張建鋒

摘 要：對(duì)于教師來說，要不斷學(xué)習(xí)來提高自身的教學(xué)質(zhì)量，教育對(duì)人的發(fā)展具有重要的作用，教師教學(xué)能力的提高對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義?，F(xiàn)如今，語文作文教學(xué)還存在很多問題，教師教學(xué)的有效性在課堂中不能體現(xiàn)，學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)處于停滯階段。教師要不斷地找出問題、做分析，再進(jìn)一步對(duì)問題進(jìn)行解決。制定一些合適的教學(xué)策略，來幫助學(xué)生解決在寫作中所存在的困擾。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);現(xiàn)狀;策略

語文是一門語言類的學(xué)習(xí)科目，也是學(xué)生學(xué)習(xí)階段必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。高質(zhì)量的語文教學(xué)有利于整體學(xué)科素養(yǎng)的提升，對(duì)學(xué)校及社會(huì)的發(fā)展都有十分重要的作用。作文是語文學(xué)習(xí)中的重要部分，在學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容的時(shí)候，要把握好作文教學(xué)的發(fā)展方向，提高對(duì)作文的重視程度，從教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行改變，提高語文作文教學(xué)水平。從教學(xué)內(nèi)容上，要拓寬學(xué)生的語文作文學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的作文學(xué)習(xí)水平。并且隨著新課改的提出，對(duì)各門學(xué)科都十分重視，也強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)這一模塊作文教學(xué)的重要性。教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)語文作文的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從真正意義上去理解并學(xué)習(xí)作文寫作。

一、初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

在如今語文作文教學(xué)中，還存在一系列問題，教師的教學(xué)效果得不到體現(xiàn)，學(xué)生也在學(xué)習(xí)中對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容一知半解。在整個(gè)語文教學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，作文成為學(xué)生最薄弱的一個(gè)部分。在提到寫作文的時(shí)候，學(xué)生都表示不愿意去寫作，并且自身感覺很難去完成寫作。在寫作的過程中，大部分的學(xué)生也是為了湊字?jǐn)?shù)而進(jìn)行寫作，這樣的寫作失去了自身的真正意義。有的教師可能對(duì)寫作的重視程度并不高，認(rèn)為寫作是一種基本能力，不需要過多地進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，學(xué)生依據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)就可以完成寫作，高估了學(xué)生的作文學(xué)習(xí)能力，忽視了對(duì)語文作文的教學(xué)。教師不能有效地指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生得不到專業(yè)性的教學(xué)幫助，很難提升自身的語文作文寫作水平，并且作文教學(xué)課堂相對(duì)較為枯燥，很多學(xué)生可能會(huì)失去對(duì)語文作文的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、初中語文作文教學(xué)的提高策略

1.注重激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)興趣

不管對(duì)什么科目來說，都要注重吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地去挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生能夠更好地集中注意力，在語文作文課堂當(dāng)中，這是非常有效的教學(xué)策略。教師要給學(xué)生灌輸一種觀念，要讓學(xué)生重視語文寫作，只有學(xué)生對(duì)語文寫作有足夠的認(rèn)知，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，教師要有足夠的知識(shí)素養(yǎng)，包括地理、歷史及科學(xué)等方面的知識(shí)，給學(xué)生灌輸豐富的知識(shí)，讓學(xué)生在課堂上也能感受到語文作文寫作的魅力。用多種知識(shí)來豐富寫作框架，讓學(xué)生有更廣的知識(shí)面，拓寬學(xué)生的視野。在進(jìn)行作文命題的時(shí)候，不一定要局限于傳統(tǒng)的作文命題，還可以讓學(xué)生寫一些想象式結(jié)尾的作文，讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象來進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)，要以鼓勵(lì)學(xué)生為主，讓學(xué)生能夠建立起對(duì)寫作的信心，提高對(duì)寫作的興趣。

2.要有明確的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)計(jì)劃

對(duì)于教師的教學(xué)來說，課堂的教學(xué)內(nèi)容要圍繞教學(xué)的目標(biāo)來進(jìn)行，真正利用好課堂的時(shí)間來發(fā)揮課堂的作用，讓語文作文教學(xué)課堂變得更好，讓學(xué)生能夠真正學(xué)會(huì)語文作文的學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)置一些有階段性的教學(xué)計(jì)劃，由淺入深，讓學(xué)生逐步地對(duì)語文作文進(jìn)行學(xué)習(xí)，先練習(xí)段落寫作，從單純的敘事寫作到有深度的寫作，逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)計(jì)劃。還可以設(shè)置一些有效的教學(xué)計(jì)劃，比如，課前三分鐘，讓學(xué)生分享生活中的小事，要注意讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到語文作文課堂當(dāng)中，注意給予學(xué)生一些適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在進(jìn)行寫作的時(shí)候，每一節(jié)課要有不同的教學(xué)目標(biāo)，比如本節(jié)課讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自身的真實(shí)情感，還可以讓學(xué)生從多角度來思考一個(gè)問題，并發(fā)表自身的看法，在教學(xué)過程中，多給學(xué)生灌輸一些正能量的事物，比如培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感等。教師要在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生多關(guān)注一些時(shí)事熱點(diǎn)，觀察身邊的人和事物，對(duì)環(huán)境要細(xì)致地留心觀察。讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自然、生活中的美，來豐富自身的經(jīng)驗(yàn)，更好地完成寫作。

3.以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)于語文作文教學(xué)來說，教學(xué)評(píng)價(jià)是非常重要的一部分。在很多傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，通常采用以教師為主的評(píng)價(jià)模式，教師給學(xué)生寫評(píng)語，學(xué)生課下進(jìn)行反思，也沒有進(jìn)行二次評(píng)價(jià)，學(xué)生不能夠真正找到問題所在。要明白教學(xué)評(píng)價(jià)的真正目的，不只是簡單的評(píng)優(yōu)與劣的作文。發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)改，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性;教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行互改，讓學(xué)生從其他學(xué)生的作文中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，并且找到自身的不足，讓學(xué)生找出問題所在，能夠更清楚地了解自身的弊端。同時(shí)，教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候要靈活地進(jìn)行運(yùn)用，不能僅僅把優(yōu)與劣的作文放在一起進(jìn)行比較，要讓學(xué)生能夠與自身進(jìn)行比較，比如有的學(xué)生此次的寫作比另一次更好，這就是一種進(jìn)步。教師要注意建立學(xué)生的信心，讓學(xué)生能夠真正地學(xué)會(huì)寫作，明確語文作文寫作的真正目的。

三、結(jié)束語

總的來說，語文作文的教學(xué)還有待進(jìn)一步的提高，教師要多豐富自身的學(xué)科素養(yǎng)，提升個(gè)人的教學(xué)能力。多發(fā)現(xiàn)一些創(chuàng)新性的教學(xué)方法，運(yùn)用在教學(xué)當(dāng)中，使教學(xué)的課堂真正“活”起來。應(yīng)提高語文作文教學(xué)的課堂質(zhì)量，發(fā)揮其真正作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使語文作文課堂能夠達(dá)到最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

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