芻議小學(xué)英語額教學(xué)效率的提升

【摘要】努力提升英語知識(shí)教學(xué)效率是教師在教學(xué)工作組織中面臨的重要任務(wù)，為了更出色的完成這一任務(wù)并給予學(xué)生更為優(yōu)質(zhì)的英語知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，本文提出了在英語教學(xué)中充分應(yīng)用英文歌謠、在閱讀教學(xué)中合理應(yīng)用思維導(dǎo)圖以及在教學(xué)形式組織上應(yīng)用小組合作方法這三項(xiàng)建議，希望有助于學(xué)科教學(xué)效率的提升以及小學(xué)生英語學(xué)習(xí)素質(zhì)的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;教學(xué)效率;英語教師

一、英文歌謠在教學(xué)中的應(yīng)用

英文歌謠作為英語國家文化的重要組成部分不僅生動(dòng)形象地展現(xiàn)了國內(nèi)的風(fēng)土人情同時(shí)也為學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資料。在英語教學(xué)過程中充分利用英文歌謠可以進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓整個(gè)課堂教學(xué)工作變得更加有趣。具體內(nèi)容可以參考以下兩個(gè)方面：第一，全面挖掘英文歌曲的教育教學(xué)價(jià)值。利用英文歌謠輔助教學(xué)工作不僅有助于學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，同時(shí)也有利于促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。作為英語教材中的重要組成部分，英文歌謠有效滿足課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)所提倡的五個(gè)方面的教學(xué)要求。

以語言技能教學(xué)為例，在教學(xué)過程中，教師可以有效利用曲中蘊(yùn)含大量生活常用詞、常用短語和語法結(jié)構(gòu)的歌曲。例如“I am proud of you”和“You are my sunshine”這兩首歌曲中不僅蘊(yùn)含著非常豐富的學(xué)科知識(shí)，歌曲主題更具有濃郁的正能量氣息。教師要求學(xué)生演唱這兩首歌曲可以實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)傳授和思想道德教育這兩個(gè)方面的目標(biāo)。第二，采取多種教學(xué)方法。英語教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，教學(xué)方式并不是唯一的。所以教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要采取不同的教學(xué)方法完成知識(shí)傳授。自然拼讀法便是一個(gè)非常優(yōu)良的方法，在應(yīng)用該方法的過程中，教師可以首先讓學(xué)生猜測(cè)新單詞的含義，引導(dǎo)其用自然拼讀法將該單詞讀出來。例如學(xué)習(xí)“If you are happy”這首曲子的過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生做拍手、拍腿、摸耳朵等動(dòng)作，并將這些動(dòng)作與相應(yīng)的歌詞對(duì)應(yīng)起來，學(xué)生并能準(zhǔn)確理解歌詞中的新單詞的含義。

二、思維導(dǎo)圖的有效應(yīng)用

閱讀是小學(xué)英語教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，也是有效培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)語感和基礎(chǔ)能力的重要部分。學(xué)生英語閱讀能力的增強(qiáng)不僅需要有充分的閱讀數(shù)量供應(yīng)，更重要的是能夠從相關(guān)的閱讀工作中總結(jié)出一套科學(xué)的方法和堅(jiān)實(shí)的閱讀理論為支撐。而思維導(dǎo)圖便可以成為我們指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)開展閱讀工作的重要輔助工具。教師利用思維導(dǎo)圖可以將一篇閱讀材料的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和分析方法清晰展現(xiàn)在每一位學(xué)生面前，而在閱讀教學(xué)課中常態(tài)化應(yīng)用該方法有助于學(xué)生形成科學(xué)的閱讀習(xí)慣和理性的閱讀思維。這些素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的全面進(jìn)步與學(xué)科素養(yǎng)的充分貫徹與落實(shí)有著非常重要的指導(dǎo)意義。

比如be動(dòng)詞引導(dǎo)的疑問句是一個(gè)非常基礎(chǔ)且適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，教師首先將“be動(dòng)詞”確定為整個(gè)思維導(dǎo)圖的核心，然后將“am、is、are”這三個(gè)be動(dòng)詞分別表示出來，每一個(gè)be動(dòng)詞對(duì)應(yīng)不同的句型，由此組成一個(gè)完整的思維導(dǎo)圖，將be動(dòng)詞對(duì)應(yīng)的一般疑問句全部表現(xiàn)出來，學(xué)生直觀地看到這一部分的知識(shí)脈絡(luò)便會(huì)更加準(zhǔn)確地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

三、小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

如果說在小學(xué)英語教學(xué)過程中充分應(yīng)用英文歌謠和思維導(dǎo)圖等工具開展工作是對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)工具的有效豐富，那么小組合作學(xué)習(xí)模式的充分應(yīng)用便屬于對(duì)整個(gè)教學(xué)形式和課堂組織形式的優(yōu)化與調(diào)整。課堂教學(xué)效率的提升不僅要豐富整體教學(xué)內(nèi)容，更要采取科學(xué)且優(yōu)化的教學(xué)組織形式，唯有如此才，能切實(shí)有效的提升教學(xué)效率。小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語教學(xué)中也有著非常廣闊的應(yīng)用空間。

例如，“Let us make a fruit salad”這一課的教學(xué)過程中，課程內(nèi)容主要是采用人物對(duì)話的方式組織的，考慮到這一情況教師便可以要求學(xué)生以兩人為一小組，而后以小組為單位朗讀這1單元出現(xiàn)的所有對(duì)話。這種合作的教學(xué)模式不僅在很大程度上符合課程安排的實(shí)際情況，同時(shí)也非常有助于學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的模式形成良好的學(xué)習(xí)互助氛圍并有效提升學(xué)科學(xué)習(xí)效率。再比如，“How many”這一單元的教學(xué)過程中，考慮到商品購物和價(jià)格詢問是我們?nèi)粘Ｉ钪须S時(shí)隨地都能發(fā)生的事情，整個(gè)教學(xué)主題與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。教師可以建議學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組并模擬商品買賣的過程：一名學(xué)生扮演店員，而另一名學(xué)生扮演買家的角色，兩名學(xué)生根據(jù)所模擬出的主要情況發(fā)生對(duì)話，這種合作學(xué)習(xí)的新模式也非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，英語是國民基礎(chǔ)素質(zhì)教育三大學(xué)科之一，更是學(xué)生在今后的求學(xué)之路上要學(xué)習(xí)的重要科目。英語學(xué)習(xí)成果在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)事物已具備自己的判斷能力。在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)階段運(yùn)用合作式學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生進(jìn)行思想上的交流，分享自己的所思所感，提高英語的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的溝通表達(dá)、合作團(tuán)結(jié)、互幫互助的學(xué)習(xí)精神，從而落實(shí)在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)具有積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)的價(jià)值理念。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要善于提升學(xué)科教學(xué)的有效性，給予每一名學(xué)生更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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作者簡介：姓名：支瑾，出生年月：1980年1月22日，性別：女 ，學(xué)歷：本科， 民族：漢族，籍貫：江蘇 ，單位：南京外國語學(xué)校仙林分校， 現(xiàn)在職稱：小學(xué)一級(jí)， 研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。C1464D11-118B-412F-8FB9-067AB3CD1AA8