林向紅

【摘要】社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜化也催生了很多小學(xué)生不健康心理問(wèn)題，嚴(yán)重的影響了小學(xué)生身心的健康發(fā)展，因此開(kāi)展小學(xué)心理健康教育意義重大。在此文章就詳細(xì)闡述了小學(xué)心理健康教育的意義，分析了教育中存在的問(wèn)題，并提出了系列創(chuàng)新性措施，作為開(kāi)展小學(xué)心理健康教育的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);心理健康教育;意義;現(xiàn)狀;措施

一、引言

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展快速，文化思想也呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)，小學(xué)生接觸的越多，心理層面必定會(huì)受到一定的影響，加上教育改革帶來(lái)的影響及壓力，小學(xué)生心理問(wèn)題已經(jīng)引起了社會(huì)的高度關(guān)注。開(kāi)展心理健康教育、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)也成了當(dāng)前教師的責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)和責(zé)任。

二、小學(xué)心理健康教育的意義

1、有助于學(xué)生身心健康的發(fā)展

心理健康教育的開(kāi)展能幫助教師客觀而全面的了解學(xué)生的心理狀態(tài)變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們心理波動(dòng)及其原因，并給予正確的引導(dǎo)，保障學(xué)生心理的健康，而良好的心理狀態(tài)會(huì)釋放積極因子和正確信號(hào)，從而促成和增進(jìn)學(xué)生的身體健康。

2、有助于學(xué)生人格特征的形成

學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的落腳點(diǎn)在于幫助學(xué)生調(diào)整其心理活動(dòng)及對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，進(jìn)而形成符合社會(huì)需要的人格特征。鑒于小學(xué)生獨(dú)有的心理特點(diǎn)和情感發(fā)展規(guī)律，對(duì)其進(jìn)行心理上的引導(dǎo)和情感上的疏導(dǎo)，可以幫助學(xué)生辨別自身行為，穩(wěn)定情緒、增加對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性。

三、小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀

1、缺乏對(duì)心理健康教育的正確認(rèn)知

學(xué)校過(guò)渡關(guān)注教學(xué)知識(shí)的灌輸和傳遞，忽略了學(xué)生心理波動(dòng)和情感變化，即使部分學(xué)校開(kāi)展了健康教育也沒(méi)有針對(duì)不同學(xué)生心理特征進(jìn)行針對(duì)性的心理疏導(dǎo);部分學(xué)校也沒(méi)有對(duì)該教育課程安排相應(yīng)的課時(shí)，導(dǎo)致教育效果低下。

2、缺乏對(duì)心理健康教育形式的創(chuàng)新

學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的形式就是在課堂上轉(zhuǎn)述相關(guān)書(shū)籍的內(nèi)容或者讓學(xué)生自己自習(xí)，家庭沒(méi)有參與，學(xué)校沒(méi)又做出正確的引導(dǎo)，無(wú)法構(gòu)建良好的教育環(huán)境。另外，心理健康教育多數(shù)教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)的深度、廣度達(dá)不到教育的目的，無(wú)法科學(xué)引導(dǎo)實(shí)踐工作的開(kāi)展。這些問(wèn)題的存在都嚴(yán)重的削減了心理健康教育的效果。

3、缺乏心理健康教育專業(yè)隊(duì)伍

大多數(shù)的學(xué)校中該課程的開(kāi)展往往是由班主任組織，缺乏專業(yè)性;即使學(xué)校有專業(yè)隊(duì)伍，但也由于缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)予以支撐，加上學(xué)生心理變化、性格特點(diǎn)的差異性，教師很難結(jié)合學(xué)生的這些實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展教育工作。

四、小學(xué)心理健康教育的創(chuàng)新措施

1、轉(zhuǎn)變思想，加大重視力度

學(xué)校要意識(shí)到開(kāi)展學(xué)生心理健康教育的重要性。比如設(shè)置專門(mén)的課程并安排一定的課時(shí)，將課時(shí)完成率納入到教師工作績(jī)效中，以此來(lái)保障心理健康教育的順利、高效實(shí)施;另外，學(xué)校要通過(guò)新媒體平臺(tái)、廣播、宣傳欄及家校溝通群等，對(duì)心理健康教育進(jìn)行廣泛宣傳，不僅有利于提升教師隊(duì)伍的重視程度，也有助于家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變對(duì)心理健康教育的認(rèn)知，從而與學(xué)校形成合力，構(gòu)建良好的教育環(huán)境，共同促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2、創(chuàng)新模式，提升教育效果

首先，學(xué)校在開(kāi)展心理健康教育時(shí)應(yīng)該從靈活性和趣味性角度來(lái)設(shè)計(jì)課堂教育內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，消除排斥心理。比如，教師通過(guò)與學(xué)生溝通發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)職位有著不一樣的觀點(diǎn)，甚至有些學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约杭彝ザ械阶员?，那么教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)“學(xué)會(huì)尊重”的主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生向他人介紹自己的家庭，通過(guò)介紹及教師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生都了解自己父母的工作，感受父母對(duì)自己毫不保留的愛(ài)，懂得每個(gè)職位都是被尊重的。其次，教師要與家長(zhǎng)合作，因人而異，因材施教。比如教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)情緒不佳時(shí)，可與該生溝通，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出困難、問(wèn)題等，然后與其家長(zhǎng)聯(lián)系，由此全面而充分的了解學(xué)生的心理情況及產(chǎn)生問(wèn)題的原因，從中制定出合理的教育方案，解決學(xué)生心理問(wèn)題。最后，教師可以在教學(xué)中利用多媒體播放一些網(wǎng)絡(luò)新聞、視頻、故事等讓學(xué)生觀看，之后讓學(xué)生寫(xiě)出或說(shuō)出自己的感想，或者開(kāi)設(shè)心理咨詢平臺(tái)，方便學(xué)生線上線下與教師交流溝通。

3、加強(qiáng)建設(shè)，培育專業(yè)隊(duì)伍

學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的發(fā)展現(xiàn)狀和師資情況，培養(yǎng)一支合格的心理健康隊(duì)伍，比如定期組織舉辦心理健康學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，或者邀請(qǐng)?jiān)擃I(lǐng)域的教授、專家來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)一步提升教師的專業(yè)技能;另外學(xué)校可以招聘該專業(yè)的畢業(yè)生、社會(huì)人才，由此提升師資隊(duì)伍的專業(yè)性，更好的服務(wù)學(xué)生。

五、結(jié)語(yǔ)

由此可見(jiàn)，新形勢(shì)下的小學(xué)生心理健康教育不容忽視。要想有效的開(kāi)展心理健康教育，教師要深入到學(xué)生中，了解他們的心理發(fā)展規(guī)律，分析影響其心理健康的因素，同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式來(lái)提升心理健康教育效果，為學(xué)生的身心健康發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。

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