王曉紅

【摘? ? 要】中職教育作為培養(yǎng)大眾教育的中流砥柱，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展上同樣有著重要的作用。本論文將著重探討中職教育中的美術(shù)課程，通過(guò)分析實(shí)施優(yōu)化色彩教學(xué)的措施，討論中職美術(shù)教育對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)提升的推動(dòng)作用，讓學(xué)生在相對(duì)來(lái)說(shuō)起點(diǎn)較低的情況下也能將美術(shù)教育的作用發(fā)揮最大化，探索中職美術(shù)教育課堂的階段性突破。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù)教育? 色彩教學(xué)? 藝術(shù)素養(yǎng)? 實(shí)施措施

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.089

近年來(lái)，隨著國(guó)家建設(shè)的發(fā)展，藝術(shù)素養(yǎng)人才的需求不斷擴(kuò)大導(dǎo)致美術(shù)類學(xué)校數(shù)量的增多，每年參加高考的學(xué)生也逐年遞增。職校學(xué)生入校的文化起點(diǎn)偏低，學(xué)生的綜合素質(zhì)相對(duì)較弱，要符合高考和就業(yè)的雙重學(xué)習(xí)要求，必定給教師的教學(xué)提出更大的挑戰(zhàn)。教師如何做好美術(shù)教育教學(xué)的最優(yōu)成果？筆者將在下文中進(jìn)行重點(diǎn)探討。

一、提高色彩教學(xué)質(zhì)量

中職美術(shù)學(xué)校為了招攬生源，專業(yè)設(shè)置比較隨意，缺少科學(xué)合理的規(guī)劃[1]。設(shè)置好中職教育中的美術(shù)課程，規(guī)劃好教學(xué)計(jì)劃，是幫助教師提高美術(shù)色彩教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

美術(shù)色彩教學(xué)的開展，首先就要求教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)色彩概念、使用色彩技巧的基本掌握。教師對(duì)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力對(duì)課堂進(jìn)行分層指導(dǎo)，如可以分成基礎(chǔ)教學(xué)班、提高教學(xué)班和高級(jí)教學(xué)班。這樣的分層教學(xué)不僅可以讓教師更好地做到因材施教，讓學(xué)生不必?fù)?dān)心自己會(huì)跟不上進(jìn)度，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行色彩課堂內(nèi)容教學(xué)時(shí)也可以更加具有針對(duì)性，布置作業(yè)的內(nèi)容也能更好地針對(duì)學(xué)生沒能掌握的弱點(diǎn)，幫助學(xué)生更快更好的提高色彩學(xué)習(xí)能力。

在不同層級(jí)的班級(jí)上課時(shí)，教師可以根據(jù)不同的班級(jí)進(jìn)行不同的備課和作業(yè)任務(wù)的布置。比如，在面對(duì)基礎(chǔ)班時(shí)，教師的備課方向應(yīng)該重點(diǎn)在美術(shù)和色彩的基本概念、色彩在畫面中的具體運(yùn)用、三原色的理解，作業(yè)內(nèi)容的布置也應(yīng)該先偏向于學(xué)生對(duì)美術(shù)色彩的色調(diào)和調(diào)色把握;而面對(duì)提高班和高級(jí)班的學(xué)生，教師上課的重點(diǎn)除了應(yīng)該更加偏向于對(duì)升學(xué)考試的知識(shí)點(diǎn)掌握，還應(yīng)該適當(dāng)拓展美術(shù)色彩知識(shí)，提高學(xué)生在美術(shù)層面的審美，幫助學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步發(fā)展。

二、合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著現(xiàn)代教育體制的不斷創(chuàng)新發(fā)展，中職美術(shù)教育活動(dòng)中對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)逐漸普及。過(guò)去集中式、上傳下達(dá)式的教研活動(dòng)慢慢轉(zhuǎn)移到了學(xué)校、學(xué)科和教師身上，以校為本，以人為本已成為學(xué)科研究的中心。隨著探索信息化背景下美術(shù)課堂教學(xué)有效性的展開，中職學(xué)校的美術(shù)教育也取得了階段性突破。合理運(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)中職美術(shù)教育的開展有著重要的促進(jìn)作用。

