黃曉清

【摘? ? 要】隨著社會的發(fā)展，對學生的綜合素養(yǎng)要求越來越高，美術教學也成為提高學生藝術修養(yǎng)的重要學科。本文從提高學生的學習興趣、審美水平和創(chuàng)作靈感以及進行差異性教學和優(yōu)化教學評價機制這五個方面進行了探討和研究，為提高初中美術教學效果提供了參考性意見。

【關鍵詞】初中美術? 教學效果? 有效途徑

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.081

美術作為一門藝術類學科，不需要參加升學考試，往往得不到學生的重視，甚至有些學生還會在課堂上開小差或者睡覺，這些不良的課堂現(xiàn)象都會影響教學效果的提高。教師要改良教學方法，制定多種教學方案，因材施教，方能提高教學的有效性。美術作為一門簡單輕松的學科，學生一般很樂意去學，但是學生只是粗淺地學習，對美術沒有深厚的感情。教師要從學生的興趣入手，比如可以組織一些活動，增強學生的課堂參與感，帶領學生共同了解美術的奧秘，同時也可以結(jié)合生活實際教學，加強美術與生活的聯(lián)系，讓美術更好地融入學生的生活，提高學生的學習效果。

一、提高學生的學習興趣

興趣是學生學習的動力，也是提高教學效果的重要因素。美術的課程學習相對輕松，沒有緊張的考試，也沒有數(shù)學的復雜算術。部分學生對學習美術有一定的興趣，但學生更在乎的是美術輕松愉悅的課堂氛圍，而忽視了美術課程本身的意義，學生在上課時也不認真地學習美術專業(yè)知識，導致學習效果不理想。美術作為一門藝術類的學科，對學生的學習態(tài)度要求較高，且美術教學時間較短，需要學生具備一定的學習主動性，并且能夠堅持不懈地去練習，才能獲得良好的學習效果，因此學生的學習興趣是很重要的。但是在美術教學中，部分教師容易忽視學生的興趣培養(yǎng)，采用的教學方式也過于單一，導致課堂長期處于平淡的狀態(tài)，不能喚醒學生的藝術細胞，更不能激發(fā)學生的學習積極性。學生在上課過程中就只能學懂一些美術表面知識，不能夠深入地理解美術文化。教師要學會觀察學生的興趣點，調(diào)整教學方案，通過一系列活動調(diào)動課堂氛圍，增強學生的參與感，提高教學效果。

學生的活動范圍一般集中在學校，教師在教授學生“認識多彩的學習生活”這一內(nèi)容時，就可以在上課之前先將學生分為八個小組，讓學生以小組為單位對學校的環(huán)境進行觀察和記錄，最后每個小組需要畫出以“精彩的校園生活”為主題的一幅畫，小組的組員之間可以互相討論，再決定繪畫的方向，而且學生需要對自己小組的作品進行解說，最后通過投票來決定優(yōu)秀作品。學生在畫畫的過程中需要結(jié)合現(xiàn)實情況進行思考、討論，然后一起創(chuàng)作，可以鍛煉學生的表達交流能力和對事物整體的把控能力，能讓學生在交流合作中體會到畫畫的樂趣所在，提高學生對美術的興趣。教師也可以讓學生用自己最喜歡的繪畫方式畫出自己最喜歡的一件東西，比如學生可以以簡筆畫、水彩畫、油畫、雕刻等多種形式表現(xiàn)，讓學生體會到親自動手畫出來的東西往往更深入人心，從而激發(fā)學生的繪畫興趣，提高教學效果。

