王廣云

摘 要：體育教學(xué)評(píng)價(jià)還存在認(rèn)識(shí)不深入、內(nèi)容不完善、方法不科學(xué)的問(wèn)題。文章分析評(píng)價(jià)功能的時(shí)代發(fā)展性、評(píng)價(jià)方法和主體多元性、質(zhì)性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)，探討體育教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)策，以充分發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，提高體育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);評(píng)價(jià);問(wèn)題;對(duì)策;身體素質(zhì);成長(zhǎng)成才

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）15-0094-02

教學(xué)評(píng)價(jià)是體育教學(xué)的重要組成部分，也是當(dāng)前體育課程改革中的薄弱環(huán)節(jié)。課程改革與教學(xué)評(píng)價(jià)的形式化、課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)目的出現(xiàn)偏差、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法的單一化、缺乏動(dòng)態(tài)反饋和主體多元化評(píng)價(jià)等，是我國(guó)體育教學(xué)評(píng)價(jià)改革的主要問(wèn)題。因此，在體育教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，把握課程改革和教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)，創(chuàng)新教材教法和評(píng)價(jià)內(nèi)容，注重過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合的評(píng)價(jià)，完善教學(xué)反饋和互動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制。此外，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題，并積極探討解決對(duì)策。本文分析評(píng)價(jià)功能的時(shí)代發(fā)展性、評(píng)價(jià)方法和主體多元性、質(zhì)性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)，探討體育教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)策，以充分發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，提高體育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定基礎(chǔ)。

一、體育教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

基于健康第一教育理念，我國(guó)推行全方位的素質(zhì)教育和健康教育，但經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致體育教學(xué)評(píng)價(jià)存在一定問(wèn)題。如果不及時(shí)解決，勢(shì)必會(huì)影響體育教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生身心健康。

1.對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不夠

開展體育教學(xué)評(píng)價(jià)，一方面是為了檢驗(yàn)教師的教學(xué)，為其提供整改意見(jiàn)，提高其教學(xué)水平。另一方面是為了讓學(xué)生掌握自己的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，激勵(lì)其養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)其身心發(fā)展。然而，有些教師對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不夠，到頭來(lái)不但會(huì)限制自己教學(xué)能力的發(fā)展，而且不利于強(qiáng)化學(xué)生體能和心理素質(zhì)，使體育教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容有待健全

有些教師在組織體育教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，偏重理論、技能、身體素質(zhì)等層面，換句話說(shuō)，就是憑借學(xué)生跳高、投標(biāo)槍、長(zhǎng)短跑等成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低，而忽略學(xué)生的主體參與性、體育意識(shí)、合作精神等。因此，體育教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容有待完善，除了課堂表現(xiàn)、技術(shù)掌握程度、出勤率外，還需要重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的非智力因素，帶動(dòng)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方法欠缺科學(xué)合理性

體育教學(xué)過(guò)程包含一系列可以量化的因素，一味以運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)楹诵倪M(jìn)行定量評(píng)價(jià)，不夠科學(xué)合理。體育教學(xué)單純地選擇進(jìn)行定量和結(jié)果性評(píng)價(jià)，只關(guān)注學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)層面上取得的成績(jī)，未能同步完善個(gè)體的身體素養(yǎng)、實(shí)踐應(yīng)用技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀，不足以彰顯體育教學(xué)應(yīng)有的本質(zhì)特征。

二、體育教學(xué)評(píng)價(jià)妥善性改革對(duì)策

為更好適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展趨勢(shì)，找準(zhǔn)改革方向，教師要以生為本，將注意力聚焦于教學(xué)動(dòng)態(tài)流程和學(xué)生全面性發(fā)展上。

1.提供更加豐富的教學(xué)評(píng)價(jià)方法

為了在日常教學(xué)評(píng)價(jià)中更好地反映出學(xué)生真實(shí)的特征和優(yōu)勢(shì)，就必須要在加深對(duì)評(píng)價(jià)目標(biāo)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，沿用過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)交互式評(píng)價(jià)方法。過(guò)程性評(píng)價(jià)主張針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)予以集中性的縱向評(píng)價(jià)，其不僅可以保證評(píng)價(jià)方式的靈活多元，還能及時(shí)為廣大師生提供準(zhǔn)確、完整的反饋信息。這樣一來(lái)，就可以邊教學(xué)邊評(píng)價(jià)，在加快教學(xué)改革步伐的同時(shí)，有側(cè)重地開發(fā)學(xué)生的非智力因素，為體育教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)奠定基礎(chǔ)。此外，教師還要將質(zhì)性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，在摒棄以往單純描述客觀現(xiàn)象和判斷事實(shí)的習(xí)慣之余，及時(shí)將評(píng)價(jià)的重心轉(zhuǎn)移到價(jià)值分析上。

2.凸顯教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有的發(fā)展性

體育教學(xué)評(píng)價(jià)的核心目標(biāo)，就是在加快體育教學(xué)進(jìn)度的前提下，持續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)個(gè)體的自信心，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)，收獲到成功。因此，教師要基于評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能和學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)化發(fā)展確立評(píng)價(jià)理念。如實(shí)時(shí)性調(diào)查認(rèn)證學(xué)生對(duì)不同體育知識(shí)點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)技能的掌握狀況，隨后對(duì)癥下藥，以激發(fā)學(xué)生潛力;又如時(shí)刻考慮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)他們客觀認(rèn)知自我并形成自信心，充分發(fā)揮體育教學(xué)評(píng)價(jià)的教育作用，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展。

