基于三維互動的高中德育工作策略的實踐研究

肖華根

摘 要：本文是依托郴州市一中德育工作的獨特優(yōu)勢和自身特色，以學(xué)校、家庭、社區(qū)三維互動為切入口，探索基于三維互動的高中德育工作的研究。高中學(xué)生德育工作不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，它需要家庭、社區(qū)合力完成，學(xué)生德育工作是三維互動、三位一體的綜合施策、一起發(fā)力的系統(tǒng)工作。本人從事一線教育教學(xué)和一線德育工作近20年，在這20年的德育實踐過程中所歸納形成的策略，是本文論述的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：三維互動;高中德育;策略

學(xué)校德育工作是一項系統(tǒng)工程，需要多方力量多維度發(fā)力匯集德育的強大合力。本文從“三個維度”展開論述高中德育工作策略，筑牢家庭、社區(qū)、學(xué)校三維合一的育人網(wǎng)絡(luò)。建章立制，借助家長的力量和資源，為班級和學(xué)校的德育和學(xué)生教育助力，實現(xiàn)家校社共建共育常態(tài)化。學(xué)校堅持多渠道與家長、社區(qū)溝通，開展家長教育課，利用各種平臺定期向家長公布學(xué)?；顒?，并積極與家長溝通學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活情況。通過各種活動的開展，開創(chuàng)出家庭、社區(qū)、學(xué)校共同育人的新格局，為學(xué)校德育工作的開展和學(xué)生終身發(fā)展提供良好的條件保障。

一、開放式家校合育環(huán)境為合育創(chuàng)建舞臺

開放式家校合育是指學(xué)校根據(jù)家長需要，始終站在家長的角度，站在人性化的角度，站在家校共建、家校合育的角度，站在最具有人文情懷的角度辦學(xué)育人。

第一，舉辦家長開放周活動。我校家長開放周采取集中與分散相結(jié)合的方式。集中到校活動分為兩個階段，第一階段在學(xué)校報告廳舉行，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校的教育教學(xué)與管理工作、高中班級成績向家長們做介紹，就廣大家長關(guān)心的新高考政策及其他問題進行解釋說明。第二階段，班主任或任課教師與家長就學(xué)生在校學(xué)習(xí)與生活等各方面進行交流，拉近家長與教師的距離，增加了解。家長開放周期間，學(xué)校會邀請家長們參與聽課、與班主任及任課教師交流、看宿舍、與學(xué)生到餐廳就餐、看午休值班、課間操、課外活動等活動，使家長真正走近學(xué)校，全面了解學(xué)校工作和學(xué)生在校情況，縮短家校之間的距離，形成家校合力，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。第二，開展豐富多彩的文體活動。以活動育人為引領(lǐng)，教師、學(xué)生和家長積極開展各類文體活動。DreamParty校園文化藝術(shù)節(jié)、“人聲鼎沸”校園歌手大賽、“詩詞大會”大賽、“中華經(jīng)典”書法大賽、“郴州市一中”杯學(xué)生籃球賽等活動中，家長、學(xué)生、教師全員互動;學(xué)校運動會、高三年級“百日誓師”活動、五四“成年禮”等活動中，家長攝影協(xié)會扛著長槍大炮來攝影攝像，有的還紛紛主動請纓擔(dān)當(dāng)評委、嘉賓，在校園頻頻亮相。第三，開展愛心公益活動。舉辦“愛心手拉手”大型體驗式公益活動，開展一場促進師生、生生、親子心靈溝通的教育課;中秋節(jié)等佳節(jié)到來之際，家長助教、師生走進社區(qū)福利院，讓愛心傳遞。學(xué)校學(xué)生擺攤進行愛心義賣，家長也設(shè)攤獻愛，籌募善款。

學(xué)校通過開展多姿多彩的特色活動、文體活動、公益活動等，達到了加強家校聯(lián)系，構(gòu)建活動育人的目的，系列文化藝術(shù)活動涵養(yǎng)個性的同時，更浸潤了家校合育教育環(huán)境。

二、專業(yè)化家校合育研討為合育創(chuàng)設(shè)平臺

統(tǒng)籌家長大課堂、家長面對面、家校合作網(wǎng)、家長學(xué)校、家長委員會、家庭教育服務(wù)站等資源平臺，構(gòu)建具有地方特色，符合我校實際的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系和工作機制。

