摘 要：伴隨素質(zhì)教育的深入實(shí)施，新形勢(shì)下對(duì)高中政治教學(xué)也提出了新的課程改革要求。文章圍繞高中政治課程教學(xué)探究了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的意義，分析了目前高中政治教學(xué)方面存在的一些不足，最后針對(duì)如何在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感提出了相關(guān)的對(duì)策建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中政治;教學(xué);培養(yǎng);社會(huì)責(zé)任感;對(duì)策

目前，在高中政治教學(xué)中還存在教師忽視學(xué)生政治素養(yǎng)的培育，沒(méi)有結(jié)合實(shí)際對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)模式等不斷進(jìn)行創(chuàng)新探索，當(dāng)前高中政治課程教學(xué)方面教師沒(méi)有充分注重和學(xué)生的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生在學(xué)以致用等方面教師的引導(dǎo)不夠，一定程度上難以促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)的全面提升。在高中政治課程教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際從培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的視角進(jìn)行教學(xué)體系的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，這樣才能更好地提升政治課堂教學(xué)成效。加強(qiáng)高中政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，意義深遠(yuǎn)。

一、 高中政治教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的意義分析

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，更好地滿(mǎn)足新課程理念的基本要求

按照新的課程改革要求，高中政治課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生政治素養(yǎng)的培育。在政治素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，聯(lián)系當(dāng)下社會(huì)發(fā)展形勢(shì)等，從促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的視角進(jìn)行教學(xué)體系的設(shè)計(jì)，這樣才能更好地提升政治課程教學(xué)水平。在政治教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，可以不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的政治學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，讓他們認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)成長(zhǎng)對(duì)社會(huì)的用處。這也是新課程理念對(duì)高中政治教學(xué)提出的一項(xiàng)基本要求。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，有利于不斷提升學(xué)生的道德素質(zhì)

和傳統(tǒng)的教育理念不同，新課程標(biāo)準(zhǔn)注重突出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培育，教師需要結(jié)合高中政治課程教學(xué)從全新的角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)模式的創(chuàng)新，從培養(yǎng)學(xué)生良好社會(huì)責(zé)任感的角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和形式的設(shè)計(jì)探討，可以讓學(xué)生在學(xué)好理論基礎(chǔ)、探究政治理論的同時(shí)，更好地認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，全面激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)政治思想的自主性，激勵(lì)他們聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用，在實(shí)踐中更好地領(lǐng)悟，培養(yǎng)系統(tǒng)思維，成長(zhǎng)為對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有用的社會(huì)主義接班人。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，更有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力

學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)受到社會(huì)環(huán)境等影響。社會(huì)形勢(shì)不斷發(fā)生變化，教育環(huán)境也在不斷發(fā)生變化，教師可以將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和政治基礎(chǔ)課程理論等進(jìn)行融合，以此為基礎(chǔ)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)等引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考、辨析，在互相討論、思想交流中更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，并有利于提升學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)和綜合素質(zhì)，為未來(lái)的全面成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，有利于更好地引導(dǎo)教師結(jié)合政治課程教學(xué)目標(biāo)不斷搜集更多的社會(huì)資源，提升教師對(duì)思想政治教育工作的重視程度，創(chuàng)新思想意識(shí)，全面提升政治課堂教學(xué)的有效性、時(shí)代性和深刻性。

二、 當(dāng)前高中政治教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀分析

目前在高中政治課程教學(xué)中，雖然按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求教師也在不斷進(jìn)行教學(xué)探索和改革創(chuàng)新，取得了一定的成效。但是目前還存在以下不足：

（一）社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)方面的教學(xué)目標(biāo)不夠明確

高中政治教師也面臨較為繁重的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)壓力，在教學(xué)過(guò)程中習(xí)慣于按照常規(guī)的思維模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂上也主要是圍繞教科書(shū)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行知識(shí)的講述，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要性，沒(méi)有結(jié)合政治課程的教學(xué)目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感納入教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和安排。即使開(kāi)展了一些相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，教師也沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，傾向于理論知識(shí)的傳授和知識(shí)的講述，沒(méi)有將社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)納入教學(xué)機(jī)制中進(jìn)行多元化創(chuàng)新探索，這種單一固化的教學(xué)方式一定程度上難以營(yíng)造良好的課堂氛圍，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸、厭煩等心理，不利于提升政治課程教學(xué)成效。

（二）學(xué)生主體意識(shí)樹(shù)立不牢固，教學(xué)工作不夠系統(tǒng)化

一方面在政治課程教學(xué)中，師生互動(dòng)不夠頻繁，學(xué)生在課堂上參與主動(dòng)性不足，教師沒(méi)有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富趣味的政治課堂，在社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)等方面也沒(méi)有考慮學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)、需求以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性設(shè)計(jì)和整合，從而不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，也難以起到良好的培育效果。另一方面在政治教學(xué)方面，教師往往偏重于完成既定的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，沒(méi)有從系統(tǒng)化的角度圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感來(lái)進(jìn)行教學(xué)探究，教師自身的示范帶頭作用不強(qiáng)，教師在如何培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感以及加強(qiáng)政治核心素養(yǎng)培育等方面沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)有效探索，從而不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系，難以促進(jìn)政治課程教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

三、 高中政治教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的具體對(duì)策分析

為了不斷提升學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，更好地提高他們的社會(huì)責(zé)任感，建議在政治課程教學(xué)中從以下幾個(gè)方面予以探究：

（一）注重提高教師的示范引領(lǐng)作用，建立明確的教學(xué)目標(biāo)

