于淑梅

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)特別要求對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合具體的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。通過(guò)認(rèn)知思維的發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，明確教學(xué)目標(biāo)，將知識(shí)學(xué)習(xí)和思維培養(yǎng)有效結(jié)合在一起。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況適當(dāng)?shù)馗淖兒驼{(diào)整教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題，提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，拓展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中得到有效培養(yǎng)和提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生思維;培養(yǎng)

一、通過(guò)合理的想象鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

想象力是人與生俱來(lái)的一種能力，想象力的豐富意味著一個(gè)人可能有更強(qiáng)的創(chuàng)造性。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，也需要有合理的想象，從而在數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用過(guò)程中，表現(xiàn)出更強(qiáng)的創(chuàng)新性特點(diǎn)，讓他們感覺(jué)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有趣味。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式當(dāng)中吸取一些有益的成分，摒棄一些不良的做法。要通過(guò)引導(dǎo)幫助學(xué)生產(chǎn)生合理的想象，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更加扎實(shí)，同時(shí)也能夠做到更加靈活地運(yùn)用。小學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握過(guò)程，也伴隨著他們大膽的想象和發(fā)散思維的過(guò)程。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生的想象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更加投入。

二、促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)科學(xué)思維的發(fā)展

數(shù)學(xué)的思維訓(xùn)練包括很多具體的內(nèi)容。在教育心理學(xué)中，學(xué)生的思維發(fā)展一般要結(jié)合著具體知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在思維的發(fā)展過(guò)程中有更多新的探索和整合的經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)訓(xùn)練枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，也很難使學(xué)生專(zhuān)注于學(xué)習(xí)。因此，想要進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，必須從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維開(kāi)始。小學(xué)生往往沒(méi)有完善的邏輯思維和分析處理的基礎(chǔ)，只是按照教材進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容相對(duì)單調(diào)乏味，很難實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。所以，教師要在內(nèi)容上創(chuàng)新，同時(shí)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的培養(yǎng)，特別是在元認(rèn)知策略和認(rèn)知策略、資源管理策略的傳授和應(yīng)用方面，給學(xué)生帶去更多的啟發(fā)和具體技能的指導(dǎo)。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性要被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也要讓他們的積極性保持在較高的水平，要尊重他們天性好動(dòng)、注意力難以集中的特點(diǎn)，要讓學(xué)生在一種活潑有趣的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高思維水平。因此，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練是同時(shí)進(jìn)行的。要引導(dǎo)小學(xué)生專(zhuān)注地投入對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考中，完成對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解。這不僅能夠讓他們的邏輯思維得到培養(yǎng)，更重要的是促進(jìn)他們數(shù)學(xué)科學(xué)思維的發(fā)展，能夠有意識(shí)地建立基礎(chǔ)知識(shí)和認(rèn)知技能之間的關(guān)系，在兩者相互結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)之中，提高學(xué)生的思維水平。學(xué)生的科學(xué)數(shù)學(xué)思維更多地反映在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，采用什么樣的方式進(jìn)行問(wèn)題分析和解決。所以要抓住學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的核心，讓學(xué)生集中注意力調(diào)動(dòng)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，找到已知的條件和暗藏的已知條件，從而迅速找到解決問(wèn)題的辦法。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要更多地考慮學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)要遵循科學(xué)的規(guī)律。

三、運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法，鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要特別注重運(yùn)用圖形的方式，幫助學(xué)生去理解數(shù)學(xué)的一些概念，理解圖形之間的關(guān)系和數(shù)學(xué)符號(hào)之間的關(guān)系。如果用語(yǔ)言的符號(hào)形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行描述過(guò)于抽象，那么就把符號(hào)和圖形相互結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生就能夠?qū)芏鄦?wèn)題建立起比較直觀的認(rèn)識(shí)。特別是一些重要的概念和理論知識(shí)，要讓學(xué)生有一個(gè)深刻的理解，并讓學(xué)生從多個(gè)角度去分析認(rèn)識(shí)和掌握，更需要結(jié)合圖形的方式，在頭腦中建立一定的表象，加上語(yǔ)義的編碼進(jìn)行綜合性的編碼，這樣才能記得更加牢固，以后在需要用到這些知識(shí)的時(shí)候可以順利地提取。所以，數(shù)形結(jié)合是一種非常重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想方法，也是一種認(rèn)知方面的策略，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要選擇合適的題目引入數(shù)形結(jié)合思想，讓學(xué)生不僅能夠在大腦中去想象這道題該怎么做，更能夠?qū)W會(huì)采用一些數(shù)形結(jié)合方法，更為便捷地解決問(wèn)題。快速高效解決問(wèn)題、創(chuàng)新多變的解題思路，是在教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生提出的具體要求。因此，教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)也要從這個(gè)角度進(jìn)行創(chuàng)新，將數(shù)形結(jié)合的思想方法滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)新，運(yùn)用科學(xué)高效的方法來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力。要圍繞著數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，滲透數(shù)學(xué)思維方法的內(nèi)容，并將其以直觀的方式表現(xiàn)出來(lái)，再通過(guò)訓(xùn)練和內(nèi)化的方式，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)思維方法和策略變成自己知識(shí)構(gòu)成的一部分。這也是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的一個(gè)重要的思路和途徑。所以在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視并落實(shí)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的目標(biāo)要求。

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（山東省肥城市泰西實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部）