，在化學(xué)實驗中學(xué)生鞏固了化學(xué)原理學(xué)習(xí)，深化化學(xué)知識的理解。

（三）提倡自主探究學(xué)習(xí)

自主探究學(xué)習(xí)能夠發(fā)散學(xué)生的化學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。初中化學(xué)新課程改革強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，因此，教師要在自主探究教學(xué)中滿足學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)需求。以科學(xué)出版社最新修訂版初中化學(xué)九年級下冊“重要的酸”的相關(guān)教學(xué)為例。教師讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備一顆山楂、一片檸檬，鼓勵學(xué)生對山楂和檸檬的特點(diǎn)進(jìn)行化學(xué)描述，再出示如下種類酸的用途表讓學(xué)生自主填寫，如下表2所示。

學(xué)生填寫完成后，教師出示鹽酸溶液、硝酸溶液、硫酸溶液，讓學(xué)生自主探究各種鹽酸的性質(zhì)。學(xué)生通過自主實驗探究，明白了各類鹽酸暴露在空氣中的化學(xué)反應(yīng)，填制化學(xué)實驗報告，如下表3所示。

學(xué)生通過自主實驗探究學(xué)習(xí)，主動地獲取酸的相關(guān)化學(xué)知識，滿足自身的各種學(xué)習(xí)需求，養(yǎng)成優(yōu)秀的化學(xué)核心素養(yǎng)，為課堂教學(xué)增添活力。

（四）營造和諧的師生關(guān)系

初中化學(xué)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與師生關(guān)系密切相關(guān)，因此，教師要積極營造和諧的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生之間的距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣。教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，研究學(xué)生的喜好和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，在化學(xué)教學(xué)中靈活運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：講授“金屬礦物”知識時，以小游戲《黃金礦工》作為教學(xué)導(dǎo)入;講授“食品藥品健康”知識時，以電影《無敵浩克》作為教學(xué)導(dǎo)入;講授“生物微量元素”知識時，以泉陽泉礦泉水的經(jīng)典廣告視頻作為教學(xué)導(dǎo)入等，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下走進(jìn)化學(xué)知識殿堂，消除師生之間的鴻溝。改變傳統(tǒng)的刻板教學(xué)方式，積極在教學(xué)中與學(xué)生交流互動，把學(xué)生與教師放在平等的位置，通過教師的人格魅力影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，增進(jìn)師生感情，營造和諧的師生關(guān)系。

三、結(jié)語

綜上所述，為了解決初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、化學(xué)實驗課程較少的問題，教師需要秉承全新的教學(xué)理念，結(jié)合調(diào)動學(xué)生的積極性、優(yōu)化實驗教學(xué)策略、提倡自主探究學(xué)習(xí)、營造和諧師生關(guān)系等有效策略提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高化學(xué)實驗課程在教學(xué)中的占比，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造高效初中化學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉錫波.初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用分層教學(xué)的必要性研究[J].科教文匯（中旬刊），2017（05）.

（責(zé)編? 張? 欣）