仝杰華

【摘要】在初中音樂(lè)教學(xué)中，欣賞課是其中的重要組成部分，它能有效地提高學(xué)生的審美能力。然而，很多音樂(lè)教師會(huì)用傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行課堂教學(xué)，使得原本充滿活力的課堂變得死氣沉沉。鑒于此，教師在音樂(lè)課上改變傳統(tǒng)觀念，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的氣氛，從而提高學(xué)生的審美能力成為勢(shì)在必行之舉。

【關(guān)鍵詞】初中;音樂(lè)欣賞;審美素養(yǎng)

音樂(lè)是一門(mén)教化人的學(xué)科，是一種聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它可以通過(guò)聆聽(tīng)的方式影響人的精神世界，因此它是最好的學(xué)生心靈進(jìn)化的媒介。介于此，我們教師應(yīng)該讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中感受到音樂(lè)的美。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要在音樂(lè)欣賞教學(xué)中引入多元化的理念，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、感受美。

一、初中音樂(lè)欣賞教學(xué)審美素養(yǎng)的問(wèn)題

（一）缺乏重視

現(xiàn)在的音樂(lè)課堂上，大部分都受到傳統(tǒng)理念影響，以教學(xué)計(jì)劃為主，缺乏對(duì)學(xué)生的考核。甚至一些家長(zhǎng)和教師對(duì)于音樂(lè)這門(mén)學(xué)科的重視程度不高，從眾觀念的影響下，學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)可有可無(wú)。這樣就會(huì)導(dǎo)致在課堂上既鍛煉不了學(xué)生的能力，也沒(méi)有辦法去陶冶學(xué)生的情操。

（二）學(xué)習(xí)壓力大

初中階段的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，大部分時(shí)間都被中考考察學(xué)科所占據(jù)，學(xué)生大部分時(shí)間都是為了分?jǐn)?shù)而戰(zhàn)。孩子們很少有時(shí)間去仔細(xì)鉆研和探索音樂(lè)這門(mén)學(xué)科的奧妙。同時(shí)，很多初中學(xué)校在日常的教學(xué)中理念過(guò)于陳舊，經(jīng)常擠占音樂(lè)課程的授課時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生的審美能力得不到應(yīng)有的培養(yǎng)和提高。

二、初中音樂(lè)欣賞教學(xué)審美素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）背景入手，開(kāi)展欣賞

任何一首歌曲的出現(xiàn)，都有自己的主題。而這個(gè)主題又反應(yīng)了當(dāng)時(shí)的背景以及作曲者想表達(dá)的思想情感。音樂(lè)教師在初中課堂上想要對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行教學(xué)，就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)主體的特殊性，引導(dǎo)學(xué)生去掌握音樂(lè)背后的精髓，這樣才可以讓學(xué)生飽含情感去將這首歌曲演唱出來(lái)。不會(huì)當(dāng)做一個(gè)沒(méi)有感情的機(jī)器，只會(huì)復(fù)制粘貼。在此期間，有以下幾種方式進(jìn)行教學(xué)：首先，教師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就要為學(xué)生介紹歌曲的背景。

比如：教師在為學(xué)生講述“1997天地人”交響曲，這是一節(jié)欣賞課。教師在引導(dǎo)環(huán)節(jié)就可以通過(guò)此種背景為學(xué)生詳細(xì)介紹交響曲中《東方之珠》，還有《天地人》?！稏|方之珠》同學(xué)們應(yīng)該會(huì)有所了解。作者叫做羅大佑，創(chuàng)作的背景則是當(dāng)時(shí)的香港被英國(guó)占據(jù)了很多年，國(guó)內(nèi)為了收復(fù)香港，進(jìn)行了多次的談判，最終，在1997年的時(shí)候，成功讓香港回歸到祖國(guó)的懷抱。而這個(gè)作品中表達(dá)的更是作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心，所以通過(guò)歌詞我們可以看出香港的位置、香港的滄桑以及香港當(dāng)時(shí)對(duì)于祖國(guó)的無(wú)限眷戀。通過(guò)這個(gè)背景的講述，我們可以理解《東方之珠》的含義。那么，《天地人》的創(chuàng)作背景與《東方之珠》有著很大的相似之處，都是經(jīng)過(guò)了中英兩國(guó)長(zhǎng)時(shí)間的談判，讓其回到祖國(guó)懷抱的故事。當(dāng)學(xué)生了解完這個(gè)事情的背景后，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的情感融入其中，進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。其次，教師可以讓學(xué)生自己進(jìn)行匯報(bào)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教師在進(jìn)行音樂(lè)欣賞課程前，先給學(xué)生發(fā)放預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生按照要求自己去查閱資料，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。

