摘 要：家校合作有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，有利于提升學(xué)校的教育成效，更利于提高家長(zhǎng)的家庭教育水平。目前，家校合作在家庭方面、學(xué)校方面都存在問題。因此，一線教育工作者要認(rèn)真分析家校合作存在的問題，積極探尋有效路徑，樹立平等的家校合作觀，拓寬合作渠道，優(yōu)化合作形式，轉(zhuǎn)變教育觀念，提升合作實(shí)效。

關(guān)鍵詞：初中階段;家校合作;問題;策略

中圖分類號(hào)：G636 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）14-0143-02

家校合作即家庭與學(xué)校以溝通為基礎(chǔ)，二者相互配合、合力育人的一種教育形式。家校合作對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、學(xué)校教育環(huán)境的優(yōu)化以及家庭教育水平的提高都具有重要的積極意義。目前，很多學(xué)校在家校合作方面已積累了成功經(jīng)驗(yàn)，但在實(shí)際操作中，仍存在一定問題。作為一線教育工作者，應(yīng)認(rèn)真分析家校合作現(xiàn)狀，找準(zhǔn)問題癥結(jié)，分析原因，并積極采取應(yīng)對(duì)策略，以發(fā)揮家校合作的積極作用，切實(shí)為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)與發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

一、開展家校合作的重要意義

1.有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

在信息時(shí)代，學(xué)生可以隨時(shí)隨地借助網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等獲取信息，這為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很多便利，并拓展學(xué)生的思維，打破線性及固化的思維模式，讓學(xué)生與世界聯(lián)結(jié)，建立整體性世界觀。而各種負(fù)面影響也隨之而來。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容多姿多彩，不乏有新穎奇特的信息吸引學(xué)生的目光。而學(xué)生的自我約束力較差，很容易沉迷其中，從而不能合理安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間。有的學(xué)生是非判斷能力弱，容易受網(wǎng)絡(luò)暴力、色情、極端言論影響而誤入歧途。而為有效解決這一問題，學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要與家長(zhǎng)緊密配合，從而讓學(xué)生科學(xué)、正確利用互聯(lián)網(wǎng)資源，并自覺遵守互聯(lián)網(wǎng)道德規(guī)范，自覺抑制不良網(wǎng)絡(luò)信息的侵蝕。

2.有利于提升學(xué)校的教育成效

基于素質(zhì)教育的要求，學(xué)校要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新型人才。而家庭教育的目標(biāo)與學(xué)校教育的目標(biāo)是一致的。如果學(xué)校只看重學(xué)校教育，而忽視家庭教育，那么，學(xué)生接受的學(xué)校教育的成效就會(huì)大打折扣。學(xué)校教育與家庭教育互相配合，更有利于提升學(xué)校的育人成效，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)的教育目標(biāo)。

3.有利于提高家長(zhǎng)的家庭教育水平

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)的一言一行潛移默化地影響著孩子。因此，家庭教育直接決定著孩子的未來發(fā)展方向。目前，部分家長(zhǎng)的家庭教育方法存在一定問題。因此，學(xué)校要與家長(zhǎng)積極溝通交流，幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的家庭教育知識(shí)與技巧，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的家庭教育觀念，不斷提高家長(zhǎng)的家庭教育水平，從而為學(xué)生營(yíng)造溫馨的家庭成長(zhǎng)環(huán)境。

二、家校合作存在的問題與原因分析

1.家庭方面

第一，家庭教育水平有待提高。（1）不重視家庭教育。部分家長(zhǎng)把主要的時(shí)間和精力都放在了工作上，而忽略了對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致家庭教育處于空白狀態(tài)。（2）家庭教育方法不得當(dāng)。有的家長(zhǎng)沒有從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，給予孩子過高的期望值，并嚴(yán)厲要求，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)抵觸情緒。有的家長(zhǎng)過分溺愛孩子，對(duì)孩子的要求有求必應(yīng)，使得孩子養(yǎng)成以自我為中心的不良習(xí)慣，難以融入集體之中。有的家長(zhǎng)脾氣暴躁、行為粗魯，給孩子造成一定的心理陰影。（3）將家庭教育責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給學(xué)校。有的家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是學(xué)校、教師的事情，自己只要照顧好孩子的吃穿住行就可以。而事實(shí)上，學(xué)校教育不能替代家庭教育，家長(zhǎng)的這種做法，不利于孩子的全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

第二，家長(zhǎng)的配合不積極。有的家長(zhǎng)把更多的時(shí)間、精力放在工作上，疏于與教師溝通交流。有的家長(zhǎng)與教師溝通的話題多是與孩子的學(xué)習(xí)有關(guān)，而忽視孩子在學(xué)校的表現(xiàn)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成等。有的學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)行為問題后，當(dāng)教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)，部分家長(zhǎng)以事情多為借口，不積極配合教師的教育工作。他們認(rèn)為行為習(xí)慣的養(yǎng)成是小事，成績(jī)好才是大事，這就導(dǎo)致家校合作不暢通。

第三，隔代教育問題多。在農(nóng)村地區(qū)，有的家長(zhǎng)在外地務(wù)工，照料孩子的重任就落在孩子的爺爺奶奶、姥姥姥爺身上。隔代教育問題多，大家有目共睹。首先，部分祖輩的文化水平較低，只能照料孩子的飲食起居，而不能輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。其次，有的祖輩對(duì)孩子過分溺愛，這導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。總之，隔代教育導(dǎo)致家庭教育職能弱化，也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)以及行為習(xí)慣方面出現(xiàn)不同程度的問題，這在無形中加大了學(xué)校教育的難度。

