馮露

【摘? ? 要】為幫助藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提高綜合素質(zhì)，掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的英語知識(shí)與技能，提高以外語為媒介進(jìn)行交流與溝通的能力，使學(xué)生能夠閱讀和掌握外文資料，使就業(yè)領(lǐng)域更加廣闊，本文根據(jù)目前藝術(shù)設(shè)業(yè)專業(yè)英語課程教學(xué)的現(xiàn)狀，從課程安排、師資配備、教學(xué)內(nèi)容、授課形式、考核方式五個(gè)方面提出了專業(yè)英語課程實(shí)踐中的改革措施，從教學(xué)實(shí)踐中研究出趣味教學(xué)、情景教學(xué)和閱讀與寫作相結(jié)合的適合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)? 英語教學(xué)? 探索與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.164

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容方面。藝術(shù)專業(yè)英語的學(xué)時(shí)普遍比較短，介于24—40課時(shí)之間。相對(duì)于其他專業(yè)課，專業(yè)英語在課時(shí)量和學(xué)分上都比較少。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)涉及內(nèi)容寬泛的學(xué)科特點(diǎn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語課程所牽扯的知識(shí)面也較為寬泛。目前專業(yè)英語課程教學(xué)的內(nèi)容普遍是閱讀與瀏覽文獻(xiàn)，很少涉及探究專業(yè)英語學(xué)習(xí)的方法方面。由于閱讀量多，學(xué)生閱讀英文文獻(xiàn)與翻閱資料的能力得以提升，但沒有對(duì)學(xué)生提升與有效運(yùn)用英語的水平提供強(qiáng)有力的輔助。藝術(shù)設(shè)計(jì)作為應(yīng)用型專業(yè)，目前專業(yè)英語的教學(xué)模式與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)背道而馳。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，內(nèi)容非常廣泛，與很多學(xué)科都有交叉，設(shè)計(jì)的理念和內(nèi)容更新比較快，作為專業(yè)英語的閱讀文章選取也應(yīng)該實(shí)時(shí)更新，不應(yīng)該使用過于陳舊的內(nèi)容，要多選取一些最新的設(shè)計(jì)報(bào)道和設(shè)計(jì)資訊。

2.授課形式，師資配備情況。現(xiàn)階段藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語依然采取講授形式進(jìn)行教學(xué)，即教師講授、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)形式極其單一，課堂枯燥無味，無法以學(xué)生的英語基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)的特征為依據(jù)因材施教，更不能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)無法增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主觀能動(dòng)性。由于授課內(nèi)容難點(diǎn)多，即便學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但受限于課堂形式，也無法與教師實(shí)施更多的溝通并及時(shí)解決問題，導(dǎo)致學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果不佳。這些都是限制和影響藝術(shù)類院校英語授課質(zhì)量乃至學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵要素。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語作為一門專業(yè)課，其授課教師大多數(shù)從藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教師中選拔，相對(duì)于公共英語的授課教師，其英語基礎(chǔ)并不占優(yōu)勢(shì)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師出國(guó)學(xué)習(xí)的頻率較低，教師缺乏提升英語表達(dá)能力的環(huán)境。

3.在課程考核方式上多以閉卷考試居多，題型也和其他英語考試類似。考核的主要內(nèi)容以閱讀理解、翻譯和寫作為主。無論哪種方式的考核，都不足以客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)能力，對(duì)專業(yè)英語的提高也沒有起到根本性的促進(jìn)作用。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)英語教學(xué)的探索與實(shí)踐

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生體會(huì)到其中的樂趣，培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的國(guó)際交流能力和文獻(xiàn)資料的閱讀學(xué)習(xí)能力。圍繞這些教學(xué)目標(biāo)和要求，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語的課程特點(diǎn)和現(xiàn)狀進(jìn)行了改革嘗試與探索，主要從課程安排、師資配備、教學(xué)內(nèi)容、授課形式等幾個(gè)方面進(jìn)行了綜合的分析和改革。

