【摘要】當(dāng)前，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到教育界乃至全社會(huì)的關(guān)注和重視。課程思政教育理念全面滲透以及應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中意義重大，不僅能夠全面彰顯“立德樹人”的高校英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)和宗旨，還可以讓大學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)自身的思想道德水平，培養(yǎng)優(yōu)秀的人格品質(zhì)。鑒于此，筆者在本文中針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與課程思政的有效融合策略進(jìn)行一定分析和探究，并且提出一些合理化建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ);課程思政;融合策略

【作者簡(jiǎn)介】石捷（1985.10.16-），男，漢族，陜西興平人，陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究生，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)。

引言

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“新時(shí)期高校思想政治工作要堅(jiān)持因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新的原則……進(jìn)而形成高校各類課程與思政課同向同行、協(xié)同育人的良好局面，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)?！碑?dāng)前，大學(xué)英語(yǔ)教師采用科學(xué)化、合理化的方式將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與課程思政完美融合，在激發(fā)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的同時(shí)，全面培養(yǎng)大學(xué)生的思想意識(shí)與道德品質(zhì)，進(jìn)而成英語(yǔ)能力突出，道德品質(zhì)優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。

一、大學(xué)英語(yǔ)課程思政教育面臨的問(wèn)題與困難

在當(dāng)前的教育教學(xué)大環(huán)境下，大學(xué)英語(yǔ)作為我國(guó)高等院校的一門公共基礎(chǔ)課程，具有極為重要的教育實(shí)踐意義。同時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)課程在某種程度上也擔(dān)負(fù)著對(duì)大學(xué)生展開(kāi)思政教育的職責(zé)與重?fù)?dān)。但平心而論，當(dāng)前階段大學(xué)英語(yǔ)與思政教育的融合仍舊面臨一些問(wèn)題與困難亟待解決，這和當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方式都存在較大關(guān)聯(lián)。首先，當(dāng)前許多高等院校在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上主要是讓學(xué)生在全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試中取得理想成績(jī)，增加過(guò)級(jí)率。這種目標(biāo)導(dǎo)向下，大學(xué)英語(yǔ)教師必然會(huì)更為注重大學(xué)生們的英語(yǔ)能力和英語(yǔ)技能的培養(yǎng)與提升，而在一定程度上忽視或者是忽略了思政教育。其次，結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容進(jìn)行分析不難發(fā)現(xiàn)，為確保英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)性、地道性以及“原汁原味”，絕大多數(shù)高校英語(yǔ)教材收錄的是由外國(guó)人創(chuàng)作的關(guān)于西方社會(huì)、文化主題的相關(guān)文章，教材內(nèi)容中的中國(guó)主題元素少之又少，這種情況下，課程思政與大學(xué)英語(yǔ)的融合效果也就可想而知。最后，教學(xué)方式方面，許多大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)于固化、單一且乏味，并且未能做到以生為本，未將課堂主體地位歸還給學(xué)生。在面對(duì)較為繁重的教學(xué)任務(wù)和極為緊湊的教學(xué)時(shí)間安排情況下，教師也無(wú)法有效地在英語(yǔ)課堂上開(kāi)展系統(tǒng)化、全面化的思政教育，大學(xué)英語(yǔ)與課程思政融合的整體質(zhì)量和水平必然會(huì)差強(qiáng)人意。

二、解析新時(shí)期大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)的重要意義

1.課程思政能夠滿足“三全育人”的需要。新時(shí)期教育教學(xué)大環(huán)境下，大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)具有極為重要的教育意義和實(shí)踐價(jià)值。中共中央、國(guó)務(wù)院在2017年2月印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中明確提出：新時(shí)期我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)將“立德樹人”作為教育根本任務(wù)，并且全面形成全員、全程、全方位的育人機(jī)制?？陀^而言，課程育人堪稱新時(shí)期“三全育人”機(jī)制的一項(xiàng)核心內(nèi)容以及重要組成部分。課程思政教學(xué)的先決條件和教學(xué)基礎(chǔ)就是在于“課程”，倘若沒(méi)有優(yōu)秀的課程建設(shè)作為基礎(chǔ)，課程思政教學(xué)必然會(huì)缺乏支持與動(dòng)力，也就變?yōu)闊o(wú)本之木、無(wú)源之水。新時(shí)期大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的主要核心就是全面培養(yǎng)大學(xué)生的語(yǔ)言能力、人文素養(yǎng)以及跨文化交際能力等多方面綜合素養(yǎng)與實(shí)踐能力，而思政教育無(wú)疑和人文素養(yǎng)教育理念價(jià)值相同，這為大學(xué)英語(yǔ)與課程思政之間的完美融合打下了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.課程思政能塑造“三位一體”育人理念。在當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)與課程思政全面融合共同發(fā)展的過(guò)程中，大學(xué)英語(yǔ)課程思政要回答“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題。也就是說(shuō)，新時(shí)期全面堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的過(guò)程中必須要有思想政治工作進(jìn)行科學(xué)化的指導(dǎo)與引領(lǐng)。新時(shí)期大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)絕不應(yīng)當(dāng)拘泥于對(duì)大學(xué)生能力與知識(shí)的培養(yǎng)和指導(dǎo)，而是應(yīng)當(dāng)更加注重大學(xué)生的思想觀念與價(jià)值塑造。通過(guò)課程思政全面提升高校大學(xué)生的品德修養(yǎng)以及政治素質(zhì)，進(jìn)而讓大學(xué)生能夠樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。大學(xué)英語(yǔ)教師也必須在日常課堂教學(xué)過(guò)程中結(jié)合英語(yǔ)專業(yè)教育，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式與評(píng)價(jià)方法，并且以生為本，全面引導(dǎo)學(xué)生采用主動(dòng)學(xué)習(xí)方式，以“三位一體”的育人理念開(kāi)展全新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

