彭海霞

【關(guān)鍵詞】高校工商管理;創(chuàng)新型人才;培養(yǎng)模式

引言：在“五位一體”總體布局，關(guān)于經(jīng)濟建設(shè)實現(xiàn)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展中，“十大明確”關(guān)于發(fā)展經(jīng)濟提出：明確必須建設(shè)發(fā)展社會主義基本經(jīng)濟制度，使市場在資源配置中起決定作用，把握新發(fā)展階段，貫徹創(chuàng)新協(xié)調(diào)綠色開放共享的新發(fā)展理念。引領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展新狀態(tài)，增強市場經(jīng)濟活力，激發(fā)非公有制經(jīng)濟的活力，創(chuàng)造力，深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。社會現(xiàn)實的發(fā)展，對于創(chuàng)新型人才的需求越來越大，因此在教育為社會培養(yǎng)人才的過程中，要注重提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，本文就對于高校工商管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建進行研究分析，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性以及在培養(yǎng)過程中存在問題并提出其解決對策。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性

（一）國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展的需要

從1978年十一屆三中全會以來，提出要實行改革開放的政策，確定把黨的全部工作重心轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上來，從農(nóng)村改革到城市改革，由經(jīng)濟體制改革到各方面體制改革，到1992年鄧小平南方談話中重申了深刻改革加速發(fā)展的必要性和重要性，發(fā)展經(jīng)濟要實行對外開放，發(fā)展經(jīng)濟要解放生產(chǎn)力，改革開放的膽子要大一些，敢于試驗，勇于創(chuàng)新，歷史的經(jīng)驗告訴我們，發(fā)展離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新是民族進步的活的靈魂。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷建立和完善，我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，綜合國力的不斷增強，中華民族偉大復(fù)興正處于關(guān)鍵時期，中國特色社會主義進入新時代，中國夢的本質(zhì)是國家富強，民族振興，人民幸福，因此要貫徹新發(fā)展理念。

（二）推進素質(zhì)教育的必要要求

由于經(jīng)濟和社會的發(fā)展對人才提出了更高的要求，由原來的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面的人才，發(fā)展的人才。避免存在高分低能的現(xiàn)象，幫助學(xué)生可以更好的應(yīng)對社會發(fā)展的需求，素質(zhì)教育，律師培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展提高學(xué)生綜合素質(zhì)，通過教學(xué)活動和教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力。在工商管理教育過程中，多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作，對于社會主義市場經(jīng)濟體制中所存在的經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)與探究，讓學(xué)生勇于實踐，敢于冒險，同時在學(xué)習(xí)過程中要堅持不懈。通過對于學(xué)生核心素養(yǎng)綜合能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力，合作能力，探究能力，自主學(xué)習(xí)意識，以及職業(yè)精神為學(xué)生將來的發(fā)展做鋪墊同時教育由三維目標，逐漸轉(zhuǎn)化為提高學(xué)生的綜合能力。

二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式中存在的問題

（一）理論與實踐相脫離

在高等教育過程中會有關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題，目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題，分析問題，解決問題的能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，同時也符合大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的教育政策，通過加強全社會對創(chuàng)業(yè)精神厚植創(chuàng)新文化，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，在高等教育過程中開設(shè)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程。但任課老師一般并非本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論缺乏深入的了解，因此在教育過程中會存在一些偏差，同時由于學(xué)生接收到的信息，只是課堂上學(xué)到的理論知識并沒有實踐的機會，因此會使學(xué)生存在理論與實踐相脫離的現(xiàn)象。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念還并沒有深入人心，創(chuàng)業(yè)教育體系還不健全，學(xué)生的創(chuàng)新能力還比較弱。

（二）學(xué)生缺乏創(chuàng)新技能

大學(xué)生屬于思維創(chuàng)造能力較為活躍的重要階段，在此過程中，他們接受過初中教育和高中叫有了一定的知識儲備能力及想象能力和思維能力以及邏輯思維能力，也受到一定程度的開發(fā)，有了很大程度的發(fā)展，但是畢竟他們還沒有步入社會社會，經(jīng)驗不充足，頭腦較為簡單，容易意氣用事，思維模式較為單一。雖然在此階段中大學(xué)生對創(chuàng)新有了一定的認識，并在學(xué)習(xí)中有了一定的新思想新理論，新的學(xué)習(xí)方法，但是缺乏創(chuàng)新技能，好奇心較重，但沒有落實到自己的行動中，缺乏創(chuàng)新意識和投身實踐了勇氣，并沒有很好的將創(chuàng)新知識運用到生活實踐中，不注重把知識遷移，同時在此過程中，學(xué)生可能會存在著對創(chuàng)新有一腔熱血，但是可能會在實踐的過程中遇到一點挫折，打擊自信心。

三、解決對策

（一）構(gòu)建創(chuàng)新型人才的課堂模式

在教學(xué)過程中發(fā)揮以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式。在高等教育過程中，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，讓學(xué)生自主活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。改變傳統(tǒng)的以知識的接受與灌輸為主，這是一味的注重學(xué)生成績而忽視對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)化為以培養(yǎng)學(xué)生各種能力，尤其是學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力，語言表達能力，合作能力，職業(yè)能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)各種，出發(fā)點是家長黨的教育方針具體化，細化落實立德樹人根本任務(wù)培養(yǎng)全面發(fā)展人才，提高21世紀國家人才核心競爭力。從原來初中一對課本知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生各種能力激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新興趣為主。

（二）加強不同學(xué)科的知識融合

工商管理的學(xué)科知識作為一個交叉型的學(xué)科，建設(shè)特色班級，通過多種學(xué)科知識進行融合，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過讓工商管理的學(xué)生，以別的學(xué)科為輔修專業(yè)，提高其綜合能力，開拓其知識面，定期將工商管理的知識與其他學(xué)科知識進行聯(lián)系，以面對在激烈的社會業(yè)競爭壓力中得以脫穎而出。同時要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，要讓學(xué)生敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)思想的束縛，讓學(xué)生明白，創(chuàng)新源于社會實踐，促進社會實踐的發(fā)展，促進人的全面發(fā)展。創(chuàng)新的實質(zhì)是變革舊東西并使其更新為新東西，具有目的性，變革性，新穎性，價值性和發(fā)展性。學(xué)生通過對于多種學(xué)科的學(xué)習(xí)，將其他學(xué)科的知識與工商管理的知識結(jié)合起來，更好的促進其創(chuàng)新能力，更好的將知識運用到生活實踐中。

結(jié)束語：創(chuàng)新意識是推動社會發(fā)展的動力，創(chuàng)新推動民族進步。大學(xué)生作為進入社會，建設(shè)者的一員，要完善自身的知識結(jié)構(gòu)，加強創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練，學(xué)校要建立健全培養(yǎng)創(chuàng)新型教育，人才的模式，全面教育觀念，充分尊重學(xué)生個性的創(chuàng)新意識，貫徹黨的教育方針政策，推進大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的新形勢。在高校工商管理創(chuàng)新型人才模式的培養(yǎng)過程中，會出現(xiàn)理論知識與實踐相脫離，學(xué)生創(chuàng)新技能較為缺乏，通過改善創(chuàng)新模式，加快體制機制，創(chuàng)新步伐是創(chuàng)新的其中應(yīng)有之義。

參考文獻：

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