吳海麗

【摘要】政治學(xué)科屬于整個(gè)高中學(xué)習(xí)階段學(xué)生的必修課程之一，也是教育階段不可或缺的重要組成部分，因此采用議題式活動(dòng)課堂開展教學(xué)，對(duì)學(xué)生提升政治思想學(xué)習(xí)水平具有深遠(yuǎn)的影響。

【關(guān)鍵詞】高中政治;議題式教學(xué);高中教學(xué)

引言

伴隨著新課程改革的深入推進(jìn)，核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的落實(shí)，提高學(xué)生的綜合能力已經(jīng)成為教師的共同追求。而議題式教學(xué)在高中政治課堂中的實(shí)施，恰恰能夠?qū)逃虒W(xué)趨勢(shì)的發(fā)展造成積極影響。高中政治教師要有與時(shí)俱進(jìn)的教育觀念，以為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著想的態(tài)度去思考議題式教學(xué)在課堂上的實(shí)施策略，構(gòu)建高中政治精彩課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1議題式教學(xué)實(shí)施的意義

1.1培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力

在以往的高中政治課堂上，劃重點(diǎn)，勤背誦，是教師采取的主要策略。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也僅僅是死記硬背，沒有靈活解決問題的能力，也沒有與人合作交流的意識(shí)。議題式教學(xué)的實(shí)施能夠在課堂上創(chuàng)造議論環(huán)境，使學(xué)生圍繞議題展開合作探究，將學(xué)生的課堂主體性于不知不覺中發(fā)揮出來(lái)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，將生本教育理念深入貫徹落實(shí)于課堂當(dāng)中。

1.2促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展

隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，教材內(nèi)容和編排上發(fā)生了變化，政治學(xué)科核心素養(yǎng)重點(diǎn)體現(xiàn)在四個(gè)方面：法治意識(shí)、政治認(rèn)同、公共參與、科學(xué)精神。議題式教學(xué)則能夠讓學(xué)生以更加高漲的熱情參與到教學(xué)活動(dòng)中，于探究知識(shí)的過(guò)程中漸漸認(rèn)識(shí)到不同方面的社會(huì)價(jià)值，有更加充足的動(dòng)力去學(xué)習(xí)政治知識(shí)，使得政治學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂上高效落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

2當(dāng)下議題式教學(xué)在高中政治課堂應(yīng)用過(guò)程中存在的問題

2.1在高中教育階段的政治教師方面存在的問題

在我國(guó)大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)方法大環(huán)境下，高中教育階段的政治學(xué)科教師還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用議題式教學(xué)模式開展高中的政治課程，在選用議題時(shí)要嚴(yán)格把控好議題與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，因此，要想有效利用議題式教學(xué)模式開展高中教育階段的政治課堂教學(xué)，就需要政治教師有極高的教學(xué)水準(zhǔn)和對(duì)議題式教學(xué)具有超強(qiáng)的理解能力。但是，由于我國(guó)當(dāng)下的很多高中教育學(xué)校并不注重對(duì)本校各年級(jí)政治教師的培養(yǎng)，就導(dǎo)致高中階段的政治教學(xué)水平跟不上教育的需要，出現(xiàn)政治課堂教學(xué)效率嚴(yán)重低下的問題，使得議題式教學(xué)模式無(wú)法在高中政治學(xué)科的課堂教學(xué)中得到良好的應(yīng)用，嚴(yán)重阻礙了高中教育階段政治教育的發(fā)展。

2.2在高中教育階段學(xué)生方面存在的問題

如今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，高中教育階段的學(xué)生都面臨著極其繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和巨大的考試壓力，其還沒有成熟的思維方法和行為能力，無(wú)法游刃有余地平衡各個(gè)學(xué)科繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，減輕升學(xué)的負(fù)擔(dān)，這種情況下學(xué)生就無(wú)法以熱情的態(tài)度來(lái)進(jìn)行對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，在政治教師利用議題式教學(xué)法開展實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生無(wú)法積極地與教師進(jìn)行互動(dòng)反饋，嚴(yán)重地影響了議題式教學(xué)在高中教育階段政治學(xué)科教學(xué)之中應(yīng)用的有效性。

3高中政治議題式活動(dòng)課堂實(shí)踐策略

3.1選好課堂議題，培養(yǎng)學(xué)生情感

政治是一門具有天然優(yōu)勢(shì)的學(xué)科，注重對(duì)授業(yè)對(duì)象的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的塑造和培養(yǎng)是其他學(xué)科所不能比的。因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意選取的議題能夠更新教學(xué)觀念、優(yōu)化課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生情感，爭(zhēng)取在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，建立起新型師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)欲和探索欲，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。要開展議題式教學(xué)首先要選好議題。議題的選取不僅要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，更要與課本內(nèi)容相統(tǒng)一，這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3.2基于合作模式引入議題

合作是為學(xué)生共同參與議題搭建的學(xué)習(xí)平臺(tái)，是議題式教學(xué)活動(dòng)開展的需要，也是營(yíng)造和諧課堂環(huán)境的重要途徑。事實(shí)表明，合作模式在課堂上的開展能夠充分展現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。因此，高中政治教師要尊重學(xué)生的主體地位，基于合作模式將議題內(nèi)容引入，組織學(xué)生合作展開分析，從生生之間的互動(dòng)到師生之間的互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，在集思廣益中提高學(xué)生的交流能力，完成提升高中政治議題式教學(xué)有效性的任務(wù)。

3.3選擇生活化的議題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神

在高中思想政治議題式教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，教師可以選擇一些生活化的議題，增強(qiáng)學(xué)生的熟悉感，減少學(xué)生的抵觸心理，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表關(guān)于相關(guān)看法，集中學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

例如，開展以“永恒的中華民族精神”為主題的教學(xué)時(shí)，首先，教師需要從學(xué)科知識(shí)和學(xué)生發(fā)展兩方面展開深入的分析，教師可利用多媒體引入相關(guān)的熱點(diǎn)信息，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多短視頻平臺(tái)，有的人會(huì)把自己的傳統(tǒng)手藝上傳到平臺(tái)，從而宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化，而有的人卻為了吸引流量做出了很多不符合常規(guī)的事情，并不是出于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的目的。針對(duì)這一現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們就如何發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，樹立怎樣的中華民族精神為議題展開討論，學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實(shí)際和教材知識(shí)，從積極和消極兩個(gè)角度展開深度分析，由此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

4結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)文章的分析和研究得知，新課改下在高中政治課堂上開展議題式教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣與積極性，改變政治學(xué)科給人的枯燥無(wú)趣的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教育質(zhì)量?；诖?，教師需更注重高中議題式活動(dòng)課堂的科學(xué)性、合理性、開放性、趣味性、反思性、實(shí)際性以及打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的桎梏，這對(duì)新時(shí)期高中政治教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新具有重要的意義。

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