二、提高學生的審美水平

學生在成長過程中所經(jīng)歷的事情不一樣，看到的事物也不一樣，就會形成不同的思想和思考方式，也會有著不同的審美水平。當學生看到同一幅繪畫作品時，也會產(chǎn)生不同的觀念和看法。雖然學生的審美各不相同，但教師也要幫助學生提高審美水平，讓學生認識到真正的美，從而提高學生的藝術綜合素養(yǎng)。部分教師的專業(yè)水準尚待提高，教學缺少一定的經(jīng)驗和特色，總是拘泥于課本與形式，對學生的審美素養(yǎng)提高沒有很大的幫助。教師要不斷地學習，從而提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地教書育人，與學生共同進步。教師也要根據(jù)教學內(nèi)容，制訂合理的教學規(guī)劃和方案，不能照本宣科，要在知識教學的基礎上融入自己的觀點，引導學生建立良好的審美觀念。當然，審美水平并不是讓學生多看幾幅名畫名作就能提高的，這需要學生學習一定的專業(yè)審美知識，通過不斷揣摩不同作品的內(nèi)容，綜合作品的方方面面進行思考，最后得出結(jié)論，才能取得一定的進步。因此，教師要通過多種形式的教學和訓練，幫助學生不斷成長。

三、提高學生的創(chuàng)作靈感

藝術來源于生活，生活也充滿著藝術，擁有良好藝術修養(yǎng)的學生更能在生活中感受到藝術，熱愛生活，提高創(chuàng)造力。人在剛出生的時候，還不會用語言表達自己，就會通過視覺來了解這個世界，有些兒童看到的世界會是一幅畫或者一個唯美的視頻，這都需要結(jié)合一定的想象力。在美術創(chuàng)作中，靈感是獲得成功的重要因素，良好的靈感能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力，更能提高作品的質(zhì)量。教師要注重學生想象力的培養(yǎng)，提高學生多方位思考的能力，提高學生思維的廣度和寬度，提高學生的創(chuàng)作靈感，促進教學效果的提高。

創(chuàng)作離不開一個人的想象力，人類豐富的想象力能夠為生活增添精彩，感受到生命的美好。比如有些學生看到一片葉子，認為它就是一片平凡的葉子;而有些學生就會想象這片葉子是秀美的山川，綠色的云，秋天的寶寶或友誼等;學生通過對實際物品的想象，為它增添一定神秘的色彩，不同學生最后所呈現(xiàn)的作品也就是不一樣的。教師可以經(jīng)常讓學生在課堂上展開對某些事物的思考，然后互相交流討論觀點，通過交流交換一定的思維，拓寬學生的思考空間，增長學生的見識。美術與生活的很多方面都有著緊密的聯(lián)系，美術在園林設計、房子設計和科學技術等方面都發(fā)揮著重要的作用，在社會的發(fā)展進步中擔當著不可或缺的角色。教師要結(jié)合實際生活培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，豐富學生的內(nèi)心世界，增強靈感，為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎。

四、進行差異性教學

人類的基本特征大致相同但又獨一無二，每個學生的生長環(huán)境不同，所形成的性格和思想也是不一樣的。而在學習方面也會形成一定的差異，有些學生天賦異稟，教師一點就通，更是能舉一反三，學習成績優(yōu)異，但是有些學生卻恰恰相反。學生雖然存在一定的差異性，卻在有著統(tǒng)一標準的課堂上學習，而差異性往往會影響到教學質(zhì)量，更是影響著學生本身的學習效果，因此學生的差異性成為教學過程中不可忽視的問題。雖然美術這門學科在教學中更多是陶冶學生情操，提高學生的藝術修養(yǎng)，沒有嚴格的考試制度，但是也有重要的實踐意義，對提高學生的思維能力有很大的幫助，對學生的成長更會產(chǎn)生積極的影響。教師要做到尊重課堂，對課堂和學生負責，最大限度地幫助學生取得進步，提高美術教學效果。教師要重視學生的差異性，尊重學生的個性發(fā)展，根據(jù)學生的情況制訂相應的教學計劃，幫助學生一步步成長，讓學生盡情地遨游在藝術的海洋，享受美術課帶來的歡樂，從中不斷找尋人生的意義，進而理解藝術的真諦，促進學生身心健康成長。

