覃慶鋒

【摘要】當(dāng)下的小學(xué)英語教師要讓學(xué)生懂得：學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵在于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自信心、內(nèi)在活力、志趣和綜合品格，從而能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到協(xié)調(diào)性的提高和突破。教師需要懂得及時(shí)的摒棄以往的錯(cuò)誤的教育思維和教育障礙，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)去提高自我的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在課程中學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，學(xué)生需要把自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能融入到現(xiàn)實(shí)實(shí)際層面，在學(xué)習(xí)后去提高自我的樂趣，大大提高本人的英語學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課程效率;方法淺談;課程效率;探究模式

小學(xué)英語教師存在著的問題和不足是不能讓學(xué)生在滿懷樂趣和熱情的同時(shí)去克服英語學(xué)習(xí)的難題，而這對(duì)于學(xué)生也是很不利的。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出更為積極的學(xué)習(xí)體系，能讓學(xué)生融入到本班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍中，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)去感悟樂趣、熱情和能力，去試著化解自身存在著的被動(dòng)感和浮躁感。教師要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更大的提高和超越，又能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到更大程度的超越。

一、激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在積極性

當(dāng)下的小學(xué)英語教師要讓學(xué)生能感悟到學(xué)習(xí)語言的樂趣和美好，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生從刻板的、呆滯的學(xué)習(xí)狀態(tài)中被解放而出，由此學(xué)生自然能成為一個(gè)更好的、更為出色的個(gè)體，而這對(duì)于學(xué)生的意義是綜合性的。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《I often play sports》時(shí)，教師可以試著讓學(xué)生去學(xué)習(xí)不同的運(yùn)動(dòng)種類、器械名稱和運(yùn)動(dòng)的動(dòng)詞，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中結(jié)合相應(yīng)的器具去提高自我的學(xué)習(xí)能力，由此學(xué)生的學(xué)習(xí)必然能得到更大的突破和提高。教師需要把一種熱情和熱能帶給學(xué)生，讓學(xué)生在堅(jiān)守中造就突破。小學(xué)生要在教師的幫助下更加懂得：要想學(xué)好一門語言，不應(yīng)成為一個(gè)在試卷和作業(yè)中兀兀窮年的人，而是要成為一個(gè)在點(diǎn)燃了自己的熱情后去完成全身心的綜合突破的人。教師甚至可以在課程上準(zhǔn)備好不同的課程道具，在給出學(xué)生相應(yīng)的口令的同時(shí)，讓學(xué)生去呈現(xiàn)相應(yīng)的道具，從而也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)熱情都能實(shí)現(xiàn)迸發(fā)[1]。

二、教師要營造出更為積極的英語學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)下的小學(xué)英語教師要懂得在活躍的、美好的學(xué)習(xí)氛圍中去完成好自身的學(xué)習(xí)和探究的任務(wù)，又能在學(xué)習(xí)的世界中去成就自身的更大的突破。教師要幫助學(xué)生去克服障礙、擺脫難題、逐步造就自身的突破。教師要讓學(xué)生懂得：開口說英語、仔細(xì)分析英語語法、認(rèn)真克服學(xué)習(xí)層面的障礙，不斷地實(shí)現(xiàn)自我的能力層面的超越，這些任務(wù)之間都是一個(gè)個(gè)的連接的，也是有相應(yīng)的過程的。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去分析問題，也能在克服問題和障礙的同時(shí)去增長學(xué)習(xí)自信心。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《What would you like for dinner？》時(shí)，教師可以試著構(gòu)建起相應(yīng)的舞臺(tái)劇，又能讓學(xué)生在課程中去分析知識(shí)的同時(shí)去試著鍛煉出強(qiáng)大的語法能力。教師要擺脫以往的教育教學(xué)工作中的勉為其難的屬性，讓孩子們能樂于思考、樂于探究、樂于各自去呈現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。教師要激發(fā)學(xué)生的表演欲和表現(xiàn)欲，把說英語當(dāng)成是一種呈現(xiàn)自己的才華的策略，其目的是為了能讓學(xué)生能戰(zhàn)勝自己的恐懼感，又能在學(xué)習(xí)的同時(shí)化解障礙。教師可以結(jié)合課程的文化體系去傳輸知識(shí)和智慧，又能讓孩子們對(duì)于西方世界中的餐桌禮儀也能增加相應(yīng)的認(rèn)識(shí)和探究力度，而這對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高能產(chǎn)生綜合性的作用。沒有學(xué)生是不熱愛學(xué)習(xí)英語的，關(guān)鍵在于教師的方法牽導(dǎo)[2]。

三、教師要幫助學(xué)生克服更多學(xué)習(xí)障礙難題

教師要讓小學(xué)生去試著克服更多的障礙，又能擺脫無數(shù)的阻礙，感悟到學(xué)習(xí)層面的樂趣、美好、熱忱和熱情，從而能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)步入到合理的區(qū)間中。教師要讓學(xué)生善于在語言發(fā)音、開口誦讀、語法學(xué)習(xí)吸收等等方面去克服障礙，也能讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)得到更大程度的提高和超越。教師不能讓學(xué)生成為一個(gè)在知識(shí)學(xué)習(xí)的層面上感到難以為繼的人，教師要讓學(xué)生能夠和知識(shí)之間產(chǎn)生親近感，又能讓學(xué)生的活力得到迸發(fā)。

四、通過學(xué)以致用體系去推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)進(jìn)步

教師要試著通過學(xué)以致用的思維去處理自我的教育教學(xué)的任務(wù)，讓更多的學(xué)生懂得去帶著使用的思維去完成好學(xué)習(xí)任務(wù)。真正優(yōu)秀的教師是能夠維系好課程的大局的個(gè)體，也能用翻轉(zhuǎn)課堂的模式去催動(dòng)學(xué)生完成好深度的學(xué)習(xí)和探究。教師不能讓課程本身難以掀起任何的波瀾，而是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去思考、去進(jìn)步。

結(jié)束語：

小學(xué)英語教師要讓學(xué)生懂得：英語是一門有趣味的課程，也是一門能讓學(xué)生得到提升的課程。但是長此以往，有很多學(xué)生的學(xué)習(xí)是存在著問題和障礙的，教師要讓學(xué)生能夠試著改變自我的學(xué)習(xí)狀態(tài)，得到更為從容的學(xué)習(xí)模式，也能從學(xué)習(xí)和研究英語的同時(shí)找到自我的不足和增長點(diǎn)。教師同時(shí)要讓學(xué)生善于分析和挖掘本人的潛能，不斷克服更多的學(xué)習(xí)問題，在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)去獲取豐富的知識(shí)，極大提升本人自信心。教師要為學(xué)生找到更多的學(xué)習(xí)資源，尤其能讓學(xué)生感受到樂趣和美好。教師也不能采取揠苗助長的教育模式，而是要在教育的同時(shí)不斷地鼓勵(lì)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張巖.淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟[J].中國校外教育（中旬），2016（9）：108.

[2] 姜思明.淺談小學(xué)英語趣味性教學(xué)[J].中國校外教育（中旬），2015（11）：98.