1.明確課程目的和設(shè)計(jì)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的重要性。基于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語的學(xué)時(shí)普遍偏短及教學(xué)環(huán)境、設(shè)備條件較差的現(xiàn)狀，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)英語的教學(xué)資源建設(shè)可從設(shè)計(jì)學(xué)科的教學(xué)大環(huán)境統(tǒng)籌考慮，充分利用公共資源，如學(xué)科之間資源的互用、校內(nèi)外資源的互用等。在實(shí)踐層面，可以組織學(xué)生參與國(guó)際藝術(shù)設(shè)計(jì)交流活動(dòng)與國(guó)際設(shè)計(jì)比賽，通過現(xiàn)場(chǎng)英語的講座、前沿的產(chǎn)品發(fā)布會(huì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的參與，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到專業(yè)英語學(xué)習(xí)的迫切性與必要性。首先，教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)目的，即為什么要學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)專業(yè)英語及專業(yè)英語的重要性。當(dāng)今社會(huì)信息傳遞高度發(fā)達(dá)，藝術(shù)設(shè)計(jì)資訊不斷從世界各地的藝術(shù)設(shè)計(jì)中心涌入中國(guó)，眾多國(guó)際知名設(shè)計(jì)師來到中國(guó)進(jìn)行交流合作，一些國(guó)際設(shè)計(jì)大賽向中國(guó)設(shè)計(jì)師發(fā)出邀請(qǐng)函，部分高校掀起一股向西方學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的留學(xué)熱潮。這些都表明，掌握一門國(guó)際性的交流語言是設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)國(guó)際化的必備條件之一。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語旨在培養(yǎng)學(xué)生熟悉西方藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)術(shù)語和詞匯，了解西方設(shè)計(jì)教育模式，具備與國(guó)際設(shè)計(jì)界進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的能力。其次，授課教師一定要具備藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)背景，以自己對(duì)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的感悟和體會(huì)來闡述課程的學(xué)習(xí)目的及重要性，這樣更具有說服力和親和性。學(xué)生可進(jìn)行課堂討論，讓其從根本的思想意識(shí)上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)專業(yè)英語的重要性。最后，教師陳述教學(xué)效果，即學(xué)生在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后應(yīng)具備什么樣的英語能力。經(jīng)過學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)掌握一定量的英語專業(yè)詞匯和術(shù)語，同時(shí)具備閱讀設(shè)計(jì)類英文資料和用英文書寫專業(yè)材料的能力，最終達(dá)到能夠在一定程度上與國(guó)際設(shè)計(jì)界進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與互動(dòng)。

2.結(jié)合專業(yè)特色，改革并精選教學(xué)內(nèi)容。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)應(yīng)基于本專業(yè)進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)與專業(yè)的特點(diǎn)緊密相關(guān)，教師可選取最新的設(shè)計(jì)資訊和報(bào)道進(jìn)行講授。可以從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選取，例如國(guó)外知名設(shè)計(jì)學(xué)府的介紹、設(shè)計(jì)大賽的作品講解、如何申請(qǐng)國(guó)外的設(shè)計(jì)院校等等，打破藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語課堂教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。適當(dāng)增加專業(yè)英語在應(yīng)用實(shí)踐方面的內(nèi)容，但形式可以更加多元化，也可以利用各種微課和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的資源豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是否符合專業(yè)特色主要體現(xiàn)在教材的選擇上，現(xiàn)今藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語教材多為節(jié)選國(guó)外原版設(shè)計(jì)類書籍，然后總結(jié)詞匯做全文翻譯，題材覆蓋面廣，涉及藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域多個(gè)專業(yè)，如平面設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等。這些教材選題輻射到了設(shè)計(jì)學(xué)科的各個(gè)層面，整體內(nèi)容上缺乏趣味性，文章枯燥難懂，容易使學(xué)生失去耐心，產(chǎn)生厭煩情緒。教師應(yīng)選擇文章篇幅較短，趣味性、實(shí)用性強(qiáng)且圖文并茂的教材?？筛鶕?jù)實(shí)際情況和自身經(jīng)驗(yàn)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行刪減，以避免因教材內(nèi)容過難而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。教師可定期在課堂上向?qū)W生發(fā)放“handout”，這是一種非常流行的教學(xué)方式，這種教學(xué)內(nèi)容的選擇方法大大增加了教學(xué)的靈活性和前沿性。學(xué)習(xí)資料的內(nèi)容可以是近期外文設(shè)計(jì)雜志中的前沿設(shè)計(jì)資訊，如國(guó)際設(shè)計(jì)競(jìng)賽信息、國(guó)際著名設(shè)計(jì)公司簡(jiǎn)介，也可以是國(guó)外設(shè)計(jì)院校的教學(xué)資料。這些學(xué)習(xí)資料具有極強(qiáng)的靈活性、時(shí)代性和實(shí)用性，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)也掌握了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。精選的學(xué)習(xí)資料可以結(jié)合固定教材使用，既能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，又能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果。

