高職院校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐研究

楊家印

摘要：從五年制高職校專任專業(yè)教師隊(duì)伍構(gòu)成中存在的問題分析入手，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，重點(diǎn)解決教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中規(guī)模大小、組建形式、梯形結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)路徑和團(tuán)隊(duì)管理等問題?？茖W(xué)制定了教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、組建模式和建設(shè)方案，并提出了“一支隊(duì)伍、兩種模式、四層結(jié)構(gòu)、五大能力”的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路，旨在幫助職業(yè)院校提高專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)水平，更好地提升教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校;教師團(tuán)隊(duì);建設(shè)策略

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2021）02/03C-0064-04

一、研究背景

2019年1月，國務(wù)院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出到2022年，職業(yè)院校在專業(yè)建設(shè)中要打造一批教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在專業(yè)課教師中“雙師型”比例要超過50%。2019年9月，教育部等四部門印發(fā)《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》，提出要以實(shí)現(xiàn)我國現(xiàn)代化職業(yè)教育和培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，加強(qiáng)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)教師教育教學(xué)能力和專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和教師個(gè)人成長相結(jié)合。2020年9月，教育部等九部門印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》，提出到2023年，專業(yè)教師中“雙師型”教師占比超過50%，遴選一批國家“萬人計(jì)劃”教學(xué)名師、360個(gè)國家級(jí)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

2018年5月，江蘇省人民政府印發(fā)的《省政府關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的若干意見》指出，職業(yè)院校要實(shí)施教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，加強(qiáng)專業(yè)教師核心技能考核，完善“雙師型”教師評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和“一體化”教師選拔辦法。2020年7月，省教育廳印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)五年制高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，提出要以創(chuàng)建“名師工作室”和“教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”等為抓手，強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

二、高職院校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題

近年來，教師隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)建設(shè)一直被高職院校高度重視，各職業(yè)院校通過多渠道、多途徑、多舉措，努力提升教師隊(duì)伍整體水平。但仍存在教師水平不一、發(fā)展不平衡、個(gè)性化差異、年輕教師成長速度較慢、缺乏職業(yè)生涯引路人等問題。為此，我們針對部分高職院校專任專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師開展了問卷調(diào)查，主要涵蓋交通運(yùn)輸、機(jī)械制造、軟件技術(shù)和信息服務(wù)等相關(guān)專業(yè)。調(diào)研分析結(jié)果表明，在高職院校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面仍存在以下問題。

（一）教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)比例不協(xié)調(diào)

教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)既是教師個(gè)人發(fā)展的需要，也是教師個(gè)人教學(xué)水平和專業(yè)能力的“標(biāo)簽”?，F(xiàn)在高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審渠道暢通，但是比例很不協(xié)調(diào)，尤其是副教授人數(shù)過多，教授人數(shù)明顯偏少，師資隊(duì)伍不能呈現(xiàn)合理結(jié)構(gòu)發(fā)展，出現(xiàn)“脖子粗、腦袋小”的現(xiàn)狀。見圖1。

（二）教師教研科研能力不強(qiáng)

教育教學(xué)改革是建立在教師的教科研水平上的。教師只有立足教學(xué)，將自己的教科研經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，才能更好地服務(wù)于教育教學(xué)。但是，從圖2、圖3、圖4中看出，年齡40歲以下，教齡15年以下的全部中青年教師，教科研能力明顯不足，教科研成果較少。師資隊(duì)伍呈現(xiàn)一種“頭重腳輕”的現(xiàn)象。

（三）教師教學(xué)水平不平衡

專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求教師要同時(shí)具備較高的理論水平和較強(qiáng)的技能水平。為達(dá)到這一要求，最有效的措施就是以賽促教、以賽促學(xué)，積極搭建技能比賽、教學(xué)比賽、創(chuàng)新比賽等平臺(tái)，通過政策引導(dǎo)、制度激勵(lì)，促進(jìn)教師個(gè)人水平提高。而數(shù)據(jù)顯示，在這方面，存在嚴(yán)重“偏科”現(xiàn)象。見圖5、圖6。

三、高職院校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略

通過高職院校教師團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀調(diào)查和情況分析，我們探索創(chuàng)新了“一支隊(duì)伍、兩種模式、四層結(jié)構(gòu)、五大能力”的高職院校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路。

（一）明確意義，培育一支專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)

