分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

馬超輝

摘? 要：體育教學(xué)不但能夠增強學(xué)生的體質(zhì)，還能豐富學(xué)生的體育知識與運動技能，對學(xué)生的身心健康發(fā)展十分有利。體育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一門重要課程，近年來越來越受到教育界的重視。研究高效的高中體育教學(xué)方法，是目前高中體育教師面臨的重要任務(wù)。文章通過闡述分層教學(xué)法的特性，探索分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué);高中體育;應(yīng)用

體育課程能夠緩解高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能讓學(xué)生掌握體育運動的技能，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，對學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要的意義。高中體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的體育興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量和效率，還能明確學(xué)生之間的差異性，利于實施針對性教學(xué)，充分提升學(xué)生的體育能力。

一、分層教學(xué)的概述。

分層教學(xué)是指教研人員根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識的差異性，開展不同層次教學(xué)的方法，最終實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要方法。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，也是身心快速發(fā)展的重要時期，加強體育鍛煉，能夠強健學(xué)生的體魄，對他們的身心健康發(fā)展有重要的作用。因此，教師要總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高體育教學(xué)質(zhì)量。而分層教學(xué)是高中體育教學(xué)中一種有效的方法，文章將對其應(yīng)用策略進行重點分析。

二、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略。

（一）根據(jù)學(xué)生興趣愛好，進行分層訓(xùn)練。

興趣是最好的老師。對高中體育進行分層教學(xué)，要求教師要了解學(xué)生的具體情況，根據(jù)他們自身興趣以及身體素質(zhì)來實施分層教學(xué)法。體育運動項目眾多，有些是學(xué)生喜歡的，有些體育運動項目是學(xué)生不感興趣的。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣與意愿來實施分層教學(xué)。比如說，在體育教學(xué)過程中，為了順應(yīng)學(xué)生的個性，先要對學(xué)生的體育興趣和意愿進行調(diào)查與分析，然后了解每個學(xué)生感興趣的體育項目，讓他們選擇自己喜歡的運動項目進行鍛煉。在具體實踐過程中，可以讓每個學(xué)生選擇當(dāng)前體育項目中自己感興趣的那一部分內(nèi)容進行體育鍛煉。學(xué)生通過該體育項目的某個部分的鍛煉，能夠強化該項體育運動的某種技能。例如，在打籃球這一體育運動中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，將他們分成投籃小組、運球小組與傳球小組。讓他們根據(jù)自己的意愿開展打籃球的訓(xùn)練活動。學(xué)生通過選擇自己有興趣的項目訓(xùn)練，能夠激發(fā)他們對籃球運動的熱情，與此同時，還能掌握打籃球中的某些技能，然后教師再稍加引導(dǎo)，讓他們積極參與到整個打籃球項目的活動中去，從而顯著提高整個籃球運動的能力[1]。

（二）根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)進行分層訓(xùn)練。

在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中，教師通常注重理論知識的灌輸，然后在引導(dǎo)學(xué)生進行體育訓(xùn)練，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴(yán)重影響了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。同時還會引起學(xué)生的反感，讓他們討厭體育這門學(xué)科。因此，教師需要對學(xué)生進行分層教學(xué)，幫助不同層次的學(xué)生順利完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們對體育學(xué)習(xí)樹立信心。教師在設(shè)計分層訓(xùn)練時，需要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)來進行分層訓(xùn)練。例如，在籃球的教學(xué)活動中，教師可以讓那些身體強壯、跑步速度緩慢的學(xué)生注重練習(xí)卡位與擋拆以及背身運球等籃球運動項目;對于那些身材瘦但跑步很快的學(xué)生，引導(dǎo)他們注重練習(xí)運球、持球以及運球變相變速等;對于投籃準(zhǔn)的學(xué)生，要引導(dǎo)他們強化這一能力;對于一些團隊意識強、善于觀察情況的學(xué)生，要讓他們做好傳接球的練習(xí)，充分挖掘他們身上的潛力[2]。

（三）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行分層教學(xué)。

按照教學(xué)內(nèi)容進行分層教學(xué)需要教師針對體育項目的教學(xué)內(nèi)容細(xì)致研究與分析，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)與鍛煉進度來進行分層教學(xué)。對于進度快的學(xué)生，教師可以督促他們進一步強化體育項目的訓(xùn)練，對于進度慢的學(xué)生，教師要給他們制定合理目標(biāo)，鞏固他們的基礎(chǔ)知識，同時還要在幫助他們在鞏固基礎(chǔ)的前提下，讓他們追趕進度快的學(xué)生。比如，在開展學(xué)生長跑的體育運動項目時，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，實施分層教學(xué)。有些學(xué)生長跑運動表現(xiàn)非常好，具備取得優(yōu)異成績的能力。教師就要針對他們的學(xué)習(xí)進度提出更高的要求，讓這些學(xué)生通過更短的時間學(xué)會更多的呼吸技巧，加快長跑鍛煉的進度，以此來提高他們長跑運動的成績。針對長跑運動表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師要多多鼓勵他們，然后給予基礎(chǔ)的訓(xùn)練指導(dǎo)，放緩他們體育鍛煉的進度，與此同時，教師還可以給他們設(shè)定短路程的跑步運動，讓他們在短距離的跑步運動中樹立信心，以此來激發(fā)他們的競爭意識，逐步引導(dǎo)他們進步。

（四）針對教學(xué)效果分層評價。

分層教學(xué)法不僅要應(yīng)用在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，還要應(yīng)用在教學(xué)評價環(huán)節(jié)與輔導(dǎo)環(huán)節(jié)上。合理的教學(xué)評價可以對學(xué)生起到很強的激勵作用，適當(dāng)?shù)墓膭钅軌驅(qū)W(xué)生的進步起到很強的推動作用，與此同時，適當(dāng)?shù)呐u還可以糾正學(xué)生的錯誤。對于體育能力層次低的學(xué)生，教師要多給予鼓勵，幫助他們在體育鍛煉中保持良好的心態(tài)，以推動他們不斷進步;對于體育運動能力強的學(xué)生，教師要對他們提出更高的要求，引導(dǎo)他們進一步發(fā)展;針對體育能力中等的學(xué)生，教師可以多給予贊揚，讓他們在這些體育項目的表現(xiàn)上更進一步。教學(xué)效果評價除了老師給予之外，還可以組織學(xué)生對體育運動結(jié)果進行評價和自我評價。學(xué)生自評可以更加客觀的反應(yīng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況與運動能力，有助于他們更準(zhǔn)確地認(rèn)識自己的不足，找出自己需要努力的方向與改進的方向，從而實現(xiàn)全體學(xué)生體育成績的提升。學(xué)生之間的互評可以讓學(xué)生從多個角度來理性看待自我，利于學(xué)生之間的“見賢思齊”與互學(xué)互鑒，這對學(xué)生的體育能力提升和體育成績提高都有積極作用。

結(jié)束語

綜上所述，在高中體育教學(xué)中，實施分層教學(xué)可以收到意想不到的教學(xué)效果。在具體應(yīng)用中，教師要關(guān)注學(xué)生之間的差異，尊重他們之間的差異性，仔細(xì)考量分層教學(xué)的實施依據(jù)。另外，要將這種教學(xué)方法運用到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，廣大體育教師要不斷探索新穎有效的分層教學(xué)策略，提升自己的教學(xué)水平，同時幫助學(xué)生實現(xiàn)身心健康發(fā)展。

參考文獻

[1]龍學(xué)海.分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，000（007）：90.

[2]田景連.分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].魅力中國，2018，000（008）：126.