馬叢叢

【摘? ? 要】伴隨著新課程的不斷改革和發(fā)展，在當(dāng)前的高中地理教學(xué)過(guò)程中，教師越來(lái)越注重對(duì)于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而也正是基于此，對(duì)于當(dāng)前高中地理課堂教學(xué)也需要進(jìn)行相應(yīng)的改革，從而更加符合新課程改革的要求。由于高中地理是一門(mén)較為復(fù)雜，且富有邏輯性的科目，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)以及提高學(xué)生的地理成績(jī)是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程。本文將基于學(xué)科核心素養(yǎng)來(lái)進(jìn)行高中地理的課堂教學(xué)研究。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科核心素養(yǎng);高中地理;課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）15-0111-02

The Evaluation of High School Geography Classroom Teaching based on the Core Quality of the Subject

（Fuqing Overseas Chinese Middle School， Fuzhou City， Fujian Province，China） MA Congcong

【Abstract】With the continuous reform and development of new courses， in the current high school geography teaching process， teachers are paying more and more attention to the cultivation of the core literacy of students' subjects. Based on this， the current high school geography classroom teaching also needs to be made corresponding Reform， thus more in line with the requirements of the new curriculum reform. As high school geography is a more complex and logical subject， it is a long process to cultivate students' core literacy and improve students' geography scores in the teaching process. This article will conduct classroom teaching research on high school geography based on the subject core literacy.

【Keywords】Core accomplishment of subject; Geography of high school; Evaluation of classroom teaching

一、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)相關(guān)概念

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)就是教師給予學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予一定程度上的評(píng)價(jià)，其以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為主要目的。高中地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)需要注意幾個(gè)重要的要素：尊重學(xué)生的自尊心;注重培養(yǎng)學(xué)生的思維;對(duì)于后進(jìn)生也要給予關(guān)注;運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)?？偟膩?lái)說(shuō)，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)需要以學(xué)生為主體，以尊重學(xué)生為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行，它的主要目的就是為了發(fā)掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)策略

（一）提升課堂提問(wèn)難度，加強(qiáng)學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)

在日常高中地理課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要有意識(shí)地去提升課堂提問(wèn)的綜合性難度。地理學(xué)一個(gè)很重要的基本思想是重視地理事物和現(xiàn)象組成要素的分布、組合和他們之間的空間關(guān)系。因此在通過(guò)課堂提問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生綜合思維的過(guò)程中，要素綜合和空間上的綜合是必不可少的，教師應(yīng)該通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)組成地理環(huán)境的各個(gè)地理要素的內(nèi)在聯(lián)系，從辯證唯物主義的視角看待地理要素之間相互影響、相互制約的關(guān)系，使用客觀事物的系統(tǒng)性和聯(lián)系性法則認(rèn)識(shí)地理要素，圍繞組成地理環(huán)境的各個(gè)地理要素的內(nèi)在聯(lián)系設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和解釋各個(gè)要素之間的相互關(guān)系。比如，“氣候類(lèi)型的成因”一向是綜合性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，教師的課堂提問(wèn)應(yīng)該圍繞緯度位置、海陸位置、地勢(shì)地形、洋流的性質(zhì)這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出各個(gè)氣候的特點(diǎn)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域理念

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》在其基本理念中提出，“培養(yǎng)學(xué)生必備的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，構(gòu)建以地理學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的地理課程，創(chuàng)新培育地理學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式，建立基于地理學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系?！眳^(qū)域認(rèn)識(shí)是地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成，教師應(yīng)重視在高中地理教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)區(qū)域的認(rèn)知。結(jié)合地理學(xué)者和課程標(biāo)準(zhǔn)的觀點(diǎn)，我們可以發(fā)現(xiàn)區(qū)域認(rèn)知應(yīng)該包含有：空間的觀點(diǎn)、人地協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)、差異與聯(lián)系的觀點(diǎn)和因地制宜的觀點(diǎn)。一個(gè)學(xué)科的觀點(diǎn)就是這個(gè)學(xué)科的靈魂，區(qū)域認(rèn)知就是區(qū)域地理的靈魂，它是對(duì)區(qū)域地理的知識(shí)和方法上進(jìn)一步加工的概念，是一種內(nèi)化的理性認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)該通過(guò)課堂提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生逐步形成科學(xué)的區(qū)域觀。

