中考英語人機(jī)對話考核特點(diǎn)及訓(xùn)練研究

劉穎霞

摘 要：人機(jī)對話的形式已經(jīng)成了當(dāng)前中考英語考核的一項重要內(nèi)容，主要是為了改變當(dāng)前的傳統(tǒng)教學(xué)中不注重學(xué)生英語聽說能力發(fā)展的現(xiàn)象，并且對此進(jìn)行著重的培養(yǎng)，而且需要利用聽說訓(xùn)練來促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的提高，并且在讀寫教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生更好地掌握英語的聽說技巧，從而全面發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。在當(dāng)前的英語人機(jī)對話考核當(dāng)中，教師要想更加切實(shí)有效地幫助學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，首先要把握考核的特點(diǎn)，才能開展更加有針對性的訓(xùn)練模式。

關(guān)鍵詞：中考英語;人機(jī)對話;考核特點(diǎn);針對性訓(xùn)練

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）14-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.14.031

一、當(dāng)前應(yīng)對中考英語聽力復(fù)習(xí)訓(xùn)練存在的主要問題

在當(dāng)前的英語聽力訓(xùn)練當(dāng)中，由于聽力作為中考英語考核的一項重要內(nèi)容，而且在考核當(dāng)中采取的是人機(jī)對話的形式，傳統(tǒng)的聽力訓(xùn)練效果不太明顯，如果教師不能跟上時代發(fā)展進(jìn)步的潮流，采用人機(jī)對話的形式，反而會影響到學(xué)生普遍的聽力水平，對學(xué)生聽力訓(xùn)練中存在的問題，主要體現(xiàn)為以下幾個方面。

（一）學(xué)生對聽力練習(xí)缺乏興趣

在當(dāng)前的聽力訓(xùn)練當(dāng)中，為了更好地應(yīng)對中考考核中的聽力相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在課堂上只能通過傳統(tǒng)英語聽力考試中聽錄音的形式來進(jìn)行答題，其實(shí)這樣的方式降低了學(xué)生完成聽力訓(xùn)練的積極性，而且并沒有能夠讓其的實(shí)際表達(dá)能力和口語能力得到發(fā)展，所以學(xué)生的訓(xùn)練效果并不如人意，而且時間花費(fèi)的也比較多。因此對于各位英語教師來講，安排學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)的時候，應(yīng)該掌握更加切實(shí)有效的方式方法，吸引學(xué)生積極主動地參與到聽力訓(xùn)練當(dāng)中。只有學(xué)生降低了對聽力的反感程度，才可以有效地提高學(xué)習(xí)的效果。

（二）教師無法了解學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練情況

在傳統(tǒng)的聽力訓(xùn)練當(dāng)中，很多教師采用的是給學(xué)生播放錄音的形式讓學(xué)生完成聽力的練習(xí)，教師在其中發(fā)揮的作用，只是對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，卻無法了解學(xué)生在聽力練習(xí)當(dāng)中遇到的實(shí)際問題，更無法采取針對性的解決策略。因此英語成績比較好的學(xué)生可能在聽力訓(xùn)練中會收獲更好的效果，但是對于那些學(xué)習(xí)程度中等或較弱的學(xué)生來講，更容易出現(xiàn)掉隊的現(xiàn)象，這也會直接造成學(xué)生對于聽力內(nèi)容的抵觸，甚至?xí)绊懙铰犃?nèi)容的深度、編排順序的安排，會與學(xué)生個人的實(shí)際發(fā)展不符，所以效率也會大打折扣。

（三）英語教學(xué)中重視書面而忽略了口語

在中學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，各位教師只是注重不斷地向?qū)W生講授書面知識，所以英語的教學(xué)也就只局限在書面的形式，學(xué)生到了真正需要使用英語的環(huán)境中很難實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用。而且英語只是書面語言，忽略了口語的表達(dá)和傾聽，學(xué)生很難用英語來表達(dá)出自己真實(shí)的感受，而且表達(dá)的意思也不夠準(zhǔn)確。教學(xué)的過程當(dāng)中缺乏對應(yīng)的口語訓(xùn)練，學(xué)生在需要張嘴說英語的時候?qū)ψ约簺]有信心，甚至害怕自己講錯或者說的不標(biāo)準(zhǔn)會被別人笑話。所以有大部分學(xué)生在面對中考的人機(jī)對話考核時往往回答不出問題，而且對于相關(guān)的話題也不能準(zhǔn)確的述說，或者是用詞不夠準(zhǔn)確。

二、中考英語人機(jī)對話考核的主要特點(diǎn)

在中考英語的人機(jī)對話環(huán)節(jié)當(dāng)中，該環(huán)節(jié)對學(xué)生聽說能力具有基本要求，一般來講該要求并沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更大的難度，相反，這種形式符合中學(xué)英語教學(xué)的基本要求，所以該要求還是比較合理的，要求的內(nèi)容如下：