教師可以在上課的時候讓學生畫同樣一幅畫，通過瀏覽學生的作品大概了解學生在繪畫中存在的優(yōu)點和缺點，然后將學生進行分組。在布置繪畫作業(yè)或者課堂繪畫練習時，教師可以給學生進行針對性訓練，不斷提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，提高學生的繪畫水平，提高教學效率。教師也可以舉辦一個繪畫比賽的活動，讓每個學生根據(jù)自己的優(yōu)勢作畫，在一個星期之內(nèi)提交一幅參賽作品，通過學生評選出最優(yōu)秀的三幅作品，并給予一定的獎勵。為保證評選的公平性，學生的作品暫時不公開姓名，投票評選也是匿名舉行，教師需要單獨對學生的作品進行評價，要以鼓勵為主，并且對學生提出一定的建議。學生在繪畫的過程中會盡情地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展現(xiàn)真正的繪畫實力，對促進學生的學習積極性有著很大的作用，也能讓學生在良性的競爭環(huán)境中更好地認清自己的優(yōu)勢和劣勢，明確學習的方向，提高學習效率。美術具有很大的包容性，包含了很多方面的知識，教師不能因為學生的學習興趣與教學標準有差異而忽視對學生美術能力的培養(yǎng)，教師要根據(jù)學生的需求，不斷提高教學水平，調(diào)整教學方案，成為一個更加優(yōu)秀的美術教師。

五、改善教學評價機制

美術是一門充滿活力與創(chuàng)意的學科，學習的過程相對輕松自由，也是忙碌的學習生活的調(diào)味劑，雖然美術教學崇尚自由，尊重學生的情懷與浪漫，但也不能缺少一定的教學評價，否則學生上課就會過于散漫，學習態(tài)度不端正，教師就不能進行有效教學，影響學生的進步與成長。很多學科的教學評價都是由期末考試成績來判定，雖然考試是一項相對科學和標準的考核方式，但難免會受到不確定因素的影響。雖然有些學生平時有努力認真地學習，但是到了考試的時候卻發(fā)揮不理想，容易讓學生產(chǎn)生挫敗感。而美術的考核標準沒有明確的規(guī)定，更不像其他科目要求那么嚴格，教師可以根據(jù)需求給學生制定更加科學的評價方案，減輕學生的心理負擔，讓學生快樂學習，增強學生對美術的學習熱情，提高課堂教學效率。

教師的教學評價可以分為兩個部分，一種是平時分，另一種為考試分。教師要對學生的日常作業(yè)完成度進行記錄，并且結(jié)合學生的學習態(tài)度來打分，教師可以提前告知學生美術的教學評價機制，促使學生在課堂上更好地約束自己的行為，認真聽講。為了提高學生對美術的學習熱情，教師可以設立多個加分細節(jié)點，比如學生提出很棒的設計元素，完成一幅極具藝術性的作品或者突破了藝術的固有理念等，教師都可以記錄下來并給學生一定的加分。在期末考核的時候，教師可以設立多種考核項目，如繪畫、設計作品、雕塑等，讓學生選擇自己最擅長的一項進行考試，既能夠增強學生的考試自信心，又能提高學生對美術的情感，這樣才能促進教學質(zhì)量的進步?？己耸菫榱藱z驗學生的學習成果，而美術也是一個不被定義的學科，改善傳統(tǒng)的考核方式更是順應時代潮流，能夠培養(yǎng)學生多方面的才能，為社會的發(fā)展提供更加專業(yè)的人才。

美術是一門綜合性較強的學科，學生通過美術學習，能夠增加方方面面的知識，不僅能夠提高思維能力和審美水平，還具有實用性意義。在發(fā)展方面，美術對學生的未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有著重要意義，能夠幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，樹立更加遠大的理想;在成長方面，美術能夠讓學生在學習中得到身心放松，給學生的生活增添一份樂趣與生氣，有助于學生的健康成長。初中是基礎學習的階段，教師要不斷提高美術的教學質(zhì)量，讓學生更加系統(tǒng)、全面地學習和了解美術知識，培養(yǎng)學生成為一個德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻

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