三、新時(shí)期大學(xué)英語(yǔ)融合思政教育的主要實(shí)現(xiàn)途徑

1.設(shè)定明確具體的教學(xué)目標(biāo)。新時(shí)期教育教學(xué)大環(huán)境下，大學(xué)英語(yǔ)融合思政教育的過(guò)程中，設(shè)定明確具體的教學(xué)目標(biāo)是開(kāi)展這項(xiàng)工作的重要基礎(chǔ)和先決條件。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃并且根據(jù)教材內(nèi)容與主題全面落實(shí)思政教育，也就是說(shuō)，要在教學(xué)目標(biāo)中為大學(xué)生明確傳遞各類思政教育的主題思想和主要精神。

2.深入挖掘教材思政內(nèi)容。眾所周知，教材堪稱任何課程教學(xué)的最主要載體。鑒于當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教材主要還是統(tǒng)一購(gòu)買與引進(jìn)，因此在教材內(nèi)容上無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)新化的調(diào)整與干預(yù)。最佳的解決方案就是教師結(jié)合現(xiàn)有各類大學(xué)英語(yǔ)教材深入挖掘教材中的思政內(nèi)容，找出大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與思政教育主題相聯(lián)系與相契合的知識(shí)點(diǎn)，并且增加相關(guān)的延展閱讀資料、在線學(xué)習(xí)等各種全新方式讓大學(xué)生在英語(yǔ)課堂能夠接受優(yōu)秀的思政教育理念與思想。

3.精心設(shè)計(jì)課程思政活動(dòng)。在課程思政與大學(xué)英語(yǔ)融合過(guò)程中，大學(xué)英語(yǔ)教師必須積極組織和精心設(shè)計(jì)優(yōu)秀的課程思政活動(dòng)。比如，結(jié)合某一思政教育內(nèi)容展開(kāi)相應(yīng)的討論、交流與升華。大學(xué)英語(yǔ)教師積極組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話、英語(yǔ)討論和英語(yǔ)演講等，進(jìn)而讓思政教育效果更加突出化、顯性化，確保教學(xué)流暢、自然且深入，充分達(dá)到兩者完美融合的教學(xué)目的。

四、新時(shí)期大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與課程思政完美融合的創(chuàng)新策略

1.教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地強(qiáng)化大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)環(huán)節(jié)。新時(shí)期教育教學(xué)大環(huán)境下，教師在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與課程思政二者完美融合過(guò)程中，首先必須提高重視程度，以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入化、具體化的重新整合，并且滲透和融入課程思政的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合多元化、先進(jìn)化的教學(xué)方式與手段，讓二者融為一體，增強(qiáng)課程思政的教育成效。具體來(lái)講，新時(shí)期課程思政與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相融合的路徑不勝枚舉，比如主題班會(huì)、主題討論、主題演講，以及情境教學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)、多媒體微課教學(xué)等。教師在授課過(guò)程中增加和強(qiáng)化課程思政教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，而且能夠有效提升大學(xué)生英語(yǔ)綜合表達(dá)和應(yīng)用能力，進(jìn)而對(duì)學(xué)生們的道德思想以及個(gè)人品質(zhì)進(jìn)行全面的洗禮與正確的引導(dǎo)。例如，《大學(xué)英語(yǔ)精讀》第一冊(cè)第三單元的課文主題是“禮物”，講述了“女兒忘記了母親的80歲生日，這讓母親感到很傷心”的小故事。結(jié)合課文的立意、內(nèi)容與主題思想延伸，教師可以為學(xué)生組織一場(chǎng)“How to express love to our parents”的主題討論會(huì)或者主題小班會(huì)。教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論。接下來(lái)學(xué)生自己精心設(shè)計(jì)或者用心制作“贊美母愛(ài)”的相關(guān)小視頻或者小相冊(cè)，通過(guò)手機(jī)發(fā)送給自己的母親，表達(dá)自己對(duì)父母的尊重、感恩以及無(wú)限的愛(ài)。通過(guò)這類主題討論以及班會(huì)，教師讓學(xué)生充分感受到“百善孝為先”這一中華民族傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生深刻體會(huì)到應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)回報(bào)父母的恩情與關(guān)懷，逐漸形成正確的思想道德觀念和高尚的人格品質(zhì)。

