試析經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實施策略

姜濤云

摘 要：伴隨現(xiàn)在時代的進步和社會的發(fā)展，社會對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求也隨之變化。現(xiàn)在這個新時代生活，我們對于經(jīng)典的思想和文化開啟了懷念模式。許多地方的新課標已經(jīng)明確要求，從學(xué)生小學(xué)階段開始就對學(xué)生進行經(jīng)典文學(xué)的教學(xué)和培育。在小學(xué)階段的語文教學(xué)中融入經(jīng)典誦讀，不僅能夠提高教師的教學(xué)等級，對學(xué)生整體的綜合素質(zhì)能夠得到顯著的提升和幫助。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀;語文教學(xué);實施策略

經(jīng)典文化所承載的是當時時代的結(jié)晶和當時的思想。在當代快速發(fā)展的社會中，需要對經(jīng)典的思想進行傳承和誦讀。只有讓學(xué)生從小了解到我國的傳統(tǒng)文化，才能讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中重視經(jīng)典傳承的重要性。從小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的誦讀習(xí)慣，從最開始簡單的朗讀，到后面逐漸分析經(jīng)典作品的含義和思想。所以新課標要求教師在小學(xué)語文課堂上，就融入經(jīng)典誦讀部分。但是就目前的施展狀況而言，在實施的過程中依舊存在部分問題。本文將針對經(jīng)典誦讀的相關(guān)問題展開簡要論述。

一、經(jīng)典誦讀在語文學(xué)習(xí)中的作用

（一）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和理解能力

新課改現(xiàn)在對學(xué)生的要求，已經(jīng)范圍越來越廣泛。不僅是要求學(xué)生考試科目的成績要達到合格，除此之外對于學(xué)生的個人素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)，也提出了一定的要求。在教育學(xué)生的過程中，首先教育學(xué)生的個人素質(zhì)是基礎(chǔ)。教師如果能在小學(xué)語文的教學(xué)中巧妙地融入經(jīng)典誦讀環(huán)節(jié)，對學(xué)生的整體素質(zhì)和其他方面的學(xué)習(xí)理解能力而言，是有顯著幫助的。

（二）提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)

學(xué)生首先要保證自身的個人素質(zhì)達標，其次再進行文化課的學(xué)習(xí)。除了個人素質(zhì)和文化知識內(nèi)容之外，對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，文學(xué)素養(yǎng)也是極其重要的。學(xué)生如果能在小學(xué)階段就培養(yǎng)良好的文學(xué)素養(yǎng)，那么學(xué)生給人帶來的感覺會非常不一樣[1]。從小接觸文學(xué)的人，在后續(xù)的語文學(xué)習(xí)和寫作方面都能打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）提升自身的寫作水平

在語文的學(xué)習(xí)過程中，寫作是很重要但同時也比較容易被忽視的環(huán)節(jié)。學(xué)生如果能夠有較好的寫作能力，能夠幫助學(xué)生在語文測試中一定程度的提高總分值。除此之外學(xué)生進行經(jīng)典文學(xué)的誦讀，能夠幫助學(xué)生積累在誦讀過程中遇到的良言美句。如果學(xué)生在后續(xù)的寫作中，能夠?qū)⑦@些良言美句巧妙運用，能夠帶給別人耳目一新的感覺。

二、目前小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典誦讀實施的問題

（一）缺少學(xué)習(xí)氛圍

就目前小學(xué)時期的語文學(xué)習(xí)課堂而言，在經(jīng)典文學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)氛圍尚不濃烈。因為許多教師和學(xué)校方面，本身就忽視對學(xué)生經(jīng)典文學(xué)的教學(xué)。所以在平時的學(xué)習(xí)生活中，會極少涉獵近兩年的教學(xué)因素。

（二）學(xué)習(xí)枯燥乏味

經(jīng)典文學(xué)的誦讀大多是文字，所以對小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)和朗讀起來是枯燥乏味的。教師只是單純地給小學(xué)生選定要誦讀的目標文章，小學(xué)生在閱讀的過程中，由于乏味和不感興趣，很有可能會中斷誦讀計劃。

（三）誦讀方式單一

在小學(xué)語文課堂上，學(xué)生進行經(jīng)典文學(xué)作品的誦讀，只是千篇一律地朗讀而已。所以針對目前學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中經(jīng)典作品朗讀方面的問題之一是朗讀的方式單一。

（四）缺少實踐活動

對小學(xué)生而言，如果能在學(xué)習(xí)過程中穿插，與理論相結(jié)合的實踐活動是小學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)方式之一。但是就目前的小學(xué)朗讀教學(xué)方面，許多教師并沒有貫徹實踐活動到具體的教學(xué)過程中。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中實施經(jīng)典誦讀教學(xué)的策略

（一）營造合適的學(xué)習(xí)氛圍

教師要明確學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)習(xí)成果的重要性和影響，要真正打到經(jīng)典文學(xué)誦讀學(xué)習(xí)的顯著效果，首先教師要為學(xué)生制定良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如教師可以將一些較好的經(jīng)典文學(xué)作品的簡介和作者簡介張貼在教室內(nèi)合適的位置，讓學(xué)生在誦讀之前先對作者有大致了解。學(xué)生如果能夠?qū)ψ髡弋a(chǎn)生興趣，就會對作者的作品產(chǎn)生興趣。

（二）巧妙運用多媒體增加學(xué)習(xí)樂趣

針對經(jīng)典文學(xué)自身的枯燥乏味性，教師在對學(xué)生進行經(jīng)典文學(xué)誦讀教學(xué)的過程中，要巧妙地利用現(xiàn)有的先進的信息技術(shù)，來增加學(xué)習(xí)的樂趣。例如教師可以通過多媒體來播放視頻的方法，增進學(xué)生對某經(jīng)典文學(xué)作品的理解[2]。

（三）豐富誦讀方式

教師要注意把握學(xué)生的心理變化和需求，針對性地豐富學(xué)生的朗讀方式。例如可以讓學(xué)生分成小組來朗讀，或者讓學(xué)生分工合作，不同學(xué)生朗讀不同的段落或者不同的角色。

（四）舉行相關(guān)活動

教師可以根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況來在班級內(nèi)定期舉行朗讀活動。例如教師可以在班級內(nèi)進行朗讀比賽，讓學(xué)生按照自己的喜好，選擇朗讀作品。在班級內(nèi)，按照抽簽或者其他排序方式，讓學(xué)生挨個在教室內(nèi)響起他同學(xué)展示自己的朗讀成果。給每一位學(xué)生能在課堂上展現(xiàn)自己的機會，能夠在一定程度上督促學(xué)生在國學(xué)經(jīng)典作品朗讀方面的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

伴隨著社會更加快速的發(fā)展，經(jīng)典朗讀在語文學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻。目前教師的首要任務(wù)是要靈活地轉(zhuǎn)換自己在經(jīng)典閱讀方面的教學(xué)方法，教師如果能夠?qū)⒔?jīng)典朗讀巧妙地融入到語文的教學(xué)中，就能從整體上提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 孫莉.誦讀經(jīng)典，滋養(yǎng)心根——淺析經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性[J].課外語文（教研版），2019，000（001）：12-13.

[2] 張銘. 試論經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實施策略[J]. 中國校外教育（基教版），2020，000（008）：94-95.

（湖北省蘄春縣漕河鎮(zhèn)芝麻山小學(xué)）