教師要圍繞政治課程教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的教學(xué)要求，發(fā)揮教師自身的能動(dòng)作用和榜樣的力量，不斷加強(qiáng)政治課程體系相關(guān)方面的研究，系統(tǒng)地開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)鉆研等，結(jié)合自身的實(shí)際以及教學(xué)的新要求不斷探究科學(xué)化的教學(xué)模式和教學(xué)體系，在一言一行中發(fā)揮自身的表率榜樣作用，更好地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感對(duì)社會(huì)發(fā)展以及自身成長(zhǎng)的重要性。比如教師在開(kāi)展政治課程教學(xué)時(shí)可以圍繞教科書(shū)的內(nèi)容，用自己身上的故事或者其他優(yōu)秀人物身上的感人事跡等來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生從內(nèi)心真正感受到社會(huì)責(zé)任感的強(qiáng)大，更好地激勵(lì)學(xué)生向模范學(xué)習(xí)。另外教師還應(yīng)當(dāng)圍繞政治課程教學(xué)，將培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感納入教學(xué)目標(biāo)體系中進(jìn)行統(tǒng)籌安排和合理設(shè)計(jì)。結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的實(shí)際以及成長(zhǎng)規(guī)律等，基于社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)目標(biāo)確定不同的教學(xué)項(xiàng)目和要求等，指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展，并為檢驗(yàn)教學(xué)成效等提供清晰的導(dǎo)向。

（二）注重教科書(shū)資源的挖掘，不斷完善教學(xué)內(nèi)容體系

一方面教師要充分利用政治教科書(shū)中豐富的教學(xué)資源，圍繞培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)資源的深度挖掘，以此為基礎(chǔ)選擇有效的切入點(diǎn)來(lái)展開(kāi)授課，讓學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識(shí)，便于應(yīng)用。比如，教師在開(kāi)展《個(gè)人收入的分配》政治課程內(nèi)容講解時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的話題，讓學(xué)生圍繞社會(huì)主義分配制度的優(yōu)勢(shì)以及特點(diǎn)等方面展開(kāi)研究討論，鼓勵(lì)學(xué)生利用自身的工具，發(fā)揮自己的能動(dòng)性搜集和整理相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，在思考中讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，并激勵(lì)他們努力作為，成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人才。另一方面教師要不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系，在充分利用教科書(shū)資源進(jìn)行知識(shí)講解的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)不斷開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源，以學(xué)生的基本認(rèn)知為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，在進(jìn)行教科書(shū)資源挖掘的基礎(chǔ)上，對(duì)社會(huì)責(zé)任感相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和理論進(jìn)行系統(tǒng)化的解讀和分析，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的認(rèn)知體系，不斷收集更多的關(guān)聯(lián)資源等進(jìn)行資料的整合，更好地引導(dǎo)學(xué)生從更廣泛的視角來(lái)思考問(wèn)題，提高對(duì)社會(huì)責(zé)任感相關(guān)理論的理解能力。

（三）注重教學(xué)方式的靈活創(chuàng)新應(yīng)用，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展頻次

一方面教師應(yīng)當(dāng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感不斷加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新探索，要充分總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足等，以此為基礎(chǔ)積極探究多元化、創(chuàng)新化的教學(xué)模式，更好地引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)踐，樹(shù)立正確的三觀。比如教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容利用信息技術(shù)平臺(tái)等，展示與社會(huì)責(zé)任感主題相關(guān)的視頻、圖片以及背景知識(shí)等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)豐富的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在營(yíng)造的情境中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，并聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的看法，更好地增強(qiáng)政治認(rèn)同感;教師還可以圍繞培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的相關(guān)教學(xué)主題等設(shè)定相關(guān)的題目，聯(lián)系當(dāng)下社會(huì)實(shí)際或熱點(diǎn)問(wèn)題等，提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生以小組合作討論或者辯論等方式來(lái)展開(kāi)辨析，讓學(xué)生在探索中更好地體味社會(huì)責(zé)任感的重要性，并更好地激發(fā)他們的行動(dòng)自覺(jué)。另一方面要加強(qiáng)實(shí)踐探索，要為學(xué)生提供更多鍛煉自我的機(jī)會(huì)，通過(guò)開(kāi)展相關(guān)的征文活動(dòng)、演講比賽以及社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生充分通過(guò)調(diào)研、互動(dòng)討論等方式更好地認(rèn)識(shí)自我，正確地分析自身的各方面情況，在實(shí)踐中增強(qiáng)認(rèn)知，體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)的益處。另外還應(yīng)當(dāng)全面加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，學(xué)?？梢圆粩嗤晟菩@文化，為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)等，社會(huì)等組織也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐基地的建設(shè)，充分利用當(dāng)?shù)氐馁Y源為學(xué)生群體提供相關(guān)的實(shí)踐參與機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中更好地檢視自身，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（四）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

除了要不斷進(jìn)行教學(xué)資源的拓展和教學(xué)模式的創(chuàng)新以外，還應(yīng)當(dāng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行完善，針對(duì)社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，增加相關(guān)的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)情況、實(shí)踐能動(dòng)性以及思維拓展和學(xué)習(xí)成效等各方面的情況進(jìn)行全面評(píng)估，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)探究，主動(dòng)聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，身體力行，更好地感受祖國(guó)的強(qiáng)大、民族的輝煌，增強(qiáng)行動(dòng)自覺(jué)，提升社會(huì)榮辱意識(shí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，在實(shí)踐中創(chuàng)造更大的業(yè)績(jī)。

總之，高中政治教學(xué)對(duì)加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)意義重大。在具體實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中需要教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)不斷挖掘教學(xué)資源，注重學(xué)生理論和實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣才能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，促進(jìn)學(xué)習(xí)成效的提升。

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作者簡(jiǎn)介：李成，甘肅省定西市，甘肅省定西市隴西縣第三中學(xué)。