張海云

摘 要：隨著傳統(tǒng)教育模式弊端的逐漸顯露，在教學(xué)過程中引入新的教學(xué)模式已經(jīng)成為教育發(fā)展的大方向，而游戲化教學(xué)就是將教育改革踐行到實踐當中，文章以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊為例分析游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用分析

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的必學(xué)課程，因為數(shù)學(xué)是注重培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的一種學(xué)科，數(shù)學(xué)內(nèi)容又多以數(shù)字分析與運用為主，因此學(xué)習(xí)具有一定的枯燥性，而愛玩是小學(xué)階段學(xué)生的天性，因此教學(xué)模式在提高數(shù)學(xué)課堂效率中發(fā)揮著重要作用，游戲化教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有非常重要的實踐意義。

一、 什么是游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)就是采用游戲化的方式進行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式是基于互聯(lián)網(wǎng)盛行，很多學(xué)生沉迷于打游戲之中而進行的創(chuàng)新，把游戲方式引入教學(xué)，把小的學(xué)習(xí)目標設(shè)定為學(xué)習(xí)關(guān)卡，學(xué)生為了通關(guān)就要不斷地學(xué)習(xí)，從而來達到整體的教學(xué)目標，游戲化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，具有非常高的實踐意義。

二、 游戲化教學(xué)實行的必要性

（一）適應(yīng)國家教育改革的需要

傳統(tǒng)教學(xué)模式一般是教師按照教學(xué)大綱的要求進行課本內(nèi)容的講解，這種授課模式一般是以教師講解為主，在這種授課模式下，學(xué)生的思路容易局限在教師的思路當中，不能形成自己的見解，另外以教師為主的課堂缺少與學(xué)生的互動交流，學(xué)生注意力不能夠集中在課堂上導(dǎo)致教學(xué)效果低，國家進行教育改革的目的就是改變應(yīng)試教育下學(xué)生高分低能，不能適應(yīng)社會的狀況，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)全面型人才，更好地適應(yīng)社會發(fā)展要求，游戲化教學(xué)可以增加學(xué)生與教師的互動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考解決問題的能力，能夠提高學(xué)生的注意力，從而提高課堂效率，因此游戲化教學(xué)是對教育改革的具體實踐，可以推動教育改革的步伐，使教育更好地適應(yīng)社會發(fā)展的步伐。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)教學(xué)教師占據(jù)主動，學(xué)生處于被動地位，特別是對于數(shù)學(xué)這門課程本身內(nèi)容就比較枯燥，若是教師不及時進行教學(xué)方式的變革就容易導(dǎo)致學(xué)生上課精力不集中，慢慢地跟不上教師講課的進度，從而導(dǎo)致學(xué)生游離于課堂之外，既不能完成基本的教學(xué)目標，也容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而采取游戲化的授課模式可以發(fā)揮學(xué)生主體的作用，激發(fā)學(xué)生的探索能力和競爭意識，從學(xué)生愛玩的天性進行教學(xué)引導(dǎo)，從而使學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門課程逐漸產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，并且解決現(xiàn)實生活中遇到的一些實際問題。

（三）適應(yīng)社會發(fā)展需要

隨著全球經(jīng)濟一體化的形成，國家對于綜合性和創(chuàng)新性人才需求越來越高，傳統(tǒng)的教育模式注重學(xué)生的考試成績，教師進行授課的方式和方法也是著眼于提高學(xué)生的考試成績，這種過于追求考試成績的教學(xué)模式，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化，數(shù)學(xué)成績好的同學(xué)越來越好，而數(shù)學(xué)成績差的則越來越差，這與教育的根本目的是不相符的，國家教育的目的就曾強人的綜合素質(zhì)，提高人的綜合技能，從而更好地服務(wù)于國家建設(shè)，因此單純重視成績?nèi)菀自斐蓪W(xué)生能力低下，只有采取合適的教育模式才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)掘自己的能力，更好地促進自己全面發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在學(xué)習(xí)中增強進取心和創(chuàng)新意識，從而更好地進行數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，將來更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

（四）解決現(xiàn)實中實際問題的需要

傳統(tǒng)教學(xué)模式一般注重課本知識和例題的講解，雖然最后的目的也是為了更好地服務(wù)于生活，但是這種教學(xué)方式不能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的心情，學(xué)生一般都在被動地接受教師灌輸?shù)闹R，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解容易局限于課本知識中，從而忽略了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的結(jié)合，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識的目的是為了更好地運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實中遇到的各種問題，從而更好地服務(wù)于生活，一般游戲有助于培養(yǎng)人們的邏輯思維能力，將游戲應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中可以把現(xiàn)實中的問題抽象化，從而運用游戲的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)的運算分析能力解決現(xiàn)實中遇到的問題，更好地為現(xiàn)實服務(wù)。

三、 游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標設(shè)定不同的游戲

不論采取哪種教學(xué)方式的目的都是為了達到教學(xué)大綱要求的學(xué)習(xí)目標，因此游戲設(shè)計應(yīng)該為學(xué)習(xí)目標進行服務(wù)，不同的學(xué)習(xí)目標應(yīng)該設(shè)計不同的游戲，從而完成整體學(xué)習(xí)目標，學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力也不同，在游戲設(shè)計時應(yīng)該考慮基本知識和延伸知識的設(shè)計，通過游戲的方式鞏固學(xué)生所學(xué)課堂基本知識并且了解學(xué)生掌握的程度，如在蘇教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)中有關(guān)于多邊形面積的計算可以設(shè)置游戲背景為東漢末年魏蜀吳三雄割據(jù)，現(xiàn)在有一塊軍事要地需要競爭，得之者會在后來的戰(zhàn)役中贏得先機，現(xiàn)在需要根據(jù)實際情況算出多邊形的面積，然后把學(xué)生進行分組，學(xué)生通過分組討論把多邊形進行分割成容易計算的平行四邊形，長方形，正方形，三角形的面積，然后通過基本的加減法來求得多邊形面積，這樣既鞏固了三角形和平行四邊形，正方形，長方形的面積計算公式，同時培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，把多邊形面積分割成三角形等容易計算的多邊形，從而綜合計算出軍事要地的面積，這種游戲教學(xué)方式既能夠充分發(fā)揮學(xué)生參與的熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）分清主次，讓游戲為學(xué)習(xí)服務(wù)

在教學(xué)中引入游戲的目的就是為了使游戲為教學(xué)服務(wù)，因此應(yīng)該分清主次，游戲的設(shè)計應(yīng)該與課堂目標結(jié)合起來，設(shè)計合理的游戲時間，教師在旁邊進行引導(dǎo)，不能把課堂變成單純的游戲時間，愛玩是孩子的天性，在尊重他們天性的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)知識，從而提高他們的知識素養(yǎng)，更好地利用所學(xué)知識解決生活中遇到的實際問題，例如外進行正負數(shù)的了解時

，設(shè)定為天界，魔界和人間，以人間為基準線，若是正數(shù)就去天上繼續(xù)修煉，若是負數(shù)就留在魔界進行修煉，從而加深學(xué)生對于正負數(shù)的概念，而不是以編織天上人間魔界的故事為主，因此在游戲時應(yīng)該分清主次，以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)概念為主，游戲是為了更直觀的來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。