高職院校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)旨在服務(wù)于專業(yè)的教育教學(xué)，以先進(jìn)的教育教學(xué)理念為思想引領(lǐng)，積極開展人才培養(yǎng)模式改革、課程資源建設(shè)、教學(xué)方法手段創(chuàng)新、校企產(chǎn)教融合和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等教研活動(dòng)，努力打造一支梯隊(duì)合理、素質(zhì)優(yōu)良、“雙師型一體化”的教師隊(duì)伍，提升教師團(tuán)隊(duì)的整體水平，提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）優(yōu)化方式，組建兩種模式的教師團(tuán)隊(duì)

通過組建兩種模式的教師團(tuán)隊(duì)，即學(xué)術(shù)型教師團(tuán)隊(duì)和技術(shù)型教師團(tuán)隊(duì)，依靠教師團(tuán)隊(duì)力量和教師個(gè)性特長，有效落實(shí)各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，有利于發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶頭作用，有利于激發(fā)骨干教師的積極性，有利于促進(jìn)青年教師的快速成長。

（三）抓住特征，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的教師團(tuán)隊(duì)

教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)要以專業(yè)負(fù)責(zé)人為領(lǐng)軍、以骨干教師為中堅(jiān)，以專業(yè)教師為主體，以兼職教師為保障，充分發(fā)揮教授、副教授的帶頭作用，引領(lǐng)中青年教師盡快成長。要科學(xué)優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)的職稱結(jié)構(gòu)、教齡結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)等，有效整合教師的教學(xué)能力、實(shí)踐能力和科研能力。

（四）把握關(guān)鍵，注重教師團(tuán)隊(duì)的能力培養(yǎng)

高職院校應(yīng)立足專業(yè)發(fā)展建設(shè)和團(tuán)隊(duì)發(fā)展建設(shè)，著力加強(qiáng)教師在專業(yè)能力、教學(xué)能力、實(shí)踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)，“五大能力”的培養(yǎng)是職業(yè)院校培養(yǎng)骨干教師、卓越教師和教育家型教師的重中之重。

（五）強(qiáng)化措施，推動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)的梯形培育

教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要加大投入，尤其需要在骨干教師能力培養(yǎng)、中青年教師成長、團(tuán)隊(duì)考核評(píng)價(jià)機(jī)制、兼職教師動(dòng)力機(jī)制等方面制定相應(yīng)的政策措施，構(gòu)建教師成長的保障體系。

四、高職院校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐

按照學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)要求，我們積極探索實(shí)踐高職院校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，制定了《高職院校教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)方案》。主要包括指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)模式、團(tuán)隊(duì)組建、團(tuán)隊(duì)職責(zé)和培養(yǎng)舉措等六個(gè)方面。

（一）指導(dǎo)思想

以黨的十九大精神為指導(dǎo)，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，貫徹落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》等文件精神，以師德師風(fēng)建設(shè)為核心，以專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，以教師能力培養(yǎng)為目標(biāo)，建立一支梯隊(duì)合理、素質(zhì)優(yōu)良、“雙師型一體化”的教師隊(duì)伍，滿足高職院校改革與發(fā)展需求。

（二）建設(shè)目標(biāo)

科學(xué)合理地組建教師團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)術(shù)型教師團(tuán)隊(duì)和技術(shù)型教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建模式，積極搭建各種教育教學(xué)活動(dòng)平臺(tái)，努力打造一支能夠滿足新時(shí)代要求的結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良、教學(xué)水平高、技能水平強(qiáng)的高素質(zhì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。

（三）培養(yǎng)模式

教師團(tuán)隊(duì)主要是通過各類教研活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)，集體開展學(xué)習(xí)、交流、研討等，更新教師教育理念，創(chuàng)新教師教學(xué)行為，共同明確教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展目標(biāo)，有力促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的提高。教師團(tuán)隊(duì)主要包括學(xué)術(shù)型教師團(tuán)隊(duì)和技術(shù)型教師團(tuán)隊(duì)。

（四）組建方式

根據(jù)美國哈弗大學(xué)理查德·哈克曼教授實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)合適的人數(shù)應(yīng)該在6人左右。高職院校教師團(tuán)隊(duì)成員一般包括團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人1名，骨干教師1—2人，專業(yè)教師1—2人，企業(yè)兼職教師1—2人。因此，團(tuán)隊(duì)成員數(shù)量一般保持在4—6人。

（五）主要職責(zé)

為充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神和個(gè)人專業(yè)特長，完善教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升教師專業(yè)能力和水平，依據(jù)學(xué)校教學(xué)管理文件相關(guān)要求，明確教師團(tuán)隊(duì)主要工作職責(zé)。

