對高中體育教學(xué)方法的分析和探究

楊冬

摘要：體育課程不但要使學(xué)生可以把握基礎(chǔ)的體育技能，并且要培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取的精神，這不但是加快在我國教育信息化的必由之路，并且是青少年身心發(fā)展的一次重特大創(chuàng)新。從源頭上講，體育課的考試成績與學(xué)生的運動能力、體質(zhì)、興趣等有關(guān)，而這種要素中有很多是與生俱來的，因而，后天性，教師以培養(yǎng)學(xué)生不一樣的能力為總體目標(biāo)，立足于學(xué)生的需要和社會發(fā)展的需要，使高中體育課變成推動學(xué)生能力全面的發(fā)展的課程。

關(guān)鍵詞：高中;體育教學(xué);教學(xué)方法;探究

高中體育教師應(yīng)該把握學(xué)生個別差異的現(xiàn)況，有目的性地開展體育教學(xué)指導(dǎo)，塑造學(xué)生的體育自學(xué)能力，使學(xué)生塑造恰當(dāng)?shù)捏w育觀，為社會發(fā)展塑造體質(zhì)和個人心理素質(zhì)達(dá)標(biāo)的優(yōu)秀人才。但在當(dāng)今的體育教學(xué)中，仍存有著很多問題，本文分析了高中體育教學(xué)的教學(xué)方法。

一、高中體育課要高度重視心理健康教育

體育課有別于其他的科目，體育課考驗著學(xué)生們的心理和身體的素質(zhì)，影響著他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活，因而，學(xué)生對不一樣的體育活動擁有不一樣的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等，在高考改革方案的無形壓力下，高中學(xué)生的心理狀態(tài)持續(xù)面臨各種各樣挑戰(zhàn)。但做為今年高考考察學(xué)科之一的體育，如何使學(xué)生具有合乎學(xué)習(xí)需要的素養(yǎng)，同時具有體育比賽需要的個人心理素質(zhì)，也十分關(guān)鍵。比如：在進(jìn)行拔河比賽時，教師要讓學(xué)生們在比賽前樹立起必勝的自信心，讓他們能夠?qū)Ρ荣惓錆M信心。為提升競爭能力，學(xué)生們進(jìn)行各種各樣提高訓(xùn)練主題活動，體育教師要讓學(xué)生根據(jù)體育鍛煉重新了解自身，這是一種非常好的方式。體育運動大多數(shù)具備團(tuán)體要素和競爭要素，教師要提升學(xué)生對自身的認(rèn)同力，學(xué)生可以正確對待自身，就可以持續(xù)調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài)，調(diào)整自身的行為，就可以使自身越來越更為合乎社會發(fā)展需要，更為融入社會發(fā)展。

二、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生

教師應(yīng)該在平時的體育教學(xué)中關(guān)心學(xué)生的身體情況，從教育理論上講，行為主體影響力的實際意義是依據(jù)學(xué)生的發(fā)展特質(zhì)開展課堂教學(xué)、因人施教、應(yīng)用推動學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式和融合學(xué)生認(rèn)知能力進(jìn)行體育課堂教學(xué)。換句話說，便是把學(xué)生的學(xué)習(xí)需要放到第一位，比如：教師可以依據(jù)學(xué)生的鍛煉需要制訂教學(xué)計劃，讓學(xué)生積極的融入到體育鍛煉中去，把學(xué)習(xí)內(nèi)容等分為多個小模塊，對每一個模塊以及整體個人目標(biāo)做出詳盡的要求。根據(jù)正確引導(dǎo)，使學(xué)生依據(jù)自身的認(rèn)知能力心理狀態(tài)來制訂自身的學(xué)習(xí)流程，并在這個基礎(chǔ)上獨立地挑選個人目標(biāo)、學(xué)習(xí)資料、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)媒體。高度重視體育教學(xué)對于學(xué)生的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生的終生體育觀念，為學(xué)生快樂成長確立良好基礎(chǔ)。