（三）通過(guò)地理實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生實(shí)踐能力

在傳統(tǒng)的高中地理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師往往只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，而忽略了對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，它雖然可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)應(yīng)試教育，卻不利于學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。新時(shí)代需要的是理論與知識(shí)相結(jié)合的人才，空有理論知識(shí)而不能將學(xué)習(xí)到的知識(shí)付諸實(shí)踐的人是不能夠很好地融入當(dāng)今社會(huì)的。因此高中地理教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中，注重地理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到相應(yīng)的提升。同時(shí)，在地理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，教師要注意不能以自身為主體去開(kāi)展地理教學(xué)，應(yīng)該將實(shí)踐機(jī)會(huì)留給學(xué)生。為此，教師可以在開(kāi)展地理實(shí)驗(yàn)前做好準(zhǔn)備工作，然后引導(dǎo)學(xué)生在課中進(jìn)行自主研究和探索。學(xué)生通過(guò)自主研究和探索，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程有一個(gè)大致的了解。在此基礎(chǔ)上，教師可以不斷引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與課堂實(shí)踐。在這種教學(xué)模式的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅能夠提高自身的地理實(shí)踐能力，也能夠提高自身的學(xué)科核心素養(yǎng)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的自主探究以及學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)還體現(xiàn)在學(xué)生的自主探究以及自主學(xué)習(xí)的能力上，所以對(duì)于高中地理教師應(yīng)該著重對(duì)學(xué)生的自主探究能力以及自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生習(xí)慣于依賴(lài)教師去進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，為了更好地提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)的過(guò)程中多給予學(xué)生自主探究以及自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而幫助學(xué)生提高自主研究的水平。高中地理教師還應(yīng)該對(duì)自身有一個(gè)較為清醒的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中多點(diǎn)向?qū)W生提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題。此外，教師也要不斷豐富自身的教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式，從而讓學(xué)生愛(ài)上高中地理。

（五）聯(lián)系生活實(shí)際和時(shí)事熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)地理課堂情境

對(duì)于任何一門(mén)科目來(lái)說(shuō)，他們都是與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的，不僅藝術(shù)來(lái)源于生活，我們學(xué)習(xí)到的所有知識(shí)也來(lái)源于生活。所以高中地理教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合生活實(shí)際和一些相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。此外，在新課程不斷改革的今天，其不僅要求學(xué)生了解地理理論知識(shí)，更需要學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)用在實(shí)際生活中，以此體現(xiàn)出地理學(xué)習(xí)的價(jià)值。所以教師在高中地理的課堂教學(xué)過(guò)程中，就可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，幫助學(xué)生學(xué)以致用。例如，在教學(xué)“地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”的過(guò)程中，教師就可以舉出“晝夜交替”以及“四季交替”的例子來(lái)幫助學(xué)生更好地理解地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)帶來(lái)的現(xiàn)象。通過(guò)將知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，不僅能使學(xué)生更好地理解課本上的知識(shí)，也能幫助學(xué)生更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)高中地理，這對(duì)于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成和培養(yǎng)也有著積極作用。不僅如此，在高中地理的教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中蘊(yùn)含的地理現(xiàn)象。促使學(xué)生在自主探究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中，深入理解自己所學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)和地理規(guī)律，并且在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)的趣味性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上就是基于學(xué)科核心素養(yǎng)下開(kāi)展高中地理教學(xué)的策略。在實(shí)際的高中地理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況來(lái)選擇合適的課堂教學(xué)模式?？偟膩?lái)說(shuō)，現(xiàn)代教師應(yīng)該積極地進(jìn)行課程變革，從而適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著十分重要的作用，其能夠幫助學(xué)生更積極主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也能幫助學(xué)生更加深刻地理解地理知識(shí)。所以作為高中地理教師，也要積極地去探索新的教學(xué)模式，改善高中地理課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

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（責(zé)編? 楊? 菲）