中考英語的人機(jī)對話考核要求學(xué)生在完成初中階段的英語學(xué)習(xí)之后，能夠在聽和說方面達(dá)到英語的五級要求。但是在實(shí)際走入人機(jī)對話考場中時，對學(xué)生的要求也有所降低，對學(xué)生來講測試的難度也大幅度地減小了。一般來講，日常的中學(xué)英語教學(xué)對學(xué)生聽的內(nèi)容要求如下：首先，要能根據(jù)語音語調(diào)和重音來理解說話者的意圖，其次要能對相關(guān)的話題的談話較為熟悉，并且能夠從談話的內(nèi)容當(dāng)中獲取信息和相關(guān)的觀點(diǎn)。在一個固定的語境當(dāng)中，可以在生詞的障礙和影響之下，克服這些困難理解對話內(nèi)容的大致意思;其次，學(xué)生還要能夠在正常語速之下，聽懂故事和記敘文的內(nèi)容，了解其中的因果關(guān)系的存在;要能在此過程當(dāng)中，適當(dāng)做出合適的反應(yīng)，并且針對語段的內(nèi)容記錄下簡單的信息。對學(xué)生說的能力要求如下：首先要能在對話的環(huán)節(jié)，就機(jī)器給出的話題提供簡單的信息，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見，并且參與到討論的過程中;針對不同的話題可以輕松完成情景對話的過程，一定要能理解對話的大意，要克服生詞的障礙，如果聽力內(nèi)容是故事或者記敘文，還要求學(xué)生能把故事的因果關(guān)系捋順清楚。而在說的過程當(dāng)中，學(xué)生只需要能夠把自己需要朗讀的課文或相關(guān)的語言材料的短文連貫流暢地朗讀下來，對相關(guān)的話題能夠有所熟悉，并且根據(jù)提供的相關(guān)信息說出不少于七句的一段話，還要求學(xué)生能夠在相關(guān)的口語活動中，做到語音準(zhǔn)確、語氣恰當(dāng)、語調(diào)自然。

而除此之外，人機(jī)對話考核還有幾個基本的特點(diǎn)就是：首先，考試是完全在自動化的條件下進(jìn)行的，采用人和計算機(jī)互動的形式，聽力和口語可以合二為一，能夠大量節(jié)省考試時間，并且還可以把教師從面對面的口語測試當(dāng)中解脫出來，降低考試的組織難度以及相關(guān)的人力成本。而且在考試當(dāng)中，會采用相同難度的題庫，但是試卷的內(nèi)容是有所不同的，這樣的形式能夠降低作弊的可能，也會減少學(xué)生之間的相互干擾。對于考試內(nèi)容的評價環(huán)節(jié)，也是完全自動的，更能保證考試的客觀性和公平性，而且對于考試內(nèi)容的評估，也會完全采用流程的自動化環(huán)節(jié)，更能體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)英語聽說水平。如此看來，人機(jī)對話只需要學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，掌握好基本的聽說練習(xí)內(nèi)容即可，都是對學(xué)生基本聽說能力的考查，并沒有超綱的范圍，所以教師在日常教學(xué)的時候，可以更有針對性地幫助學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

三、中考英語人機(jī)對話考核的日常教學(xué)培養(yǎng)方法

為了能夠讓學(xué)生更加輕松自如地應(yīng)對中考，英語口語考試的自動化發(fā)展，讓學(xué)生在更小的人為誤差、更加公平公正的環(huán)節(jié)當(dāng)中進(jìn)行口語測試，我們在日常的教學(xué)當(dāng)中也應(yīng)該調(diào)整相關(guān)的教學(xué)計劃，更有針對性地幫助學(xué)生發(fā)展口語練習(xí)和聽力練習(xí)，讓學(xué)生能夠在日常生活中逐漸適應(yīng)這種考核方式，有更多的機(jī)會進(jìn)行訓(xùn)練，從而自己總結(jié)相關(guān)的考試方法和應(yīng)對策略，讓學(xué)生能夠在人機(jī)對話考核當(dāng)中收獲更好的成績。

（一）給學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，反復(fù)進(jìn)行聽力訓(xùn)練