（二）啟發(fā)“情感”，感知音樂(lè)

音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，相信很多同學(xué)都會(huì)聽(tīng)到這樣的話，可是很少有學(xué)生進(jìn)行理解，為什么音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)呢？因?yàn)樗仨毷峭ㄟ^(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)的方式，體驗(yàn)各種音樂(lè)要素，來(lái)感受音樂(lè)美，感受音樂(lè)所傳達(dá)出來(lái)的情感。所以教師在課堂上展開(kāi)欣賞教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生去關(guān)注音樂(lè)所表達(dá)的情感是什么，從而感知音樂(lè)的無(wú)限魅力。當(dāng)然，教師的教學(xué)方式有很多，只要是將抽象情感轉(zhuǎn)化為具體的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行感知，教師就可以完成教學(xué)目標(biāo)。因此，初階段教師在展開(kāi)音樂(lè)欣賞時(shí)，可以將傳統(tǒng)與流行相融合，讓學(xué)生感受到不一樣的音樂(lè)世界。

比如：教師在引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)《母親》這首歌曲。為了可以讓學(xué)生理解《母親》這首歌曲中作者所表達(dá)的含義，可以先讓學(xué)生自己去想象一下自己與媽媽之間的相處方式是什么？如果你和媽媽的相處方式融入到歌曲中，會(huì)不會(huì)有相似之處？有些學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)很少，自己與媽媽之間的相處情感較為淡漠。此刻，教師就可以引入《聽(tīng)媽媽的話》這首流行音樂(lè)。讓學(xué)生感受到同樣描寫(xiě)一個(gè)主題，不同的曲風(fēng)也會(huì)產(chǎn)生不一樣的情感效果，既可以讓學(xué)生感受到音樂(lè)所帶來(lái)的無(wú)限魅力，又可以理解這世界上最偉大的愛(ài)，就是母愛(ài)。

（三）引導(dǎo)“想象”，走入音樂(lè)

之前我們所講音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，接下來(lái)想說(shuō)的是音樂(lè)，它更是一幅美麗的畫(huà)。這個(gè)畫(huà)它極為地靈動(dòng)，好像每一個(gè)人腦海中的畫(huà)都是不一樣的，所以教師要根據(jù)學(xué)生之間能力的差異性，在音樂(lè)課堂的審美教學(xué)中展開(kāi)豐富的想象空間，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一個(gè)不同的認(rèn)知。

比如：教師可以讓學(xué)生欣賞音樂(lè)時(shí)將眼睛閉上，去感受一下音樂(lè)情緒，并想象這種情緒下會(huì)出現(xiàn)什么樣的音樂(lè)場(chǎng)景。再比如：教師可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)選擇多樣的曲目，展開(kāi)豐富多彩的畫(huà)面，給學(xué)生視覺(jué)帶去沖擊。不同的音樂(lè)，教師要選擇不同的教學(xué)方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生走入音樂(lè)的世界。比如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《說(shuō)唱臉譜》這首欣賞曲目時(shí)。學(xué)生的腦海中對(duì)于臉譜會(huì)有一個(gè)基本認(rèn)知，但是不知道多樣臉譜出現(xiàn)是一個(gè)什么樣的情況，尤其是張飛等一些鮮明角色的出現(xiàn)。此刻的教師就可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)讓學(xué)生視聽(tīng)感受音樂(lè)中不同的畫(huà)面，之后再給學(xué)生空間，讓學(xué)生去想象其他人物角色出現(xiàn)，是不是也會(huì)有諸多相似之處？讓學(xué)生在想象中勾勒畫(huà)面，更好地走入音樂(lè)“世界”。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中音樂(lè)教師必須要認(rèn)識(shí)音樂(lè)欣賞這門(mén)學(xué)科的重要性，設(shè)計(jì)并運(yùn)用多種多樣的方案，讓學(xué)生真正體會(huì)到音樂(lè)的魅力，從而主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美、主動(dòng)去欣賞音樂(lè)的美、主動(dòng)去創(chuàng)造音樂(lè)的美，更好的愛(ài)上音樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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