體育教師在點評學(xué)生體育素養(yǎng)時，應(yīng)以參加課程內(nèi)容的自覺性為根據(jù)，假如感覺學(xué)生很費勁，但非常喜愛體育，則教師可采用一定的有效的方法，使其擺脫本身的不足，給與學(xué)生努力的毫無疑問。二是教師要高度重視學(xué)生的心里健康;體育課上，教師積極主動正確引導(dǎo)學(xué)生有平穩(wěn)的心態(tài)，使學(xué)生積極開展訓(xùn)練，靠自己的自控能力擺脫在體育課上很有可能碰到的諸多艱難。

三、根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)

體育學(xué)習(xí)中，要保證理論研究緊密結(jié)合，教師要變成一名領(lǐng)路人，教師要融合自身的課堂教學(xué)具體，融進(jìn)基礎(chǔ)理論，關(guān)鍵課堂教學(xué)，人物角色要相對應(yīng)變換，與課程目標(biāo)實踐活動緊密結(jié)合，提升興趣與能力。例如有一些學(xué)生喜愛籃球賽，有一些喜愛足球隊，興趣是最好的教師，在選修課程中，學(xué)生能夠有獨立選擇自己喜愛的體育新項目的自由，分為組，讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，那樣能夠有關(guān)鍵地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和專長，并且能夠相互之間進(jìn)行溝通交流。此外，對于學(xué)生不一樣的興趣喜好和教育制度，教師能有所區(qū)別，尋找合適的體育課程，如男生和女生的不一樣身體素質(zhì)，則應(yīng)有所差異，融合不一樣的課程目標(biāo)，做出不一樣的努力。

體育課堂選用興趣激起、協(xié)作溝通交流、互相競爭、的方法進(jìn)行，是一種合理的學(xué)習(xí)的方法，激起自覺性，活躍課堂教學(xué)，揚長補短，既簡單易行，同時也合乎學(xué)生心理成長需要，教師適度掌握，交叉到教學(xué)課堂內(nèi)容中，這是一種結(jié)合學(xué)生的實際感受的好方法。比如：教師在讓學(xué)生們進(jìn)行接力跑時，要根據(jù)學(xué)生們不同的體育素質(zhì)去耐心的傳授體育技能，體育教師要鼓勵學(xué)生積極開展，同時發(fā)現(xiàn)問題與不足之處，再進(jìn)行改善。體育課堂教學(xué)是教師指引、學(xué)生接納的過程，教師與學(xué)生緊緊圍繞學(xué)習(xí)新項目開展互動交流的過程，這一過程自身就存有著溝通交流，在我國體育文化教育持續(xù)探索和發(fā)展中，教師要根據(jù)教學(xué)策略和課程內(nèi)容的改革創(chuàng)新，持續(xù)融入學(xué)生發(fā)展的需要，根據(jù)體育課程的興趣點設(shè)定，找尋與學(xué)生緊密結(jié)合的突破口，激起學(xué)生的興趣，讓他們積極開展。

高中體育課環(huán)節(jié)是構(gòu)建學(xué)生的全方位體育基礎(chǔ)、提升學(xué)生的體育素質(zhì)、全面的發(fā)展體育的重要環(huán)節(jié)，是一個承前啟后的轉(zhuǎn)折期，在推進(jìn)基礎(chǔ)的同時，還要提升學(xué)生的技能和能力，在提升學(xué)生的能力的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生的體育專長;在培養(yǎng)學(xué)生的興趣專長的同時，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的個性化專長，重視追蹤學(xué)生的發(fā)展，重視體育課程目標(biāo)的合理提升，充分發(fā)揮事倍功半的功效，在耳濡目染中，使學(xué)生把握各個方面的體育技能，同時又明確自身的發(fā)展前景，提高學(xué)生的素質(zhì)，為之后的日常生活和中確立牢靠的心身基礎(chǔ)。

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