第一，成立家委會，拉近家校距離。一是家委會團隊要群策群力解決問題，成為學(xué)校的最佳參謀和堅強后盾;家委會成為學(xué)術(shù)型、研究型家委會，對家長們關(guān)心的問題進行定期調(diào)研、研討，充分發(fā)揮家委會智囊團的作用，為孩子的健康成長發(fā)揮自己的力量;三是發(fā)揮家庭教育服務(wù)站的有效作用，定期組織家校合作活動，扎實開展家長駐校辦公活動、推進家長大講堂工作、家長督考和教師家訪活動等。第二，推行“家長學(xué)校+家長課堂=家校共育”模式。學(xué)校創(chuàng)設(shè)家長學(xué)校（課堂），加強學(xué)校與家長互通與合作。利用學(xué)校資源，制定家長學(xué)員手冊，向家長傳授正確的教育理念和方式;開辟和完善家?；ネㄆ脚_，增進學(xué)校與家庭的交流;開展親子活動，加強父母與學(xué)生之間的溝通;學(xué)校和家庭聯(lián)合規(guī)范學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的使用;重視校園文化建設(shè)，強化教師隊伍建設(shè)。第三，完善新時代下德育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。一是繼續(xù)做好家訪工作，班主任與學(xué)生家長建立經(jīng)常性聯(lián)系，統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)對學(xué)生的教育工作，形成學(xué)校、家庭、社會共同參與的教育格局。二是利用微課掌上通、班級微信群、釘釘?shù)绕脚_加強與家長的溝通，及時宣傳學(xué)校、班級的教育理念，指導(dǎo)家長配合做好家庭教育。三是認真開展校外德育基地和校外實踐活動，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生生活，提高學(xué)生素質(zhì)能力。第四，以“書香載體”打造學(xué)習(xí)共同體。通過校內(nèi)“最美圖書角”“書香班級”“閱讀之星”的評選到家庭“最美書房”“書香爸爸”“書香媽媽”“書香家庭”等書香氛圍的營造，推行閱讀型學(xué)校、閱讀型班級、閱讀型家庭的建設(shè)，引導(dǎo)老師、家長一同參與讀書活動，來打造豐厚的人生底色。

學(xué)校通過建設(shè)完善以上專業(yè)化的組織，幫助我校學(xué)生家長樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)家庭教育知識和方法，促進家長和子女共同成長，為進一步提升我校家庭教育質(zhì)量不懈努力。

三、實踐性社校合育活動為合育創(chuàng)立擂臺

一所好學(xué)校要充分挖掘?qū)W校、家庭和社區(qū)德育資源，對學(xué)生進行多方面多層次的思想道德教育。社會實踐活動給學(xué)生搭建了知行合一的平臺場景，培養(yǎng)學(xué)生的認知能力及綜合實踐能力，通過感觸、滲透、體驗等，讓學(xué)生明白實踐學(xué)習(xí)的目的，增長實踐才干。體驗式德育則是學(xué)校“綻放生命之花”的教育根基，我校堅持學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)的大聯(lián)動勞動實踐教育。為了讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會交往、學(xué)會做人，除國家課程中明確規(guī)定的社會實踐、研究性學(xué)習(xí)和社區(qū)服務(wù)外，學(xué)校還積極組織學(xué)生到大自然中去，到社會基層去。在一個不是刻意創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，學(xué)生通過親身的體驗學(xué)習(xí)，從各個層面了解社會。一是開展志愿者活動。我校每學(xué)期都會組織不同批次學(xué)生到郴州各社區(qū)開展志愿者活動。志愿者們有的去社區(qū)照料室擦窗戶，有的在轄區(qū)內(nèi)門店發(fā)疫情防控宣傳手冊，有的去看望轄區(qū)內(nèi)困難家庭，還有的拿著夾子和垃圾袋，清理小區(qū)雜草和打掃環(huán)境衛(wèi)生。學(xué)生們在社會實踐中深刻體驗了“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務(wù)精神，培養(yǎng)了他們的公民意識、參與意識和社會責(zé)任意識。二是參加社區(qū)各類社會公益活動。每年國慶期間，我校都舉辦一次社會公益活動，為學(xué)生提供一項社會職業(yè)體驗——拍賣師行業(yè)。這個活動主要是通過拍賣師這個職業(yè)體驗，將閑置的圖書，文具，手工作品等給需要的人，來實現(xiàn)綠色交換。讓閑置的物品再次利用，既不浪費，又教會學(xué)生們節(jié)約能源。通過拍賣師體驗拍賣行業(yè)全過程，鍛煉同學(xué)們互相之間的團隊合作與交流溝通能力，并且最后將所有捐贈的物品與書籍，以及拍賣所得款捐給當(dāng)?shù)氐奶厥饨逃龑W(xué)校。學(xué)生也私下向教師表示第一次參加這么正規(guī)，認真的職業(yè)體驗，體驗到一個正規(guī)拍賣會的全過程原來是這樣的，拍賣師不但要有控制住場面的能力，還要對所要拍賣的物品做到全方位的了解以及很好的表達能力。此外，系列綜合實踐活動、足球聯(lián)賽、關(guān)心慰問社區(qū)老人、不良圖書自查自糾等多樣的走進社區(qū)的活動，讓團員們走進了社區(qū)，德育正在潤物無聲。

通過以上圍繞社區(qū)和學(xué)校的特色社會實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動知識技能，加強了對學(xué)生的家政學(xué)習(xí)，開展了社區(qū)愛心服務(wù)等，讓學(xué)生進一步養(yǎng)成了認真負責(zé)、吃苦耐勞的品質(zhì)和職業(yè)意識。

總而言之，基于三維互動的高中德育工作策略的實踐研究，提高了學(xué)校、家庭、社區(qū)育人水平，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)，構(gòu)建了新時代和美的學(xué)校、家庭和社區(qū)。

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★ 本文系湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般資助課題“基于三維互動的高中德育工作策略的實踐研究 ”（課題批準(zhǔn)編號：XJK19BDY012）研究成果

（湖南省郴州市第一中學(xué)）