張夢莉

【摘要】區(qū)域活動是教師能夠正確識別幼兒自身的發(fā)展階段和興趣，能夠具有針對性的給幼兒提供引導，讓幼兒能夠在活動中去發(fā)展自己、充實自己、找尋自己，最終有更多的想法和自主性，而且載具活動設置的過程當中，教師也應該去積極地讓幼兒參與其中，因為只有學院在其中，這個活動才能夠成立，才能夠完成繼續(xù)活動所應創(chuàng)設的目的，所以教師就需要在區(qū)域活動的設置中添入更多的互動要素，讓幼兒能夠通過互動來更好地發(fā)揮自己的能力和思想，更好的在區(qū)域活動中吸收相應的知識和信息，不斷地促進幼兒能夠在區(qū)域活動中更好的發(fā)展。

【關鍵詞】區(qū)域活動、有效互動、師生

正文：生生互動、師生互動都是非常重要的區(qū)域活動設計的目的，就是能夠讓幼兒在與幼兒和教師互動的過程中有更多的心得和體會，讓他們能夠在學習的過程中，有一些知識的增添。而且教師在設計區(qū)域活動的時候，應該充分考慮到幼兒的狀態(tài)，能夠有效的去將區(qū)域設計的有利于幼兒學習，只要有利于幼兒學習的去活動，才是有意義的區(qū)域活動，才能夠提高幼兒的學習效率，你會更好的拓寬幼兒的知識空間。

一、理念轉變，有效引導

那么，教師在創(chuàng)造區(qū)域活動的時候，要考慮的就是能夠轉變自己的理念，因為在幼兒階段，幼兒的思想沒有太過于成熟，他們也沒辦法去獨立的完成一些活動，但是教師要做的就是能夠盡自己所能的去引導幼兒完成一些活動和學習的過程，讓每一位幼兒都能夠在區(qū)域活動中有所收益，有所收獲并能夠促進幼兒更好的成長，更全面的發(fā)展，所以教師需要轉變自己的理念，有效的對幼兒進行引導，讓幼兒在區(qū)域活動中不斷的成長。

例如，在教授幼兒《營養(yǎng)基礎知識》的內容時，就是在涉及拒婚的時候就可以考慮到是否能夠讓幼兒通過活動來了解營養(yǎng)的相關知識，讓幼兒能夠通過活動更好地通過親身實踐和體驗來學習，就可以在活動當中涉及一些讓幼兒去尋找的游戲，這個游戲的主要目的就是引導幼兒，讓他們去聯(lián)想到教師所講授的有關于營養(yǎng)基礎知識的內容，教師可以布置好相關的區(qū)域，能夠找到相關的木板。那么，教師要做的就是能夠在這個活動中通過畫圖片的方式讓幼兒來指定性的完成一些任務，從而獲得知識和相關的獎勵。營養(yǎng)基礎知識有很多，那么教師要做的就是涉及到什么營養(yǎng)就畫出與之相關的圖片并可以粘貼在戶外的木板上。那么，教師可以讓幼兒通過自己的了解和教師之前的講解，去找到相對應的營養(yǎng)的相關內容，這樣就會讓幼兒在區(qū)域活動當中通過自己的尋找去運用自己學到的知識，并能夠促進他們更好的深入的通過區(qū)域活動來將知識更好的鞏固。

二、積極回應，鼓勵引導

在區(qū)域活動中，教師也要注意是與幼兒的關系。一個活動中，教師要做的就是能夠以一種平等的姿態(tài)去對待幼兒，能夠在整個過程中起到積極鼓勵幼兒參與活動的作用，讓每一位幼兒在完成一項活動的時候就受到教師的鼓勵，這樣他們也就會更有興趣的去參與到區(qū)域活動中，從而使他們能夠掌握更多的知識，也更好的去提高相應的學習能力。

例如，在教授《生病的跡象》的知識時，教師可以讓幼兒提前了解生命的相關跡象，能夠通過互聯(lián)網(wǎng)的方式與幼兒的家長進行聯(lián)系，通過一些視頻的方式讓家長陪同幼兒一起來觀看，這樣讓幼兒提前對生命的跡象有一定的了解。而且教師也要布置好任務，就是幼兒通過自己的觀看，能夠模仿出1到2個生病的跡象。教師在學校中也需要做好相應的準備，能夠布置好區(qū)域活動的環(huán)境，可以通過裁剪等方式去將整個區(qū)域活動的現(xiàn)場布置的符合生病的環(huán)境，在課上的時候需要進行展示。那么在上課的時候，教師就需要在這個區(qū)域活動中，讓相關的幼兒進行合理的展現(xiàn)，能夠在一個這個區(qū)域活動中讓幼兒得以展現(xiàn)自己。展現(xiàn)完之后，教師要給予他們及時的鼓勵和表揚，能夠讓幼兒知道自己所做的是正確的并且能夠時刻的堅持自己的這份初心，更好的、更深入的學習。

三、烘托氛圍，設置活動

在區(qū)域活動中，教師也需要能夠創(chuàng)設一種有利于幼兒更深入學習的氛圍，這種氛圍是可以書法幼兒心情激發(fā)幼兒情感，讓幼兒能夠在情境中去做出自己最及時且迅速的表現(xiàn)。

例如，在進行教學的時候，教師就可以在活動中去通過音響等方式來播放有關于這節(jié)課內容的音樂，這種音樂播放的目的就是為了烘托良好的氛圍，讓幼兒能夠放松自己，放松之后，幼兒才可以根據(jù)自己所想的進行相關行為的呈現(xiàn)。而且教師也需要與幼兒進行積極的交流，能夠在一種寬松且自由的環(huán)境內引導幼兒學習，這良好的氛圍和環(huán)境會更有利于激發(fā)幼兒的思想和情感，讓幼兒不斷的感受到上課的有趣性和多樣性，而且與活動的設置本身就是為了讓幼兒能寬松且自由的學習，所以這樣的設置下會更好的使幼兒融入其中。

結束語：

在教學的時候，教師要去提前布置好區(qū)域活動，能夠考慮到區(qū)域活動的場景、環(huán)境以及氛圍，讓幼兒接觸到的區(qū)域活動時非常有趣的，這樣才能夠更好的引幼兒入勝，讓幼兒能夠在一區(qū)域活動中自由放飛自己，而且是有任務的放飛，從而激發(fā)著幼兒在教師的引導下更順利且順暢的成長。

參考文獻：

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[2]唐海燕.影響幼兒園區(qū)域活動有效開展的若干因素分析——基于如東縣幼兒園教師的問卷調查[J].江蘇教育研究. 2015（01）