畢云華

摘要：語文課程作為貫穿九年義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)課程，在開拓學(xué)生眼界、提升文化素養(yǎng)、塑造高尚人格、承襲優(yōu)秀精神等方面發(fā)揮著積極的作用，也因?yàn)閷W(xué)生能力不足，教學(xué)理念落后，教學(xué)功利性凸顯，師生關(guān)系不和諧等問題陷入了困境，亟待改善。基于此，本文以小學(xué)一年級語文課程為例，嘗試探究學(xué)科教學(xué)優(yōu)化途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;一年級課程;教學(xué)困境;優(yōu)化途徑

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-7-294

發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時(shí)解決問題，否則會擴(kuò)大問題產(chǎn)生的危害，延長錯誤出現(xiàn)的時(shí)間，因此筆者將解決問題，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境作為了教學(xué)首要任務(wù)并進(jìn)行了積極地探索，終有所獲，如下所示：

一、理解學(xué)生，寬容學(xué)生，耐心引導(dǎo)

學(xué)生，尤其是小學(xué)一年級的學(xué)生經(jīng)常犯錯誤，出問題，惹教師生氣，筆者有相同的體會卻選擇寬容學(xué)生，原諒學(xué)生，這是因?yàn)楣P者知道學(xué)生不是故意的，他們受年齡的限制，認(rèn)識水平低，各項(xiàng)能力不足，與閱歷豐富的教師與能力較強(qiáng)的中高階段的學(xué)生相比，小學(xué)一年級的學(xué)生確實(shí)存在差距，令人不滿，但值得注意的是，學(xué)生是一個(gè)螺旋上升的個(gè)體，他們有自己的成長規(guī)律，且有著無限的潛能，只要學(xué)習(xí)就能進(jìn)步，只是時(shí)間的早晚而已，因此需要教師耐心十足，態(tài)度端正，有所作為。

如，在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》這一課內(nèi)容時(shí)，同學(xué)們需要認(rèn)讀并書寫“竹”“牙”“馬”“用”“幾”等生字。看似簡單的任務(wù)，在學(xué)生眼中變得艱巨起來，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙倩A(chǔ)，注意力集中時(shí)間短暫，且習(xí)慣死記硬背，沒有掌握學(xué)習(xí)技巧，因此出現(xiàn)了很多問題，犯下了各式各樣的錯誤。面對學(xué)生的表現(xiàn)，筆者不但沒有生氣，還仔細(xì)分析了學(xué)生犯錯誤，出問題的原因，為之提出了合理化建議，幫助學(xué)生改善問題，獲得成長。雖然這一過程花費(fèi)了很長的時(shí)間，付出了巨大的精力，但筆者認(rèn)為是有價(jià)值的。

在教學(xué)實(shí)踐活動中，教師了解學(xué)生，知道一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特征與實(shí)力，因此能輕易原諒學(xué)生，寬容學(xué)生，做法值得其他教師學(xué)習(xí)與借鑒。

二、更新理念，創(chuàng)新教法，營造氛圍

教學(xué)理念是教師教學(xué)的觀念與看法，對教學(xué)活動有指導(dǎo)價(jià)值，且教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)而變，有時(shí)代特征，如果教師觀念落后，想法單一，恪守舊理念，使用舊方法教學(xué)，不僅會局限自己的思維，也不利于學(xué)生的創(chuàng)新，還會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)興致，對教學(xué)工作百害而無一利。針對這一問題，筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要主動更新教學(xué)理念，嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法，營造民主、和諧的教學(xué)氛圍，用理念、方法、氛圍感染學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)。

如，在學(xué)習(xí)《影子》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者沒有將學(xué)生拘束在課堂里，為之講授影子形成的原理，而是組織學(xué)生走出教室，來到陽光下，觀察自己或他人、他物的影子，從實(shí)踐中知道影子的神秘，也有了探索知識的興致。再如，學(xué)到《四季》這篇文章時(shí)，筆者發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，將單純的文字與呆板的圖片變得生動、立體起來，吸引了學(xué)生的目光，激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)興致。再如，學(xué)到《小青蛙》這一課中的生字詞時(shí)，筆者與學(xué)生一同制定了教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施了教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)了全方位、多角度地互動，拉近了師生關(guān)系，營造了民主、和諧的教學(xué)氛圍，值得肯定。

在教學(xué)實(shí)踐活動中，教師樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，因此會關(guān)注教育教學(xué)新動態(tài)，主動學(xué)習(xí)借鑒一些新穎、有趣的教學(xué)理念與方法并借助實(shí)踐加以檢驗(yàn)，營造了積極的教學(xué)氛圍，值得肯定。

三、放低身段，與生合作，形成共識

教學(xué)是師生合作的成果，二者缺一不可，話雖如此，教師占據(jù)課堂主導(dǎo)的地位的情況時(shí)有發(fā)生，擠占了學(xué)生的時(shí)間，剝奪了學(xué)生的權(quán)利，還壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)心生不滿，極易爆發(fā)師生矛盾，雖然小學(xué)階段的學(xué)生缺少獨(dú)立意識，事事依靠教師，時(shí)時(shí)聽從指揮，“迫使”教師占據(jù)了主導(dǎo)地位，但教師們應(yīng)該注意的是，如果學(xué)生從小依賴教師，不知道教學(xué)的本質(zhì)，容易養(yǎng)成依賴心理，不利于未來發(fā)展，為此筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要主動放低身段，與生合作，信任學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生，依靠學(xué)生，與學(xué)生達(dá)成共識，建立合作關(guān)系，形成合力推動小學(xué)語文教學(xué)工作發(fā)展。

如，在學(xué)習(xí)《動物王國開大會》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者從備課環(huán)節(jié)開始就與學(xué)生建立了合作關(guān)系，詢問了學(xué)生的想法，獲悉了學(xué)生的訴求，聽從了學(xué)生的建議，在此基礎(chǔ)上才制定了教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)了教學(xué)活動;且在踐行教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施教學(xué)活動時(shí)，筆者放低身段，與生合作，同進(jìn)同退出，既加深了彼此的了解，還營造了歡樂的教學(xué)氛圍，值得肯定;當(dāng)所有的教學(xué)活動結(jié)束后，筆者還增設(shè)了互評環(huán)節(jié)，師生互相點(diǎn)評，彼此“吐槽”，從他人處獲得合理的建議，實(shí)現(xiàn)師生協(xié)同進(jìn)步。

綜上，小學(xué)一年級是學(xué)生接受正規(guī)教育的開端，是夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣，養(yǎng)正習(xí)慣，提升素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，引起了教師們的重視，也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題，這些問題有新、有舊，但產(chǎn)生的結(jié)果類似，那就是阻礙了教學(xué)正常進(jìn)度，激發(fā)了教師們的“斗志”。筆者作為教師隊(duì)伍中的一員，也進(jìn)行了積極地探索，終有所獲，如上所示，以期能為教師同仁們提供借鑒。

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貴州省金沙縣后山鎮(zhèn)中心完全小學(xué)