2.學(xué)校方面

第一，家校合作邊緣化。部分教師對(duì)家校合作的積極性不高，不能積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。（1）教師本身教學(xué)任務(wù)繁重，既要完成課堂知識(shí)的傳授，及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，還要有針對(duì)性地進(jìn)行思想品德教育，因時(shí)間、精力有限，疏于與家長(zhǎng)溝通。（2）受“應(yīng)試教育”影響，學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹?，?dǎo)致有的教師把時(shí)間用于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上，而不愿意與家長(zhǎng)溝通，使得家校合作邊緣化。

第二，家校合作流于形式。目前，家校合作以家長(zhǎng)會(huì)為主要形式。但是，家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容大多以分析學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹?。部分學(xué)校也存在其他合作形式，如家長(zhǎng)開放日、親子活動(dòng)等，但是有些活動(dòng)并沒有真正發(fā)揮其作用。另外，家校合作是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，但是在實(shí)踐當(dāng)中，有的家校合作成了學(xué)校的單向灌輸，家長(zhǎng)只是被動(dòng)接受學(xué)校方的信息，很少與教師進(jìn)行雙向互動(dòng)，這也使得家校合作流于形式。

三、初中階段家校合作的有效策略

1.樹立平等的家校合作觀

平等是合作的基礎(chǔ)與前提，家庭和學(xué)校只有處在平等的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行有效合作，教育才能達(dá)到良好的效果。教師要尊重家長(zhǎng)，尊重他們對(duì)學(xué)校的態(tài)度，認(rèn)真聆聽他們對(duì)學(xué)校、教師的意見、建議，不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，提升教育水平。另外，教師要消除自己的權(quán)威思想，積極與家長(zhǎng)合作。畢竟家長(zhǎng)在學(xué)生的生活教育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育上具有天然優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，家長(zhǎng)也要擺正心態(tài)，理性對(duì)待教師對(duì)孩子進(jìn)行的學(xué)校教育。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，要靜下心與教師積極交流，一起查找問題的根源。

2.拓寬合作渠道，優(yōu)化合作形式

第一，拓寬家校合作渠道。家校合作最傳統(tǒng)的渠道就是家長(zhǎng)會(huì)。大部分學(xué)校都會(huì)選擇在期中、期末考試之后召開家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流的焦點(diǎn)主要集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上。因此，學(xué)校要拓寬家校合作的渠道，善于抓住家長(zhǎng)進(jìn)入校園的契機(jī)，提高合作實(shí)效。第二，優(yōu)化家校合作形式。教師可根據(jù)學(xué)生具體情況，分層召開家長(zhǎng)會(huì)，這就避免了部分家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆映煽?jī)較差而不愿意參加家長(zhǎng)會(huì)的尷尬情況?；蜷_展具有本土特色的親子活動(dòng)，動(dòng)員家長(zhǎng)、學(xué)生以及任課教師一起參與，這不但可以改善親子關(guān)系，同時(shí)也可以建立和諧的師生關(guān)系以及家校合作關(guān)系。還可以開展定期家訪，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，并讓家長(zhǎng)了解孩子在校的表現(xiàn)，取得家長(zhǎng)的支持與配合。

3.轉(zhuǎn)變教育觀念，提升合作實(shí)效

教師是家校合作的橋梁，孩子在校的表現(xiàn)，家長(zhǎng)只能通過教師才能了解。因此，教師要清醒地認(rèn)識(shí)到自身在家校合作中的作用，加大學(xué)習(xí)力度，潛心研究家校合作的技巧，采取合適的方法與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，使家校合作發(fā)揮最大效益。同時(shí)，家長(zhǎng)也要提高家校合作的意識(shí)，自覺參與學(xué)習(xí)，不斷提高家庭教育水平，進(jìn)而提升家校合作實(shí)效。

四、結(jié)語

總之，家庭與學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所，二者只有充分發(fā)揮協(xié)同作用，才能更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。因此，教育工作者要樹立平等的家校合作觀，拓寬合作渠道，優(yōu)化合作形式，轉(zhuǎn)變教育觀念，提升合作實(shí)效，從而讓家校合作落地生根，并結(jié)出累累碩果。

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Exploration of the Problems and Countermeasures of Home-school Cooperation

Hui Xueping

（Gulang No.6 Middle School， Gansu Province， Gulang 733100， China）

Abstract： Home-school cooperation is conducive to promoting the healthy growth of students， improving the educational effect of the school， and improving the level of family education of parents. At present， there are problems in home-school cooperation. Therefore， the first-line educators should analyze the problems of home-school cooperation seriously， actively explore effective ways， establish equal views on home-school cooperation， broaden cooperation channels， optimize cooperation forms， change educational concepts and improve cooperation effectiveness.

Key words： junior middle school stage; home-school cooperation; problems; strategy

基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年家庭教育專項(xiàng)課題“初中生家庭教育中家校合作的重要性研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHBZX222）研究成果

作者簡(jiǎn)介：惠學(xué)平（1979-），男，甘肅古浪人，中學(xué)一級(jí)教師，從事數(shù)學(xué)教學(xué)與研究。