2.教師自身應(yīng)具備豐富的文化知識(shí)與優(yōu)秀的思政素養(yǎng)。想要實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)與課程思政的全面融合，大學(xué)英語(yǔ)教師就需要不斷提升自我、完善自我，應(yīng)當(dāng)具備豐富的語(yǔ)言文化知識(shí)以及深厚的中國(guó)文化底蘊(yùn)和思政素養(yǎng)。因此，大學(xué)英語(yǔ)教師必須要在日常教學(xué)和生活過(guò)程中不斷更新與夯實(shí)自身的專業(yè)知識(shí)，而且要充分了解中國(guó)的發(fā)展歷史、中國(guó)的節(jié)日習(xí)俗、地域文化以及風(fēng)土人情，能夠在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中用英語(yǔ)將上述知識(shí)進(jìn)行完整敘述與表達(dá)，進(jìn)而深刻影響和感染學(xué)生，確保讓學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步了解中國(guó)發(fā)展史和中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面培養(yǎng)自身文化自信與文化認(rèn)同感，并且能夠在未來(lái)將中國(guó)的文化精神與優(yōu)良傳統(tǒng)向世界傳播，讓全世界更加了解中國(guó)，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。

3.教師應(yīng)借助線上與線下渠道增進(jìn)師生之間的聯(lián)系。新時(shí)期教育教學(xué)大環(huán)境下，教師想要讓思政教育全面滲透到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，便應(yīng)當(dāng)借助先進(jìn)的信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及多媒體教學(xué)技術(shù)增進(jìn)師生之間的密切聯(lián)系，進(jìn)而讓課程思政能夠與大學(xué)英語(yǔ)完美銜接、緊密融合。具體來(lái)講，教師可以結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)不同教材內(nèi)容中的思政元素為大學(xué)生進(jìn)行微課的制作與播放，讓學(xué)生充分了解中西方文化差異與文化理念上的不同之處，并且將中國(guó)傳統(tǒng)道德思想以及人文藝術(shù)、價(jià)值觀念結(jié)合各類多媒體教學(xué)技術(shù)與設(shè)備全面滲透。此外，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與信息技術(shù)，大學(xué)英語(yǔ)教師還可以借助線上線下相結(jié)合的不同渠道增進(jìn)師生之間交流、溝通、互動(dòng)的頻率。比如，在課堂教學(xué)之后，教師利用班級(jí)微信群、班級(jí)QQ討論區(qū)、班級(jí)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)等與學(xué)生進(jìn)行在線溝通，回答學(xué)生們關(guān)于課程思政學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種疑問(wèn)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的線上思政教育教學(xué)理念的滲透，借助當(dāng)前社會(huì)的焦點(diǎn)新聞、熱點(diǎn)新聞中的優(yōu)質(zhì)思政元素和思政理念，組織學(xué)生進(jìn)行群討論，學(xué)生暢所欲言，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給予客觀的、公正的、精準(zhǔn)化的教學(xué)評(píng)價(jià)和評(píng)估，讓大學(xué)英語(yǔ)與課程思政融合效果更加直觀化、全面化、系統(tǒng)化，通過(guò)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，并且形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)期高校教育教學(xué)全面發(fā)展的大環(huán)境下，大學(xué)英語(yǔ)與課程思政的完美融合創(chuàng)新化實(shí)踐之路可謂“任重而道遠(yuǎn)”。教師在日常教學(xué)過(guò)程中要不斷探索、不斷鉆研、不斷反思，積極尋找更為科學(xué)化、合理化的課程思政教學(xué)策略與手段，力爭(zhēng)讓大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量和水平能夠在未來(lái)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-9（1）.

[2]李苗.互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)英語(yǔ)思政課程路徑研究[J].文存閱刊， 2020（4）：94，95.

[3]陳菲菲.“雙互”模式下大學(xué)英語(yǔ)課程思政的建設(shè)研究[C].外語(yǔ)教育與翻譯發(fā)展創(chuàng)新研究（第九卷），2020.

[4]王靜.大學(xué)英語(yǔ)課堂課程思政實(shí)踐研究——以《實(shí)用綜合教程（下）》單元教學(xué)為例[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（3）：95-97.

[5]高燕.課程思政建設(shè)的關(guān)鍵問(wèn)題與解決路徑[J].中國(guó)高等教育，2017（Z3）：11-14.