3.改革教學(xué)方式，實(shí)施趣味化、情景化教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。藝術(shù)設(shè)計(jì)英語的教學(xué)模式應(yīng)具備明顯的專業(yè)針對(duì)性和藝術(shù)性，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)課程、微課、微平臺(tái)等形式，充分利用現(xiàn)代化多媒體信息手段進(jìn)行教學(xué)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語教學(xué)方式改革可以以“互動(dòng)”為主題，即課堂學(xué)習(xí)的互動(dòng)性及課外學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生積極廣泛地參與教學(xué)，英語教學(xué)要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，精選教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用多種媒體形式向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，目的在于最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性和課堂互動(dòng)性，把設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)融入英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師在教學(xué)過程中選擇與專業(yè)知識(shí)結(jié)合緊密的內(nèi)容教授，學(xué)生的興趣會(huì)更大;可以向?qū)W生推薦專業(yè)相關(guān)的國(guó)際網(wǎng)站，也可在相關(guān)專業(yè)國(guó)際網(wǎng)站中選擇授課內(nèi)容。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為他們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)過程中，盡量要求學(xué)生用英語回答問題，無論回答好與壞，教師對(duì)學(xué)生的回答都要以鼓勵(lì)為主。教師可以組織多種教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施趣味化、情景化教學(xué)，讓學(xué)生采用情境表演、角色扮演的形式展開學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，打破傳統(tǒng)的講授式英語學(xué)習(xí)模式。先要讓學(xué)生直接參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，最有效的互動(dòng)方式是“presentation”，即課堂英語演講，演講是學(xué)生必備的能力之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和組織能力，更重要的是增強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)性。演講可分為個(gè)人或團(tuán)體演講，團(tuán)體人數(shù)一般控制在3人左右，演講時(shí)間3至5分鐘，全程使用英語會(huì)話。演講內(nèi)容可以是學(xué)生的自我簡(jiǎn)介，如為什么選擇藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)？愛好、特長(zhǎng)及專業(yè)規(guī)劃等;也可以讓學(xué)生分析自己的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，講述創(chuàng)作意圖;還可以讓學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行模擬教學(xué)。演講結(jié)束后，教師和學(xué)生根據(jù)演講內(nèi)容進(jìn)行提問討論。此方式能夠最大限度地讓學(xué)生融入課堂教學(xué)之中，活躍課堂氣氛，拉近師生距離。

4.以設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)為契機(jī)，培育與提升專業(yè)的能力。教師可將教學(xué)的內(nèi)容劃分為以下方面：產(chǎn)品、平面設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)、動(dòng)畫，講授的重點(diǎn)為專業(yè)化的知識(shí)與技能。比說英文的圖紙、說明書的形式與設(shè)計(jì)、軟件說明、設(shè)計(jì)網(wǎng)站等，同時(shí)涵蓋關(guān)于設(shè)計(jì)的背景以及實(shí)踐等。通過設(shè)計(jì)與鑒賞，使學(xué)生的視野得以開拓，安排學(xué)生鑒賞作品或影片，創(chuàng)建情境，廣泛地開展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過訓(xùn)練使學(xué)生在實(shí)踐方面的能力得以提高，充分提升學(xué)生運(yùn)用英語的能力，以練習(xí)為契機(jī)，培育學(xué)生英語方面的思維，指導(dǎo)學(xué)生掌握撰寫專業(yè)英語的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生針對(duì)專業(yè)英語的交流與溝通能力。指導(dǎo)學(xué)生掌握設(shè)計(jì)英文說明書的知識(shí)技能，積極廣泛地參與演講活動(dòng)，使學(xué)生能夠用專業(yè)英語撰寫簡(jiǎn)歷等。

5.考核方式。在課程考核方式上可以降低期末考試及考核的比例，重視整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程，增加對(duì)應(yīng)課堂各環(huán)節(jié)考核的比重?？刹捎脤W(xué)生互評(píng)、小組互評(píng)等方式綜合考慮最終成績(jī)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)課程或者其他在線平臺(tái)進(jìn)行綜合管理，考核學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，建立多維、相對(duì)公平的評(píng)估體系。

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