3.充分考慮各個(gè)影響因素并確保評(píng)價(jià)參與主體的多元性

為了快速有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師應(yīng)多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。即在確定學(xué)生對(duì)不同技能和技術(shù)的掌握情況后，鍛煉他們適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和創(chuàng)新創(chuàng)造等技能，讓他們收獲更多情感體驗(yàn)，促成身心素質(zhì)的健康性發(fā)展。此外，還要給予學(xué)生個(gè)性發(fā)展更多的認(rèn)可，在他們形成一定的自信心后，配合質(zhì)性評(píng)價(jià)技巧來(lái)考查他們對(duì)知識(shí)、技術(shù)的認(rèn)識(shí)結(jié)果，自身行為和情感態(tài)度的表現(xiàn)力等。這樣，學(xué)生才會(huì)更加積極主動(dòng)，保質(zhì)保量地完成進(jìn)步目標(biāo)。除此之外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，使評(píng)價(jià)呈現(xiàn)雙向性和多向性，促使學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)過(guò)程中進(jìn)行深入性交流，提升綜合素質(zhì)。

4.建立成長(zhǎng)記錄袋，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)歷程

（1）設(shè)置成長(zhǎng)記錄袋。教師要為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)成長(zhǎng)記錄袋，存儲(chǔ)學(xué)生自我評(píng)估、學(xué)校評(píng)估和身體檢查結(jié)果，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程，并提供參考數(shù)據(jù)以促使學(xué)生進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)。

（2）設(shè)置公告欄。公告欄的主要內(nèi)容應(yīng)包括教師、家長(zhǎng)和同學(xué)的評(píng)論和建議。學(xué)生可以隨時(shí)查看電子公告欄信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的錯(cuò)誤并加以糾正。通過(guò)這些信息，學(xué)生能感受到老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。為學(xué)生提供單獨(dú)的評(píng)估和意見(jiàn)，可以增加師生交流的機(jī)會(huì)，有利于構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。

（3）進(jìn)行評(píng)論評(píng)估。在基礎(chǔ)體育評(píng)估中，成長(zhǎng)記錄袋和留言板通過(guò)使用計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)設(shè)備將學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程長(zhǎng)時(shí)間記錄在計(jì)算機(jī)上，教師可以隨時(shí)瀏覽和比較每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，并為學(xué)生提供建議。在學(xué)習(xí)階段結(jié)束時(shí)，教師可以根據(jù)這些成長(zhǎng)記錄向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生的表現(xiàn)和成就，并在成長(zhǎng)記錄中記下父母的意見(jiàn)和感受。

（4）全面的體育評(píng)估。全面的體育評(píng)估應(yīng)簡(jiǎn)單易行，還應(yīng)包括各種評(píng)估，如體能評(píng)估、運(yùn)動(dòng)技能評(píng)估、學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)估、合作精神評(píng)估和健康行為評(píng)估。絕對(duì)和相對(duì)評(píng)估相結(jié)合，最終評(píng)估和過(guò)程評(píng)估相結(jié)合。全面體育評(píng)估要設(shè)置評(píng)估表，即只要將學(xué)生信息輸入到該表中，就可以完成對(duì)學(xué)生的評(píng)估。這一評(píng)估直接反映了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況，為教師改進(jìn)教學(xué)方法提供參考，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步提供有效信息。

（5）實(shí)現(xiàn)評(píng)估主體的多樣化。教師可以通過(guò)體育評(píng)估綜合評(píng)估學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，學(xué)生也可以在計(jì)算機(jī)上直接完成針對(duì)中小學(xué)生體育系列的自我評(píng)估量表。同時(shí)，學(xué)生可以評(píng)估自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感表現(xiàn)、合作精神以及行為，也可以評(píng)估同伴的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。父母可以在家中通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)打開公告欄，評(píng)估孩子的學(xué)習(xí)情況。最后，將所有評(píng)估結(jié)果匯總并放入學(xué)生的“成長(zhǎng)記錄袋”中。

總之，體育教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于構(gòu)建一個(gè)完整有效的教學(xué)過(guò)程具有重要的作用。體育教學(xué)目標(biāo)和體育教學(xué)原則制定是否合理，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是否得當(dāng)，學(xué)習(xí)效果是否良好，都需要體育教學(xué)評(píng)價(jià)才能得到判定。因此，教師應(yīng)積極探討體育教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)策，以充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)作用，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，提高體育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬宏民.提高小學(xué)體育教學(xué)有效性的策略[J].山西教育，2020（07）.

[2]王芳.基于創(chuàng)新角度下小學(xué)體育教學(xué)方法的思考[J].小學(xué)教學(xué)研究，2019（33）.

[3]喬水霞.立足學(xué)生興趣提高小學(xué)體育教學(xué)效率[J].陜西教育，2019（06）.

[4]張立.試論小學(xué)體育教學(xué)正面評(píng)價(jià)[J].基礎(chǔ)教育參考，2017（21）.

[5]丁冬蘭.談體育教學(xué)中評(píng)價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2017（30）.