1.專業(yè)建設(shè)。以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為切入點(diǎn)，依托專業(yè)建設(shè)重要平臺(tái)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

2.課程建設(shè)。以建設(shè)一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法和一流示范教材為目標(biāo)，重點(diǎn)加強(qiáng)課程體系改革，形成引導(dǎo)、輻射作用。

3.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。注重實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善實(shí)訓(xùn)室設(shè)備設(shè)施，引進(jìn)高水平、高層次的實(shí)踐教師，保障專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。

4.教材建設(shè)。加強(qiáng)教材建設(shè)及研究，優(yōu)先使用教育部、省教育廳推薦優(yōu)秀教材，主動(dòng)承擔(dān)規(guī)劃教材開發(fā)、校本教材開發(fā)的任務(wù)。

5.教育研究。人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新、課程體系改革創(chuàng)新、教學(xué)模式改革創(chuàng)新等，是教學(xué)團(tuán)隊(duì)教育研究與應(yīng)用的首要任務(wù)。

6.教學(xué)研究。積極開展教學(xué)改革與創(chuàng)新，積極申報(bào)教學(xué)成果，積極參加教學(xué)改革項(xiàng)目。

7.梯隊(duì)建設(shè)。建立老中青相結(jié)合的教學(xué)梯隊(duì)，采用傳幫帶的工作方式，重在青年教師和教學(xué)名師的培育培養(yǎng)。

（六）培養(yǎng)途徑

根據(jù)《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師專業(yè)技術(shù)資格條件》和《江蘇省高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)技術(shù)專業(yè)技術(shù)資格條件》等文件精神，我們對團(tuán)隊(duì)每一位成員提出了具體的要求，以此多途徑地加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)。

1.必須主動(dòng)負(fù)責(zé)或參與專業(yè)建設(shè)。專業(yè)建設(shè)發(fā)展需要一支結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)精湛、素質(zhì)過硬的師資隊(duì)伍。教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該依托專業(yè)平臺(tái)，主動(dòng)關(guān)心、關(guān)注行業(yè)企業(yè)發(fā)展態(tài)勢，把握專業(yè)發(fā)展方向，明確專業(yè)發(fā)展路徑，推動(dòng)專業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。

2.積極申報(bào)主持或參與教育教學(xué)改革課題、科研課題等研究。應(yīng)將教育教學(xué)實(shí)踐工作提升到理論研究層面，努力提升教科研能力。

3.主動(dòng)發(fā)表教育教學(xué)和專業(yè)學(xué)術(shù)論文。要及時(shí)將教育教學(xué)的理論研究和實(shí)踐研究以論文、論著的形式轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)成果，努力提升學(xué)術(shù)水平。

4.主動(dòng)申請主編或參編規(guī)劃教材。要吸收先進(jìn)教學(xué)理念、不斷更新專業(yè)知識(shí)、及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主編或參編校本教材或者規(guī)劃教材等，努力提高專業(yè)水平。

5.堅(jiān)持做到以賽促教、以賽促學(xué)。要依托專業(yè)平臺(tái)，主動(dòng)指導(dǎo)或參與省市級(jí)技能大賽、教學(xué)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各類比賽，在比賽中提高自身的教學(xué)水平和技能水平，進(jìn)而提高教師團(tuán)隊(duì)的整體水平。

6.積極申報(bào)發(fā)明專利，創(chuàng)新推動(dòng)教學(xué)改革。要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)與應(yīng)用相結(jié)合，積極參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽，主動(dòng)申報(bào)發(fā)明專利，努力提升學(xué)術(shù)專攻水平。

7.積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，豐富教學(xué)內(nèi)容。要利用業(yè)余時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尤其要深入行業(yè)、企業(yè)一線，努力提升專業(yè)水平和技能水平。

8.積極申報(bào)各級(jí)各類優(yōu)秀教學(xué)成果，推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高。要凝練教學(xué)改革、研究、實(shí)踐中的成果，發(fā)揮教學(xué)成果的引領(lǐng)激勵(lì)作用，努力提升教學(xué)水平和技能水平。

六、結(jié)論

高職教育是職業(yè)教育的重要組成部分，師資隊(duì)伍質(zhì)量是高職教育辦學(xué)特色、辦學(xué)水平的重要保障。高職院校只有加強(qiáng)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，才能切實(shí)提高師資隊(duì)伍整體水平，才能保障高職教育的持續(xù)發(fā)展和特色發(fā)展。

責(zé)任編輯：章躍一