周曉玲

摘 要：有效的教育需要整合各種先進(jìn)的教育理念，根據(jù)學(xué)生的狀況開展教育活動(dòng)以及要對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力有清晰的了解。因此，教師要放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法和觀念，更新教學(xué)方法是為了跟上學(xué)生閱讀需求的腳步，促進(jìn)他們對(duì)閱讀的興趣，提高中學(xué)語文教育的效率。如何有效提高語文教育的有效性，是教育界一直在研究的主題之一。從有效教育的意義和特點(diǎn)入手，分析了有效教育的必要性，重點(diǎn)研究了提升中學(xué)語文課堂教育有效性的方式和戰(zhàn)略。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀;有效教學(xué)

“閱讀”是語文教育中非常重要的主題，在初中階段，形成優(yōu)秀的閱讀技能和學(xué)會(huì)正確有用的閱讀方式會(huì)終身受益。但是，一些教師忽略了閱讀本身，而是會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間回答問題和在學(xué)生的評(píng)價(jià)上，因此教師的教育理念是不正確的，這與閱讀實(shí)踐的要求相抵觸，老師違背了教育學(xué)生閱讀的初衷。閱讀教學(xué)的有效性不僅體現(xiàn)在學(xué)生解決問題的能力上，還體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)閱讀的真正理解上。從心理上講，閱讀讓學(xué)生得到精神上的審美體驗(yàn)并促進(jìn)情感進(jìn)步。在教育中，提高閱讀能力對(duì)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和提高上課的效果都有著促進(jìn)作用。

一、提高初中語文閱讀理解的教育意義

閱讀理解是一種重要的交流手段，主要由文字處理能力和信息接收能力兩部分組成。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們都需要閱讀來對(duì)信息做一個(gè)整合，例如，在業(yè)余時(shí)間閱讀雜志和報(bào)紙以及與他人簽訂合同。因此，閱讀理解是現(xiàn)實(shí)生活和工作中不可或缺的，也是一個(gè)非常重要的技能。在初中閱讀理解部分的教學(xué)進(jìn)程中，初中語文教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解的指導(dǎo)和訓(xùn)練，這對(duì)于初中生更好地適應(yīng)未來的社會(huì)和工作環(huán)境起著非常重要的作用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的飛速發(fā)展和進(jìn)步，如何提高語文閱讀教育的質(zhì)量，保證學(xué)生閱讀能力的提高是一項(xiàng)重要研究，同時(shí)也提出初中語文教育系統(tǒng)和規(guī)范性的要求。尤其是在近期課程改革后，人們開始關(guān)注學(xué)校的教學(xué)方法，注重知識(shí)內(nèi)容教育和閱讀聯(lián)系教育。但是，初中語文閱讀教育仍然包含很多缺點(diǎn)，大多數(shù)初中語文教師仍然面對(duì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

二、加強(qiáng)學(xué)生有效性閱讀的方法

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育方式

最近由于素質(zhì)教育的持續(xù)進(jìn)步，越來越多的學(xué)校重視學(xué)生在課堂上的積極影響，通過組織先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生承擔(dān)教學(xué)主人公的角色，成為課堂的所有者。這可以有效地刺激學(xué)生對(duì)閱讀和語文課程的興趣，并提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師在講授過程中要從學(xué)生的角度思考問題，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和方法，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參考課堂。同時(shí)，教師可以考慮使用不同的教學(xué)方法來變革傳統(tǒng)的閱讀教授方法。

例如，在解釋如何閱讀《蘇州園林》時(shí)，教師可以組合文本內(nèi)容以顯示園林中的實(shí)際照片或傳達(dá)園藝的藝術(shù)背景，它可以引發(fā)學(xué)生的興趣，提升有效閱讀的發(fā)展。

2.詳細(xì)研究教科書和合理目標(biāo)

語文是一門綜合性學(xué)科，包括許多方面，可以改善學(xué)生對(duì)言語的思考方式并改善他們的閱讀體驗(yàn)。在教育中，教師需要根據(jù)特定的教育知識(shí)合理制定教育目標(biāo)，這使學(xué)生可以更深入地了解自己正在閱讀的內(nèi)容，從而提高他們的閱讀能力。初中語文教科書中的內(nèi)容是經(jīng)過仔細(xì)篩選的，以向?qū)W生傳達(dá)正確的生活觀、世界觀及其價(jià)值觀。在準(zhǔn)備階段，教師需要結(jié)合學(xué)生的愛好和年齡特征，從學(xué)生的角度考慮問題，根據(jù)學(xué)生語文現(xiàn)有水平設(shè)定教育目標(biāo)，以確保初中語文閱讀教育的質(zhì)量。

以《藤野先生》的教學(xué)為例，教師從知識(shí)、過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面制訂教學(xué)計(jì)劃，以幫助學(xué)生了解文本的新內(nèi)容，文本上下文通常應(yīng)該清晰易懂，文本內(nèi)容分析了主人公的行為、語言和面部表情的特征，以實(shí)現(xiàn)角色的情緒波動(dòng)。它還擴(kuò)大了閱讀內(nèi)容，提供了作者的信息和寫作背景，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷來了解作者的行為。

3.教學(xué)科學(xué)閱讀程序和技巧

在閱讀過程中，教師要求學(xué)生鍛煉智力、理解力和眼力，在口頭指導(dǎo)下，他們需要發(fā)揮最大的想象力。除了閱讀筆記，學(xué)生還可以在閱讀文章后提取文章中好的詞語、句子和段落。閱讀的真正含義在于語言的靈活使用，學(xué)生將能夠記住并加深對(duì)自己復(fù)制的最佳句子的記憶，使自己也可以在編寫作文的過程中使用這些精美的語句。精讀是較復(fù)雜的閱讀模式之一，涵蓋三個(gè)方面：完全閱讀、詳細(xì)閱讀和重復(fù)閱讀。在每個(gè)方面，讀者都需要使用不同的閱讀程序和技能，所以，教師要注重教授閱讀的方法，幫助學(xué)生更好地有效閱讀。

總之，在生活的任何階段，閱讀都是精神需求不可或缺的一部分，它可以幫助人們更好地理解世界，并感受這個(gè)世界的溫暖、美麗、邪惡和冷漠，這是一個(gè)為我們的生活調(diào)色的調(diào)色板。初中閱讀教育不僅是語文教學(xué)中重要的內(nèi)容，而且對(duì)于初中生來說，要學(xué)習(xí)系統(tǒng)的閱讀方法，盡早掌握閱讀技能，使學(xué)生能將知識(shí)運(yùn)用于生活，可以通過及時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)來改善自己今后的閱讀成長

道路。

參考文獻(xiàn)：

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