其實(shí)在當(dāng)前的英語教學(xué)設(shè)計當(dāng)中，每個單元、每個不同的板塊都有聽力訓(xùn)練的內(nèi)容，聽力的材料對于學(xué)生來講難度適中，而且聽力材料的朗讀，語音和語調(diào)都比較純正，如果能充分利用這些教材中的相關(guān)資源，還可以給學(xué)生創(chuàng)造更好的條件，讓學(xué)生完成聽力的練習(xí)。而且除此之外，對于相關(guān)的課本錄音帶以及口語教材的錄音帶，也可以作為學(xué)生聽力練習(xí)的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生能夠反復(fù)地進(jìn)行聽力練習(xí)，甚至教師也可以從其他的途徑收集一些比教材水平高的相關(guān)聽力材料，讓學(xué)生能夠加強(qiáng)自己聽力能力的練習(xí)。聽的過程應(yīng)該反復(fù)進(jìn)行，首先讓學(xué)生把錄音的內(nèi)容從頭到尾完整地聽一遍，然后再對那些沒有聽懂的地方進(jìn)行反復(fù)聽，至少要讓學(xué)生聽清楚每一個音節(jié)，然后對應(yīng)文字材料，把不懂的詞匯、句子進(jìn)行深刻的理解，直到讓學(xué)生能夠聽懂全部內(nèi)容。這樣反復(fù)的聽力訓(xùn)練可以讓學(xué)生在聽力考試當(dāng)中更好地辨別音節(jié)，更能輕松地理解聽力材料的相關(guān)內(nèi)容。

（二）給學(xué)生營造良好的交際語境，鼓勵學(xué)生開口說英語

良好的教學(xué)環(huán)境對學(xué)生英語能力的提高也有非常重要的，除了在課堂上學(xué)生有聽英語和說英語的機(jī)會之外，在課外時間學(xué)生幾乎不會接觸到英語的表達(dá)，所以課堂上教師更應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造充分的交流環(huán)境，讓學(xué)生在這樣比較真實(shí)的交際語境之下，把自己學(xué)過的內(nèi)容以及想要表達(dá)的內(nèi)容用英語充分表達(dá)出來。學(xué)生置身于情境當(dāng)中才更能消除學(xué)生害怕開口說英語的恐懼心理，讓學(xué)生可以在不知不覺當(dāng)中就掌握比較實(shí)用的口語內(nèi)容。這樣的方式對于學(xué)生參與人機(jī)對話考核中的基本表現(xiàn)有很好的促進(jìn)作用，學(xué)生可以用心去感受，也可以更好地融入英語學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，這對于學(xué)生來講，能夠更好地體現(xiàn)出學(xué)以致用的基本目的。

（三）了解相關(guān)的測試體系，加深學(xué)生的基本認(rèn)識

為了讓學(xué)生能在人機(jī)對話的相關(guān)考核當(dāng)中取得更加優(yōu)異的成績，教師在日常教學(xué)幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的時候，就應(yīng)該讓學(xué)生對這樣的考核體系有更加深刻的了解。一般來講，采用人機(jī)對話的考察方法，學(xué)生需要通過計算機(jī)和麥克風(fēng)設(shè)備來完成聽力和口語的題目，并且會由計算機(jī)對學(xué)生給出的聽力答案和口語錄音進(jìn)行全自動評分，這樣的反饋結(jié)果能夠推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。學(xué)生為了更好地應(yīng)對相關(guān)的考試，必須要對這樣的考核有一定的了解。以上提到的人機(jī)對話考核的相關(guān)特點(diǎn)，需要教師在日常的教學(xué)中加以注意，并且引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生可以調(diào)動起自己的積極性并快速投入到相關(guān)的考察當(dāng)中，讓學(xué)生能夠更加從容地進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，從而確保取得優(yōu)異的成績。

（四）合理分配考試的時間，保持積極的良好心態(tài)

心態(tài)對于學(xué)生來講也是非常重要的，有些學(xué)生在測試當(dāng)中會出現(xiàn)緊張的情況，所以在面對聽力環(huán)節(jié)和口語環(huán)節(jié)的時候，如果自己覺得緊張錯過了錄音材料的播放，那么學(xué)生根本沒有進(jìn)行第二次考核的機(jī)會。所以沉著冷靜的心態(tài)對于學(xué)生來講是十分重要的，這也是應(yīng)對考試的一些相關(guān)技巧，日常的練習(xí)中我們可以多以考核的形式來讓學(xué)生完成訓(xùn)練，這樣也有助于學(xué)生在真實(shí)的考試場景當(dāng)中化解緊張情緒。而在考試當(dāng)中完成聽力測試之后就會進(jìn)行口語測試的環(huán)節(jié)。這更需要學(xué)生在有限的時間當(dāng)中進(jìn)行合理的分配，一定不能搶答，否則會影響到考生的分?jǐn)?shù)，如果覺得自己表達(dá)的不夠完美可以立即修改重說，但是修改的次數(shù)過多也會影響學(xué)生的得分。所以答題的策略和方法的選擇以及相關(guān)時間的分配也需要各位教師在日常的訓(xùn)練當(dāng)中進(jìn)行不斷地強(qiáng)化，讓學(xué)生掌握基本的應(yīng)試策略。

總而言之，相關(guān)的人機(jī)對話考核形式在未來的英語口語和聽力考察當(dāng)中將會逐漸完善，希望各位教師能夠在日常的教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生熟悉相關(guān)的考試，要求并且靈活地掌握的技巧，學(xué)生一定能在相關(guān)的考試當(dāng)中取得優(yōu)異的成績，按照相關(guān)的要求順利完成考試。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]