教師在進(jìn)行色彩授課的過(guò)程中，可以使用基礎(chǔ)的投影儀設(shè)施，在班級(jí)進(jìn)行與美術(shù)相關(guān)的圖片、視頻的投屏。例如，在進(jìn)行色彩基礎(chǔ)知識(shí)的講解時(shí)，教師可以找到一些幫助學(xué)生提高調(diào)色能力的色彩強(qiáng)烈的對(duì)比圖片，在視覺上加深學(xué)生對(duì)色彩運(yùn)用的記憶感，也可以找一些趣味性的視頻講解，提高課堂的生動(dòng)性，最大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生在課堂上的參與度，通過(guò)音頻的方式加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解[2]。再如，教師在進(jìn)行高層次色彩知識(shí)授課時(shí)，可以運(yùn)用AR技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)著名的美術(shù)館，深切的感受美術(shù)作品帶來(lái)的審美沖擊，這樣的“動(dòng)態(tài)式”教學(xué)課堂不僅可以為學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)參觀活動(dòng)提供充足的條件，而且可以減輕單純理論講解帶給學(xué)生的枯燥性，更進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)他們對(duì)藝術(shù)的熱愛。

除此以外，教師還可以整合網(wǎng)絡(luò)上的信息資源。隨著網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上各類美術(shù)教學(xué)資源的不斷增加，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)構(gòu)建起和區(qū)域內(nèi)其他學(xué)校的教學(xué)聯(lián)系，形成教育資源的共享體系，幫助學(xué)校美術(shù)教育之間發(fā)揮更好的聯(lián)動(dòng)作用，達(dá)到資源共享的目的。這樣的“聯(lián)動(dòng)式”教學(xué)課堂，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步發(fā)展，而且可以讓教師和學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，營(yíng)造一種良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，幫助各個(gè)學(xué)校的教師和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展自身的美術(shù)素養(yǎng)。在這樣的聯(lián)合教學(xué)下，教師可以展示優(yōu)秀學(xué)生作品，通過(guò)展示不同學(xué)生的不同畫作，讓學(xué)生在心底對(duì)自己的能力有一個(gè)更加清楚的認(rèn)知，通過(guò)講解不同學(xué)生的優(yōu)秀作品，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解優(yōu)秀的色彩作品是怎樣創(chuàng)作的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)色彩學(xué)習(xí)的熱愛。

三、開展互動(dòng)性教學(xué)

在新時(shí)代的教育發(fā)展中，教師不再是課堂的主體，而是漸漸退居到服務(wù)地位，學(xué)生成了課堂的主體，教師更多的只是起到一個(gè)輔導(dǎo)的引導(dǎo)作用。

在中職美術(shù)教學(xué)中，教師可以更多地倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考。例如，教師在準(zhǔn)備第二天的課堂教學(xué)內(nèi)容之前，可以提前跟學(xué)生探討第二天應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)和將要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師和學(xué)生一起探討、思考，讓學(xué)生也參與到對(duì)教學(xué)任務(wù)的布置中。教師還可以讓學(xué)生在課下對(duì)第二天要講的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，在第二天上課的時(shí)候讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行課堂知識(shí)點(diǎn)的分析，這樣既可以鍛煉學(xué)生對(duì)美術(shù)色彩知識(shí)主動(dòng)整合分析思考的能力，也可以讓教師更快地了解到學(xué)生的不足和問題出現(xiàn)在哪里，大大提高了課堂教學(xué)效率，也提高了教學(xué)質(zhì)量。

另外，美術(shù)教學(xué)中更多的是在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，熟能生巧，多畫多練才能對(duì)畫畫技巧有更好的掌握，所以教師在平時(shí)的授課中可以減少講解的內(nèi)容，在重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)講解完畢后給學(xué)生留更多的繪畫時(shí)間，在布置繪畫作業(yè)時(shí)也可以多布置一些趣味性的繪畫，比如讓學(xué)生根據(jù)一段音樂畫出自己心里的顏色，讓學(xué)生再創(chuàng)造一幅經(jīng)典的色彩名作，等等。有趣的作業(yè)可以提高學(xué)生對(duì)色彩作業(yè)的想象力和創(chuàng)造力，讓他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)更主動(dòng)，完成效率更高，完成度更好，進(jìn)而進(jìn)一步提高他們的美術(shù)水平和藝術(shù)素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在中職美術(shù)課程中，教師不只是向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣、審美情趣、創(chuàng)新能力和個(gè)性品質(zhì)。在中職美術(shù)發(fā)展的大環(huán)境下，不斷增強(qiáng)美術(shù)教育課堂的課改意識(shí)，落實(shí)美術(shù)教學(xué)規(guī)劃，豐富美術(shù)教學(xué)手段，才能不斷帶動(dòng)中職美術(shù)教育的整體提高，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的藝術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]許潔.新視域下中職美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及解決的對(duì)策探析[J].文理導(dǎo)航（中旬），2010，000（029）：56.

[2]邢冬.淺談中職美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2016，000（009）：122.